2022年陜西省咸陽(yáng)市興平市南郊高級(jí)中學(xué)高考?xì)v史一模試卷

一、選擇題：本大題共25題，每題2分，共計(jì)50分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)

• 1．柳宗元在《封建論》中寫(xiě)道：“周有天下，裂土田而瓜分之，設(shè)五等，邦群后，布履星羅，四周于天下，輪運(yùn)而輻集，合為朝覲會(huì)同，離為守臣捍（捍）城?！敝艹醯倪@一做法（　　）

  A．有利于維護(hù)等級(jí)秩序	B．容易形成割據(jù)勢(shì)力
  C．有利于穩(wěn)定統(tǒng)治	D．有利于加強(qiáng)中央集權(quán)
  組卷：3引用：26難度：0.7

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• 2．北宋初期，行使檢察職能的御史大夫彈劾官員時(shí)很少涉及宰相。至北宋中期，御史與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)于廷”。這種現(xiàn)象反映了（　?。?/h2>

  A．君主權(quán)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化

  B．官僚內(nèi)部斗爭(zhēng)集中于相位之爭(zhēng)

  C．監(jiān)察官員與宰相權(quán)力對(duì)等

  D．宰相位尊權(quán)重的傳統(tǒng)開(kāi)始改變
  組卷：12引用：18難度：0.5

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• 3．元代推行行省制，設(shè)河南行省統(tǒng)轄黃河以南和長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)，但在黃河下游則以沂蒙山南麓為界與中書(shū)省直轄區(qū)“腹里”相鄰；將江西、廣東合為江西行省，治所在南昌；將湘、鄂、桂并入湖廣行省，治所設(shè)于武昌。這一規(guī)劃和設(shè)置（　?。?/h2>

  A．打破了“山河形便”的習(xí)慣做法

  B．中央對(duì)地方的控制削弱

  C．保障了蒙古族貴族的統(tǒng)治特權(quán)

  D．是對(duì)南宋統(tǒng)治區(qū)實(shí)施的特殊政策
  組卷：10引用：9難度：0.5

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• 4．明朝萬(wàn)歷皇帝因太子之事與內(nèi)閣爭(zhēng)執(zhí)長(zhǎng)達(dá)十余年，最后索性三十年不再上朝，內(nèi)閣出現(xiàn)了“人滯于官”“曹署多空”的現(xiàn)象，部、寺大官十缺七、六，史稱(chēng)“萬(wàn)歷怠政”。這反映了（　?。?/h2>

  A．冗官現(xiàn)象的加劇	B．內(nèi)閣權(quán)力的擴(kuò)大
  C．體制積弊的爆發(fā)	D．君主專(zhuān)制的強(qiáng)化
  組卷：9引用：3難度：0.7

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• 5．甲午戰(zhàn)后，許多中國(guó)人出于對(duì)中國(guó)國(guó)際地位的擔(dān)憂(yōu)，開(kāi)始認(rèn)真反思中國(guó)的傳統(tǒng)文化、歷史、語(yǔ)言甚至儒家文明的價(jià)值，在許多方面，1895年后的中國(guó)失去了同一性和歷史性。這說(shuō)明甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（　?。?/h2>

  A．打亂了中國(guó)的近代化進(jìn)程

  B．增強(qiáng)了國(guó)人的民族凝聚力

  C．整合了中華民族的精神信仰合

  D．刺激了國(guó)人變革制度的愿望
  組卷：7引用：9難度：0.7

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• 6．日軍戰(zhàn)史承認(rèn)，“作戰(zhàn)始終是在極為困難的情況下進(jìn)行的”，中國(guó)軍隊(duì)“引誘日軍一直深入到長(zhǎng)沙，集中長(zhǎng)沙城內(nèi)外的30萬(wàn)大軍將日軍包圍。爾后，日軍第一線部隊(duì)幾經(jīng)苦戰(zhàn)，……于（1942年）1月15日撤回到原駐防地。這次作戰(zhàn)，動(dòng)搖了一部分官兵的必勝信念?！敝袊?guó)軍隊(duì)的此次作戰(zhàn)（　?。?/h2>

  A．扭轉(zhuǎn)了華北抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)

  B．發(fā)生在相持階段的敵后戰(zhàn)場(chǎng)

  C．粉碎了日軍迅速滅亡中國(guó)的計(jì)劃

  D．體現(xiàn)出正面戰(zhàn)場(chǎng)堅(jiān)持抗戰(zhàn)的精神
  組卷：11引用：13難度：0.7

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• 7．辛亥革命勝利后，南京臨時(shí)政府頒布剪辮法令，民眾紛紛剪去辮子。1917年，張勛扶持清帝復(fù)辟，京津地區(qū)民眾紛紛搶購(gòu)假辮子戴上。這一現(xiàn)象從根本上反映了（　?。?/h2>

  A．辛亥革命徹底失敗了

  B．人們生活習(xí)俗的改變要有一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程

  C．中國(guó)近代服飾的變化取決于政權(quán)的變更

  D．民主與專(zhuān)制的斗爭(zhēng)艱難曲折
  組卷：41引用：30難度：0.7

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• 8．1932年5月9日，中華蘇維埃共和國(guó)成立后，紅色政權(quán)打響了懲治腐敗分子的第一槍?zhuān)~坪村蘇維埃政府主席謝步升被處決，第二年12月，中共中央執(zhí)行委員會(huì)頒布了第一個(gè)懲治腐敗的法令。該法令（　?。?/h2>

  A．有助于革命根據(jù)地的鞏固

  B．是工農(nóng)紅色政權(quán)存在的前提

  C．?dāng)U大了中央革命根據(jù)地的范圍

  D．說(shuō)明蘇維埃政府推崇法律之上
  組卷：6引用：9難度：0.7

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• 9．“汲取了傳統(tǒng)中國(guó)‘從俗從宜’的治邊經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的習(xí)俗、文化、制度和歷史狀態(tài)以形成多樣性的中央-地方關(guān)系，但這一制度不是歷史的復(fù)制，而是全新的創(chuàng)造……”材料中的“這一制度”是指（　?。?/h2>

  A．民族區(qū)域自治制度	B．政治協(xié)商制度
  C．人民代表大會(huì)制度	D．村民自治制度
  組卷：23引用：66難度：0.7

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二、解答題

• 27．閱讀材料，回答問(wèn)題。
  材料 關(guān)于影響國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素，學(xué)術(shù)界存在幾種不同的觀點(diǎn)，大致可歸為以下幾類(lèi)：
  （1）創(chuàng)新說(shuō)。熊彼特在所著的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中提出了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的概念：他認(rèn)為“創(chuàng)新”是指“企業(yè)家實(shí)行對(duì)生產(chǎn)要素的新的結(jié)合”，它包括以下五種情況，一是引入一種新的產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量，二是采用一種新的生產(chǎn)方式，三是開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)，四是獲得一種原料或半成品的新的供給來(lái)源，五是實(shí)行一種新的企業(yè)組織形式。
  （2）鉆石體系說(shuō)。皮特認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)因素、需求條件、支援與相關(guān)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)策略、結(jié)構(gòu)與同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)會(huì)變數(shù)與政府等因素是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵要素。
  （3）制度說(shuō)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主道格拉斯?諾斯強(qiáng)調(diào)了制度對(duì)于提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。
  --摘編自周子學(xué)《經(jīng)濟(jì)制度與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力》運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，自擬論題，對(duì)上述影響國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的因素進(jìn)行探討。（說(shuō)明：可以就其中一個(gè)或多個(gè)要素進(jìn)行論證；也可以對(duì)某一因素進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新觀點(diǎn)，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合小史實(shí)準(zhǔn)確。）
  組卷：11引用：7難度：0.3

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三、歷史上重大改革回眸

• 28．材料 1902年，周馥出任山東巡撫，大力進(jìn)行教育改革。1903年，周馥刊布《勸學(xué)告示》，呼吁紳民們不要把興學(xué)看成是朝廷獨(dú)盡之責(zé)，號(hào)召紳民們要“父詔其子，兄勉其弟，或集資創(chuàng)建，或設(shè)法興辦，力有不及，官為酬助”。在新舊學(xué)制的交替更新之際，師資缺乏問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急。周馥一方面陸續(xù)派遣本省學(xué)生到京師大學(xué)堂師范館和日本學(xué)習(xí)，同時(shí)又建立起互相銜接的各級(jí)師范學(xué)堂體系，基本解決了師資缺乏的問(wèn)題。在周馥的直接領(lǐng)導(dǎo)下，到1904年，省城已開(kāi)辦了三所女子學(xué)堂，這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史條件下是非常難能可貴的。周馥還創(chuàng)立了青州蠶桑學(xué)堂、兗州農(nóng)業(yè)學(xué)堂等職業(yè)技術(shù)學(xué)堂，“俟頭班學(xué)生卒業(yè)，即可分遣各屬轉(zhuǎn)相教導(dǎo)。該學(xué)堂附近地方士人已漸知師法，改良耕知舊習(xí)”，對(duì)改良提高兗州、青州兩地的蠶絲質(zhì)量起著十分重要的作用。20世紀(jì)早期，山東省長(zhǎng)田中玉指出：山東海岱之間，英彥輩出，“實(shí)由周故撫早立之基，致臻斯盛，其培養(yǎng)人才子也如此”。
  --摘編自趙春陽(yáng)《周馥與清末山東新式教育的興起》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括周馥在山東進(jìn)行教育改革的特點(diǎn)。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析周馥教育改革特點(diǎn)出現(xiàn)的原因。
  組卷：1引用：3難度：0.4

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