14.課外閱讀。
理想的風箏??①春天又到了。
??②
柳枝染上了嫩綠,在春風里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍天上,一只只風箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
??③劉老師教我們歷史課。他個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿膝蓋以下全部被截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝蘸起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過之后,每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。
??④他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一天站上好幾個小時,為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關系。
??⑤他喜歡在課堂上當眾向學生們提問,讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了,倘若學生回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教室一側,微仰著頭,瞇起眼睛,細細地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!五分!”倘若有的同學回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關切地瞧著這個同學,一邊輕聲說“別緊張,想想,再好好想想”,一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都給學生一次啟發(fā)。這時候,他比被提問的學生還要緊張。這情景,已經過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
??⑥北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風箏。
??⑦他的風箏各式各樣:有簡單的“瓦片兒”,有長達丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或學生們遠遠地舉著風箏。他喊聲“起”,便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑色的小燕子在風中翱翔盤旋。我常常站在他身旁,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。
他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!?/bdo>終于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感受到了生命的力量。
??⑧這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎么樣呢?
??⑨已經近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手,放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心,永遠在祖國的藍天上翱翔。
??⑩劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
(1)這篇文章具體記敘了關于劉老師的三件事情,請用簡潔的語言概括。
①劉老師笑談腿疾。
②
。
③
。
(2)第②段畫線的句子運用了
的修辭手法,生動形象地寫出了
。
(3)第⑦段畫線的句子是對劉老師的
、
、神態(tài)描寫,突顯了劉老師
的品質和精神。
(4)第⑨段畫線句子和前文哪一句話互相照應?請摘抄下來。
(5)你喜歡文中的老師嗎?說說理由。