2015-2016學(xué)年山西省大同市陽高一中高一（下）第三次模塊語文試卷

一、論述類文本閱讀（9分，每小題9分）

• 1．保護方言，守望鄉(xiāng)愁
      真理總是越辯越明。曾幾何時，方言的存廢問題，曾經(jīng)引起激烈爭議，但爭論至今，越來越多的人逐漸達成共識：推廣普通話很重要，保護方言也很重要，二者并不是非此即彼的關(guān)系。
        方言俗稱地方話，是語言的變體，只通行于一定的地域，它不是獨立于民族語之外的另一種語言，而只是局部地區(qū)使用的語言。根據(jù)性質(zhì)，方言可分地域方言和社會方言，地域方言是語言因地域方面的差別而形成的變體，是全民語言的不同地域上的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的反映。社會方言是同一地域的社會成員因為所在職業(yè)、階層、年齡、性別、文化教養(yǎng)等方面的社會差異而形成不同的社會變體。
        語言最本質(zhì)的功能，是作為人們交際的工具。英國作家塞繆爾?約翰遜說過：“語言是思想的外衣?！背私浑H工具，語言同時也是文化的載體。在歲月與文明的浸泡下，方言承載著濃郁的地方文化特色，能夠滿足本地區(qū)社會交際的需要。與此同時，多姿多彩的漢語方言也與漢民族的文化息息相關(guān)，它不僅是旅居外地的同鄉(xiāng)人互相認同的最直接最親切的標志，而且是折射地方文化及其歷史的種種事實的一扇窗口。
        今年第九屆茅盾文學(xué)獎獲獎作品中，用上海話寫成的小說《繁花》讓許多讀者為上海方言蘊含的吳文化韻味所折服。不少網(wǎng)友甚至評價說：“讀此書只恨自己不是上海人?！辈恢故恰斗被ā罚瑥捻n慶邦《海上花列傳》中的吳儂軟語，到老舍《正紅旗下》的京腔京韻，再到沙汀《淘金記》里的川腔辣語……這些文學(xué)作品運用方言所表達的其時其地的風(fēng)土人情，都讓它們成為文學(xué)史上不可多得的佳作。從這方面講，保護方言，也是傳承地域文化、維護文化多樣性的一種努力。
        如今，方言該不該保護似乎已不再是一個問題，但如何保護，仍然眾說紛紜，莫衷一是。從全國來看，漢語內(nèi)部的方言、次方言、土語非常豐富，該保護到哪一級、哪些地域的方言？國家是否應(yīng)該出臺系統(tǒng)支持政策？是否應(yīng)該將方言教育納入學(xué)校教育體系？每一個問題，都不易回答。
        所幸，無論是官方還是民間，探索的步伐都已邁出。2008年，國家語委啟動中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)試點，在各方言區(qū)采取活態(tài)標本，建立方言檔案--這未嘗不是一個好的思路，即在有能力做方言的傳承和保護性工作之前，先做好學(xué)術(shù)性搶救。而在民間，類似于“中國微鄉(xiāng)音”漢語方言大賽這樣的方言保護和傳承活動正在興起：在電視、廣播中推出方言節(jié)目；方言進校園，讓孩子們不忘鄉(xiāng)音，記住鄉(xiāng)情；移動互聯(lián)網(wǎng)上更是出現(xiàn)了以鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻為紐帶的社群，延續(xù)著方言的魅力。
        時間不斷向前，語言的融合與演進同樣不可阻擋。一些方言會淡出生活，一些新的語言習(xí)慣也正在形成。無論時代如何變化，總有鄉(xiāng)愁需要守望，而方言無疑是記住鄉(xiāng)愁的重要載體。珍視方言，其實是對文化根脈的呵護，是對歷史的銘記。講鄉(xiāng)音、守鄉(xiāng)愁，讓我們且行且珍惜。
  （選自2015年12月《人民日報》，有改動）
  （1）下列關(guān)于“方言”的表述，不正確的一項是

   

  
  A．時至今日，越來越多的人逐漸認識到：方言和普通話同等重要，不是非此即彼的關(guān)系，都需要高度重視。
  B．方言是語言的變體，語言是思想的載體，不同地區(qū)、不同地域的人們可以通過方言進行交流，表達思想。
  C．豐富多彩的方言不僅是身份認同的標志，是情感溝通的紐帶，而且也是展現(xiàn)地方文化及其歷史的標志。
  D．方言承載著濃郁的地方文化特色，很多用方言寫就的文學(xué)作品因突出表現(xiàn)了其時其地的風(fēng)土人情，成為了文學(xué)史上的佳作。
  （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

   

  
  A．榮獲第九屆茅盾文學(xué)獎的《繁花》是用上海方言寫成的，其中的吳文化韻味吸引了很多的讀者。
  B．具體到如何保護方言，從全國來看，存在很多現(xiàn)實的難以解決的問題，如國家是否應(yīng)該出臺政策支持，是否應(yīng)該將方言納入學(xué)校教育體系等。
  C．保護方言的探索步伐已經(jīng)邁出，在民間，出現(xiàn)了很多利用多媒體進行方言保護和傳承的活動，這些活動的開展讓鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻得以延續(xù)。
  D．方言與鄉(xiāng)愁有著密切的聯(lián)系，珍視方言，就是對文化的呵護，是對歷史的銘記。由此可見，只有保護好方言，才是對鄉(xiāng)愁真正的守望。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

   

  
  A．很多方言寫成的具有地域特色的作品成為了文學(xué)史上的優(yōu)秀之作，從這方面來看，保護方言，也是傳承地域文化的一種努力。
  B．方言該不該保護，如今似乎已經(jīng)不再是一個問題，但具體到如何保護的問題，仍然是眾說紛紜，沒有一致的看法。
  C．為更好地保護方言，國家語委啟動了中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)試點，明確了先做好方言的傳承和保護性工作，之后再做學(xué)術(shù)性搶救的思路。
  D．講方言和推廣普通話并不矛盾。誠然，普通話作為交流溝通的工具，普及固然重要，而方言作為折射地方文化及其歷史的窗口也應(yīng)該得到保護和繼承。
  組卷：13引用：1難度：0.9

  解析

二、古代詩文閱讀（38分）

• 2．文言文閱讀
  閱讀下文，完成下列各題。
        康延孝，代北人也。為太原軍卒，有罪亡命于梁。末帝以延孝為左右先鋒指揮使。延孝見梁末帝任用群小，知其必亡，乃以百騎奔于唐。見莊宗于朝城，莊宗屏人問延孝梁事，延孝具言：“末帝懦弱，小人進任，而忠臣勇士皆見疏斥，此其必亡之勢也。”莊宗初聞延孝言梁必亡，喜，及聞其大舉也，懼，曰：“其將何以御之？”延孝曰：“梁兵雖眾，分則無余。臣請待其既分，以鐵騎五千自鄆趣汴，出其不意，搗其空虛，不旬日，天下定矣?！鼻f宗甚壯其言，卒用延孝策，自鄆入汴，凡八日而滅梁。
        三年，征蜀，延孝為先鋒排陣斬斫使，破鳳州，取固鎮(zhèn)，降興州。蜀平，延孝功為多。左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下，然特見重于郭崇韜。崇韜有軍事，獨召璋與計議，而不問延孝，延孝大怒，讓璋曰：“吾有平蜀之功，公等仆相從，反俯首郭公之門，吾為都將，獨不能以軍法斬公邪？”璋訴于崇韜，崇韜解璋軍職，表為東川節(jié)度使。延孝愈怒曰吾冒白刃犯險阻以定兩川璋有何功而得旄節(jié)因見崇韜言其不可。崇韜曰：“敢違吾節(jié)度！”延孝懼而退。明年崇韜死，延孝謂璋曰：“公復(fù)俯首何門邪？”璋求哀以免。
        繼岌^①班師，命延孝以萬二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無罪見殺。友謙有子令德在遂州，莊宗遣使者詔繼岌即誅之。繼岌不遣延孝，而遣董璋，延孝大怒，謂其下曰：“南平梁，西取蜀，其謀盡出于郭公，而汗馬之勞，攻城破敵者我也。今郭公已死，我豈得存？而友謙與我俱背梁以歸唐者，友謙之禍次及我矣！”延孝部下皆友謙舊將，知友謙被難，皆號哭訴于軍門曰：“朱公無罪，二百口被誅，舊將往往從死，我等死必矣！”延孝遂擁其眾自劍州返入蜀，自稱西川節(jié)度、三川制置等使。繼岌遣任圜以七千騎追之，及于漢州，會孟知祥夾攻之，延孝戰(zhàn)敗，被擒，載以檻車。車至鳳翔，莊宗遣宦者殺之。
  摘自《新五代史》
  【注】①繼岌：即李繼岌，后唐將領(lǐng)，后受封為魏王。
  （1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

   

  
  

  A．乃以百騎奔于唐	以：憑借
  B．莊宗屏人問延孝梁事屏：	屏退，使……隱退
  C．以鐵騎五千自鄆趣汴	趣：通“趨” 奔赴、趨向
  D．知友謙被難	被：遭受

  （2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．延孝愈怒曰/吾冒白刃/犯險阻/以定兩川/璋有何功而得/旄節(jié)因見/崇韜言其不可/
  B．延孝愈怒曰/吾冒白刃犯/險阻以定兩川/璋有何功而得旄節(jié)因見/崇韜言其不可/
  C．延孝愈怒曰/吾冒白刃/犯險阻/以定兩川/璋有何功而得旄節(jié)/因見崇韜言其不可/
  D．延孝愈怒曰/吾冒白刃犯/險阻以定/兩川璋有何功/而得旄節(jié)/因見崇韜言其不可/
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是

   

  
  A．康延孝雖是亡命之身，但他熟諳兵法，洞察實事，他審時度勢，向莊宗分析后梁的弊端，并為其出謀劃策，堪稱后唐滅梁的功臣。
  B．康延孝生性耿直，性情暴躁，當(dāng)位居其下的董璋受到郭崇韜的重用時，他大為不滿，以軍功自居，力勸郭崇韜用軍法處置董璋。
  C．康延孝雖立有大功，但恃功自傲，不滿同僚，頂撞上級，猜疑朝廷對其不公，竟至公開謀反，最終兵敗被殺。
  D．康延孝本是前朝舊臣，“背梁投唐”是他人生的轉(zhuǎn)折點，獻計滅梁、征蜀立功更是他人生的輝煌。
  （4）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
  ①而忠臣勇士皆見疏斥，此其必亡之勢也。
  ②吾為都將，獨不能以軍法斬公邪？
  組卷：37引用：2難度：0.9

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• 3．古代詩歌閱讀
  閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。
  孤雁
  崔涂
  幾行歸塞盡，念爾獨何之？暮雨相呼失，寒塘欲下遲。
  渚云低暗度，關(guān)月冷相隨。未必逢矰繳，孤飛自可疑。
  【注】①崔涂（854～？），字禮山，今浙江富春江一帶人。唐僖宗光啟四年（888）進士。終生飄泊，漫游巴蜀、吳楚、河南，秦隴等地。②矰：zēng短箭。繳zhuó：系箭的絲繩。
  （1）這首詩全篇皆實寫“孤雁”，作者是怎樣突出孤雁之“孤”的？
  （2）結(jié)合全詩，說說詩的最后兩句作者對孤雁有怎樣的感情？又借孤雁表達了自己怎樣的人生感受？
  組卷：42引用：4難度：0.5

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• 4．名篇名句默寫
  補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
  （1）《琵琶行》中既表現(xiàn)全詩的主旨，又是詩人與琵琶女感情的共鳴的詩句是：

   

  ，

   

  。（《琵琶行》）
  （2）

   

  ，

   

  ，頒白者不負戴于道路矣。（《寡人之于國也》）
  （3）吾嘗終日而思矣，

   

  。

   

  ，不如登高之博見也。（《勸學(xué)》）
  （4）斬木為兵，揭竿為旗，

   

  ，

   

  。（《過秦論》）
  組卷：10引用：1難度：0.7

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四、語言文字運用（18分）

• 11．給下列句子排出最恰當(dāng)?shù)捻樞颍ā　。?br />①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機會
  ②與此同時，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。
  ③問題是怎樣產(chǎn)生的呢？
  ④九十年代中國，商品大潮洶涌而起，給社會經(jīng)濟生活帶來無限生機。
  ⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。
  ⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

  A．④⑤①②③⑥

  B．④②①⑤③⑥

  C．③⑥①④②⑤

  D．③①⑤④②⑥
  組卷：46引用：20難度：0.7

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五、作文（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
        將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗打開，另一輛則封閉如常。打開的那輛車在3天之內(nèi)就被破壞得面目全非，而另一輛車則完好無損。實驗人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個洞，只一天工夫，所有的車窗都被人打破，內(nèi)部的東西也全部丟失。
        這就是著名的“破窗戶理論”。其結(jié)論可以歸結(jié)為：對于殘缺的東西，大家會加大其損壞的程度，因為既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。
        要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
  組卷：54引用：6難度：0.3

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