試卷征集
加入會員
操作視頻
當(dāng)前位置: 試卷中心 > 試卷詳情

2023年四川省綿陽中學(xué)高考語文模擬試卷(5月份)

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共1小題,9分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成問題。
          戲劇和小說一樣,在當(dāng)代人的探索和實(shí)驗(yàn)中,出現(xiàn)過淡化情節(jié)、不要故事的傾向,但在外國文學(xué)史和戲劇史上似乎很難找到?jīng)]有故事和情節(jié)的偉大小說或經(jīng)典戲劇。英國小說家福斯特曾強(qiáng)調(diào)“小說是說故事”。王國維曾斷言:“戲曲者,謂以歌舞演故事也?!备郀柣f:“對戲劇的基本要求是:戲劇應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有情節(jié)的,充滿著行動的?!毙≌f、戲劇同為敘述藝術(shù),都是講故事的藝術(shù)。戲劇是由演員扮演人物在舞臺上面對觀眾表演故事。小說和戲劇的不同在于,小說是講故事,戲劇是演故事。而戲劇對于劇作家而言,還是講故事,只是和小說家講述的方式不同而已。因此,當(dāng)代劇作家沈虹光堅(jiān)持:“戲劇需要講故事?!敝型鈶騽∈飞系慕?jīng)典戲劇所講述的故事人們耳熟能詳,《俄狄浦斯王》《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》《竇娥冤》《趙氏孤兒》《梁山伯與祝英臺》《暗戀桃花源》……無不情節(jié)精彩,故事感人。
    《雷雨》的經(jīng)典首先就體現(xiàn)在它戲劇故事的經(jīng)典性上,雖然擁有精彩的故事情節(jié)并不足以使一出戲劇成為一部經(jīng)典,但精彩的故事情節(jié)卻是一部偉大的戲劇不可缺少的要素,是其成功的基礎(chǔ)和具有頑強(qiáng)舞臺生命力的前提。
          早在兩千多年前,亞里士多德在《詩學(xué)》里第一次對悲劇進(jìn)行理論闡釋和總結(jié)時,就曾把情節(jié)列為悲劇藝術(shù)的“六個成分”的首位,指出“情節(jié)乃悲劇的基礎(chǔ),又似悲劇的靈魂”。亞里士多德是在考察了古希臘戲劇創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)上做出這樣的判斷的。他舉例說:“情節(jié)的安排,務(wù)求人們只聽故事的發(fā)展,不必看表演,也能因那些事情的結(jié)果而驚心動魄,發(fā)生憐憫之情;任何人聽見《俄狄浦斯王》的情節(jié),都會這樣受感動。”亞里士多德談的是悲劇,但適合于不同體裁的戲劇,如喜劇和正劇。亞里士多德在《詩學(xué)》里以將近三分之一的篇幅重點(diǎn)討論的“情節(jié)”指的是經(jīng)過布局安排的故事情節(jié),實(shí)際包含了我們今天所說的戲劇故事和戲劇結(jié)構(gòu)。
          故事情節(jié)之于戲劇之所以重要,原因之一,故事情節(jié)乃劇作家觀察生活、體驗(yàn)生活、深入思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟,進(jìn)而呈現(xiàn)于戲劇中的現(xiàn)實(shí)的或歷史的人物狀態(tài)。戲劇是生活的反映,戲劇中的故事情節(jié)就是生活的縮影、人生的寫照。精妙的戲劇故事往往具有原創(chuàng)性,改編自歷史或民間傳說的戲劇經(jīng)典往往能脫胎換骨、推陳出新,其故事情節(jié)能體現(xiàn)出創(chuàng)作者新的思考和發(fā)現(xiàn),顯示出創(chuàng)作者的智慧。原因之二,故事情節(jié)是作為敘事藝術(shù)的戲劇得以立于舞臺之上的基本骨架,沒有精彩故事情節(jié)的戲劇猶如身體羸弱的病人,既不能以健康的形象給人留下美好的印象,也不能有飽滿旺盛的生命活力。原因之三,故事情節(jié)既是劇作家反映生活、思考人生、拷問人性、探尋心靈的載體,更是戲劇吸引觀眾走進(jìn)劇場,進(jìn)而撥動觀眾的心弦,使之感動、沉思、悲傷、喜悅、激動、奮進(jìn)的媒介。一出沒有精彩故事情節(jié)的戲劇既難以集中再現(xiàn)人生的多變與精彩、人性的微妙與復(fù)雜,也難以將觀眾吸引進(jìn)劇場并讓觀眾在劇場屏息靜氣觀賞至劇終。
    (1)下列關(guān)于“情節(jié)”的表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是
     

    A.當(dāng)代人進(jìn)行過戲劇淡化情節(jié)、不要故事的探索和實(shí)驗(yàn),但在外國戲劇史上似乎很難找到無故事和情節(jié)的經(jīng)典戲劇。
    B.小說和戲劇都是講故事的藝術(shù),離不開情節(jié),中外戲劇史上的經(jīng)典作品,每一部都達(dá)到了情節(jié)精彩、故事感人的程度。
    C.亞里士多德說“情節(jié)乃悲劇的基礎(chǔ),又似悲劇的靈魂”,把情節(jié)安排在悲劇藝術(shù)“六個成分”的首位,這表明了情節(jié)的重要性。
    D.《詩學(xué)》用了不短的篇幅討論“情節(jié)”并得出一些結(jié)論,雖然其討論的對象是悲劇,但其結(jié)論的適用性并不局限于悲劇。
    (2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章第一段列舉了大量的實(shí)例來論證“戲劇也需要講故事”的觀點(diǎn)。
    B.文章列舉《雷雨》的例子來說明精彩的故事情節(jié)是其成為經(jīng)典的基礎(chǔ)。
    C.文章第四段側(cè)重說理,深入分析了故事情節(jié)之于戲劇非常重要的原因。
    D.文章綜合運(yùn)用舉例論證、對比論證、道理論證等多種論證方法,論證嚴(yán)密。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.故事情節(jié)在經(jīng)過布局安排之后,能夠包含我們今天所說的戲劇故事和戲劇結(jié)構(gòu),這是今人研究《詩學(xué)》所得出的結(jié)論。
    B.故事情節(jié)是劇作家在戲劇中所呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)的或歷史的人物狀態(tài),蘊(yùn)含著劇作家的思考和發(fā)現(xiàn),折射著他們的創(chuàng)作智慧。
    C.故事情節(jié)對戲劇這一舞臺藝術(shù)來說,具有基本骨架的重要意義,否則將難以給人留下美好的印象,也會缺乏生命活力。
    D.故事情節(jié)是一種載體,劇作家借助它反映生活、思考人生、拷問人性、探尋心靈,觀眾則被它引發(fā)多種情感體驗(yàn)。

    組卷:2引用:2難度:0.5

(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共1小題,12分)

  • 2.閱讀下面的文字,完成各題。
          材料一:
          文學(xué)典型是文學(xué)形象的高級形態(tài)之一,除具有一般文學(xué)形象的特征之外,還比一般文學(xué)形象更富于藝術(shù)魅力。馬克思贊揚(yáng)希臘神話時說,它們“仍然能夠給我們以藝術(shù)享受,而且就某方面說還是一種規(guī)范和高不可及的范本”,因而“顯示出永久的魅力”。顯然,富于藝術(shù)魅力,也是馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義。
          藝術(shù)魅力是一個模糊性概念,這是文學(xué)作品的諸種審美素質(zhì)衍生出來的綜合性審美效應(yīng),或者說是文學(xué)作品總體審美效果,它在文學(xué)典型上更為集中地表現(xiàn)出來。文學(xué)典型的藝術(shù)魅力,應(yīng)當(dāng)是來自性格顯示的一種生命的魅力。
          首先,這種“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩,即性格的豐富與多彩。例如,《紅樓夢》中的林黛玉,她多彩的性格既有聰慧過人的、向往著美好愛情的少女之心,又有詩意充盈的、向往著自由和舒展個性的詩人之心,還有一顆超凡脫俗的、孤獨(dú)自傲的富于東方文化特色的士子之心。然而,世俗環(huán)境便給這顆心打上了社會的和時代的烙印。這使她既有貴族少女的孤僻、乖張,又有著世俗女子的軟弱和小性兒,使她的叛逆和反抗多存在于心靈的領(lǐng)域,并很難沖破封建禮教的規(guī)范,因而只能是無濟(jì)于事的僅以眼淚和生命相拼的反抗,然而,林黛玉心靈的這一面,從藝術(shù)上看,無疑又增添了她的性格的悲劇美,其性格中世俗性與非世俗性的矛盾,拓展了生命的張力,更顯得有血有肉豐富多彩,而具有無窮的藝術(shù)魅力。其實(shí),林黛玉性格和生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩,正是典型塑造藝術(shù)追求的一種合乎規(guī)律的表現(xiàn)。18世紀(jì)以前,典型的塑造一般還是類型化的,人物的性格往往是單色調(diào)的,而到了19世紀(jì),隨著西方現(xiàn)實(shí)主義達(dá)到高潮,人物性格的描寫也由簡單到復(fù)雜。
          其次,典型性格的藝術(shù)魅力更來自它所顯示的靈魂的深度。黑格爾說:“一個藝術(shù)家的地位愈高,他也就愈深刻地表現(xiàn)出心情和靈魂的深度?!边@種心情和靈魂的深度卻不是一望可知的,而是“要靠藝術(shù)家浸沉到外在和內(nèi)在世界里去深入探索才能認(rèn)識到”。因此,所謂“靈魂的深度”,應(yīng)是作家藝術(shù)家的慧眼所在,是他們超越群儕的標(biāo)志,更是文學(xué)典型的必備品格,不僅表現(xiàn)在符合歷史真實(shí)的尺度上,而且還表現(xiàn)在從典型人物靈魂里所折射出的作家人格的真誠里。
          因此,文學(xué)典型就是這樣一種以獨(dú)特的個別去顯現(xiàn)普遍性人物的形象,其性格的豐富性和靈魂的深度,使得這種和人類自身一樣的生命形式更具有藝術(shù)魅力。
    (摘編自童慶炳《文學(xué)典型的藝術(shù)魅力》)      材料二:
          塑造典型人物形象是文藝創(chuàng)作的重要任務(wù),也是文藝繁榮發(fā)展、與時俱進(jìn)的重要標(biāo)志。習(xí)近平總書記指出,“典型人物所達(dá)到的高度,就是文藝作品的高度,也是時代的藝術(shù)高度。只有創(chuàng)作出典型人物,文藝作品才能有吸引力、感染力、生命力”。
          文藝史反復(fù)證明,典型人物必須以藝術(shù)的、審美的方式深刻體察和把握人物及其具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境,否則就會“把個人變成時代精神的單純的傳聲筒”。一代人有一代人的美,這是典型人物常塑常新的根由所在。典型人物表現(xiàn)美,不應(yīng)僅是內(nèi)容或題材意義上的,也應(yīng)是形式或文體意義上的。審美趣味的變化,呼喚藝術(shù)家自覺以新的文體完成新典型的塑造。塑造新時代典型的過程,是體現(xiàn)時代之美、生活之美、人性之美,實(shí)現(xiàn)新表達(dá)的過程。
          精神高度和民族文化風(fēng)骨,而且標(biāo)示了社會潮流的進(jìn)步方向。英雄楷模轉(zhuǎn)化典型人物,能更牢固地鐫刻在民族乃至人類的精神史冊上。在這方面,文藝工作者應(yīng)當(dāng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起典型塑造的責(zé)任。只有堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良,以典型的高度標(biāo)識創(chuàng)作的提升,文藝發(fā)展才能真正匹配時代的高度。
    (摘編自胡一峰《塑造典型人物,為時代傳神寫照》)      材料三:
          一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道:“這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來者系誰,這樣放涎無禮?”心下想時只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進(jìn)來。這個人打扮與眾姑娘不同:彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵;項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圍;裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)乙\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道:“你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,南省俗謂作‘辣子’,你只叫他‘鳳辣子’就是了?!?br />      ……
          這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打量了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!”說著,便用帕拭淚。賈母笑道:“我才好了,你倒來招我,你妹妹遠(yuǎn)路才來,身子又弱,也才勸住了,快再休提前話?!边@熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗。該打,該打!”又忙攜黛玉之手,問:“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告訴我;丫頭老婆們不好了,也只管告訴我?!币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進(jìn)來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ!?br />      說話時,已擺了茶果上來。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問他:“月錢放過了不曾?”熙鳳道:“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子,找了這半日,也并沒有見昨日太太說的那樣的,想是太太記錯了?”王夫人道:“有沒有,什么要緊?!币蛴终f道:“該隨手拿出兩個來給你這妹妹去裁衣裳的,等晚上想著叫人再去拿罷,可別忘了?!蔽貘P道:“這倒是我先料著了,知道妹妹不過這兩日到的,我已預(yù)備下了,等太太回去過了目好送來?!蓖醴蛉艘恍Γc(diǎn)頭不語。
    (節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》第三回)(1)下列對材料一、材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文學(xué)典型具有一般文學(xué)形象的特征但高于一般文學(xué)形象,有強(qiáng)大的藝術(shù)魅力,能夠給讀者藝術(shù)享受。
    B.要想展現(xiàn)人物性格的豐富與多彩,塑造典型人物形象,就有必要對人物進(jìn)行多側(cè)面、多層次的描寫。
    C.文學(xué)典型的靈魂深度與作家的靈魂深度是一樣的,從典型人物的靈魂里能折射出作家人格的真誠。
    D.英雄楷模具有重要的精神特質(zhì),受到大眾尊敬和推崇,將他們轉(zhuǎn)化為典型人物有利于傳遞時代精神。
    (2)下列選項(xiàng),不能作為論據(jù)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是
     

    A.曹禺《雷雨》中的周樸園,自私、虛偽,但對魯侍萍的懷念卻又有著執(zhí)著、真摯的一面。
    B.《莊子雜篇漁父》中有這樣一句話:“真者,精誠之至也。不精不誠,不能動人?!?br />C.《老人與?!分械纳5蟻喐?,面對鯊魚的輪番攻擊不屈不撓,展現(xiàn)出人類的自信和勇氣。
    D.列夫?托爾斯泰指出:“所有的人,都是黑白相間的花斑馬——好壞相間,亦好亦壞?!?br />(3)學(xué)?!都t樓夢》研究興趣小組舉辦紅樓人物品讀會,請你根據(jù)三則材料談你對王熙鳳這一形象藝術(shù)魅力的理解。

    組卷:2引用:2難度:0.5

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共1小題,15分)

  • 3.閱讀下面的文字,完成各題。
    裝臺(節(jié)選)
    陳彥
          刁大順接到朱老師電話,就朝朱老師家里趕,趕到時,朱老師已經(jīng)咳嗽得上氣不接下氣了。朱老師是哮喘病,據(jù)說是出生時受凍造成的,那時西京城正在經(jīng)歷抗戰(zhàn),飛機(jī)不停地來轟炸,朱老師就是在防空洞里出生的。他自己戲稱為“月子病”,幾乎年年都在冬病夏治,可治了多年,也沒能治斷根。
          朱老師對自己的病,有很深的了解,對自己的生命,似乎也有很準(zhǔn)確的把握,在順子來以前,其實(shí)他已經(jīng)把一切都準(zhǔn)備好了,甚至連老衣都買了,就放在床頭柜上。順子把他往出背的時候,他讓把老衣包帶上,順子說:“老師,這是去醫(yī)院,你又沒啥大病,看看就好了?!敝炖蠋熣f:“這回好不了了,我知道,閻王這回……是非叫我走不可了,已經(jīng)饒了我……好幾回了。我已經(jīng)是滿……滿三的人了,孔子也才……也才活了這個數(shù),我還有哈德能……比孔子活得更長呢。夠了……我活夠本了……”
          朱老師到醫(yī)院,果然只住了十幾天,就一口氣咽不上來,憋著一口痰走了。
          住進(jìn)去頭兩天,順子一直伺候著,到第三天時,有些好轉(zhuǎn)??傻降谄咛斓臅r候,朱老師的病情突然又加重了,嘴里不停地喊著“順子,順子……”
          這天晚上,朱老師拉著順子的手說:“有一件事,非常對不起你……順子。”
    “看老師,說啥話來著,只有學(xué)生對不起你的事,哪有你對不起我的事?!?br />      朱老師就慢慢道清了原委。
          朱老師說,他死后,家里就再沒親人了,他那點(diǎn)房產(chǎn),師娘在的時候,他們就一直在商量,看將來給誰。他們有過兩種意見,一是給他們?nèi)谓痰男W(xué),他們兩人都在那個學(xué)校當(dāng)了幾十年老師。還有一種意見,就是給順子。師娘去世后,他也一直在想,到底給誰?如果順子的日子確實(shí)過得不行,他就會毫不猶豫地給順子算了??身樧用看蔚郊依飦?,都說錢有的掙,干裝臺,還領(lǐng)著幾十號人著呢,也算是一個老板了。朱老師就又不想做這種錦上添花的事了,他甚至覺得,把房產(chǎn)贈給一個老板,是一種很可恥的行為。一個人要那么多錢干什么,夠吃夠花就行了,錢多了,順子還能繼續(xù)他那以誠實(shí)勞動安身立命的正道人生嗎?直到生命彌留之際,朱老師其實(shí)還沒拿定主意,到底給誰合適。其實(shí)那點(diǎn)房產(chǎn),還不到三十平方米,估來估去,也就四五十萬塊錢的市值。要是給學(xué)校,他和老伴過去都想過,希望把這點(diǎn)錢,用于貼補(bǔ)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女的學(xué)費(fèi),也還想蓋一個小圖書館,可一打聽,說四五十萬塊錢,連圖書館的地基都打不起來,國家也不可能給兩個普通小學(xué)教師的捐贈,再配套一些資金,搞不好,這筆錢在他們死后,就會蹤影全無的。前一段時間,聽說學(xué)校管錢的校長都讓抓了,就是因?yàn)樨澪酃?。他這點(diǎn)捐贈,能保證不讓別的校長裝進(jìn)自己腰包嗎?要是那樣,豈不是不如給順子,更叫人心安理得?想來想去,他覺得這事,是到了非決斷不可的時候了,他就把自己和老伴過去的想法,以及現(xiàn)在的擔(dān)憂,一股腦兒都給順子說出來了。
          順子不是不想要,四五十萬塊錢的家當(dāng),對他來講,也不是一筆小數(shù)目,要是老師端直決定給自己了,他大概也不會推辭,老師畢竟是沒有后人的人了,自己跟錢財(cái)也沒仇怨,為啥不要呢?可老師既然把話說到這份上了,自己又不是靠雙手掙不來錢的人,咋能就這樣精白落人家一套房子呢,那可真就是老師說的,成一件很可恥的事情了。
          他回答得很干脆,說他不要。
          老師說:“感謝你這么些年,招呼我和你師娘,照說嘛,這房給你,也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。”他急忙說:“招呼老師、師娘,也是一個學(xué)生應(yīng)盡的本分,如果最后把老師的房產(chǎn)落了,那我成啥人了?落一地的閑話,不值乎?!?br />      他越是這樣說,朱老師還越是想給他,可他到底還是謝絕了。并且,他親自到學(xué)校,找到校長,把朱老師的意思說了,學(xué)校也立即找了律師,到醫(yī)院辦理了相關(guān)手續(xù)。朱老師在手續(xù)上還要求加了一句話:刁大順有權(quán)過問這筆錢的詳細(xì)開支。
          在辦完手續(xù)后的當(dāng)天晚上,朱老師就去世了。
          老師這份捐贈,在學(xué)校自然引起了不小的注意,甚至連區(qū)教育局都來了人。
          在朱老師火化這天,他就來得特別早,他知道,老師今天的葬禮,可能比較隆重,由他經(jīng)管遺體,絕對不能出岔子。
          可當(dāng)他把朱老師的遺體,準(zhǔn)時十分莊重地推進(jìn)告別廳時,他心里還是涼了半截。大廳里,一共只站了十幾個人,有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),還是個副的,學(xué)生也只來了四五個人。在朱老師去世的時候,他還給好幾個同學(xué)發(fā)了信息,他以為,今天會來不少人呢,沒想到大廳里會是這么一副凄涼景象。
          他把朱老師的骨灰安頓好后,磕了三個頭,又把面值一億元的冥幣燒了好幾百張,他在心里默想,老師和師娘在那邊,就是辦一座大學(xué)也夠了。
    (1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.小說一開始就交代朱老師的哮喘病由來已久,且冬病夏治,難以斷根,為后面的不幸離世埋下伏筆。
    B.小說運(yùn)用插敘手法,借朱老師之口交代“房產(chǎn)到底給誰”的事情,既推動情節(jié)發(fā)展,也豐富人物形象。
    C.小說語言含義豐富,“順子不是不想要”“他大概也不會推辭”等體現(xiàn)了刁大順真實(shí)又復(fù)雜的內(nèi)心世界。
    D.小說結(jié)尾寫順子燒“億元冥幣”給朱老師,希望能夠完成老師在那邊辦一座大學(xué)的夙愿,令人唏噓不已。
    (2)在朱老師的葬禮上,順子“心里還是涼了半截”的原因是什么?請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要分析。
    (3)著名作家茅盾倡導(dǎo)“文學(xué)為人生”,要求文學(xué)表現(xiàn)人生、指導(dǎo)人生,對人生有啟迪。結(jié)合“順子”這一人物形象,談?wù)勗撔≌f對我們“做人”的啟示。

    組卷:3引用:2難度:0.6

(二)語言文字運(yùn)用II(本題共1小題,10分)

  • 8.閱讀下面的文字,完成下面小題。
          真的藝術(shù),不限在詩里,也不限在畫里,到處都有,隨時可得。能把它捕捉了,用文字表現(xiàn)的是詩人,①_____。不會做詩,不會作畫,也不要緊,只要對于日常生活有觀照玩味的能力,無論誰何,都能有權(quán)去享受藝術(shù)之神的恩寵。
          子愷的畫作含有兩種性質(zhì),一是寫古詩詞名句的,一是寫日常生活的斷片的。古詩詞名句,原是古人觀照的結(jié)果,子愷不過再來用畫表出一次;至于寫日常生活斷片的部分,②_____。前者是翻譯,③_____。畫的好歹且不談,子愷年少于我,對于生活,有這樣的觀照玩味的能力,和我相較,不能不羨子愷是幸福者!
    (1)請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。
    (2)請結(jié)合上面文字,欣賞豐子愷先生的漫畫《初步》。60字以內(nèi)。
    菁優(yōu)網(wǎng)

    組卷:14引用:3難度:0.5

四、寫作(60分)

  • 9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
          材料一:加來道雄在《一名物理學(xué)家的教育歷程》一文中提到,引領(lǐng)自己走進(jìn)科學(xué)大門的,是對“童年的兩件趣事”的好奇:一是對鯉魚世界的無限遐想;二是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。
          材料二:希臘神話中,宙斯給潘多拉一個盒子,告訴她絕對不能打開?!盀槭裁床荒艽蜷_?還要‘絕對’?里面該不是稀世珍寶吧?”潘多拉越想越好奇,越想揭開真相。最終,潘多拉沒有抑制住自己的好奇心,把盒子打開了??烧l知道,盒子里面的疾病、災(zāi)難、貪婪等等瞬間都飛向了人間。
          以上材料引發(fā)你怎樣的思考?請以“好奇心”為話題,寫一篇議論文,表達(dá)你的觀點(diǎn)。
          結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

    組卷:15引用:5難度:0.5
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正