2022年四川省宜賓市敘州一中高考?xì)v史適應(yīng)性試卷

一、選擇題：每小題4分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．東晉、南朝時(shí)期，大量南遷士人，相聚而居，保持原籍貫和地區(qū)。政府推行了設(shè)置僑州郡的政策，于是在南方出現(xiàn)了大批北方的州郡名，只是加上一個(gè)“南”字。如在京口設(shè)立南徐州，在江乘設(shè)立南瑯琊郡與南臨沂縣。這一政策（　?。?/div>

  A．反映了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的愿望

  B．促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流

  C．加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制

  D．緩和了東晉以來(lái)的民族矛盾
  組卷：64引用：14難度：0.6

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• 2．商鞅變法提出“廢分封，行縣制”。但歷史記載，此后的秦國(guó)分封制并未斷絕，如秦惠文王封嚴(yán)君于四川成都附近，秦昭王封穰侯于山東定陶。這說(shuō)明（　?。?/div>

  A．禮樂(lè)文明影響根深蒂固

  B．郡縣制難以適應(yīng)擴(kuò)張需要

  C．商鞅變法因人亡而政息

  D．制度選擇服務(wù)于王權(quán)統(tǒng)治
  組卷：13引用：9難度：0.6

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• 3．王國(guó)維在《殷周制度論》中指出“蓋天子、諸侯者，有土之君也。有土之君，不傳子、不立嫡，則無(wú)以弭天下之爭(zhēng)；卿、大夫、士者，圖事之臣也，不任賢，無(wú)以治天下之事”。這表明殷周時(shí)期（　?。?/div>

  A．禮樂(lè)征伐自諸侯出的混亂現(xiàn)象

  B．家國(guó)同構(gòu)的政治特色

  C．尊卑有別、長(zhǎng)幼有序的等級(jí)關(guān)系

  D．世襲和選賢同時(shí)并存
  組卷：12引用：12難度：0.7

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• 4．商王征用吳屬下的人民時(shí)必須通過(guò)吳本人供給、致送；周武王征召?lài)?guó)族的屬民時(shí)，也須通過(guò)這些國(guó)族的首領(lǐng)，而不能直接征用。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí)（　?。?/div>

  A．王權(quán)尚未實(shí)現(xiàn)高度集中	B．地方割據(jù)勢(shì)力十分強(qiáng)大
  C．中央集權(quán)制度遭遇挑戰(zhàn)	D．血緣貴族政治逐漸確立
  組卷：13引用：15難度：0.6

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• 5．黃埔軍校學(xué)生除了必修的軍事教育課目外，還要學(xué)習(xí)國(guó)民革命論、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、中國(guó)和世界的政治經(jīng)濟(jì)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)帝國(guó)主義剖析等課程，并開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。這突出反映了黃埔軍校（　?。?/div>

  A．斗爭(zhēng)矛頭主要對(duì)準(zhǔn)帝國(guó)主義

  B．具有政治教育和軍事訓(xùn)練并舉的特點(diǎn)

  C．是國(guó)共兩黨聯(lián)合培養(yǎng)軍事人才的學(xué)校

  D．所培養(yǎng)的學(xué)生都成為了革命的中堅(jiān)力量
  組卷：16引用：4難度：0.5

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四、[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)]（15分）

• 16．材料 包世臣，字慎伯，乾隆四十年（1775年）出生于一個(gè)破落的士大夫家庭，5歲啟蒙讀書(shū)，8歲便開(kāi)始學(xué)做八股文。其時(shí)，清王朝吏治日益腐敗，武備早已廢弛，人民生活每況愈下，農(nóng)民的反抗斗爭(zhēng)此起彼伏。面對(duì)如此的歷史處境，包世臣深感帖括之業(yè)（指科舉）無(wú)補(bǔ)于事，于是轉(zhuǎn)而關(guān)心探究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，早在1800年前后包世臣的經(jīng)世思想即已形成并趨于成熟。就包世臣的經(jīng)世思想來(lái)看，具有兩個(gè)顯著的特征：一是批判舊學(xué)，擺脫漢學(xué)、宋學(xué)的束縛；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重視社會(huì)實(shí)踐。有學(xué)者指出：包世臣對(duì)于嘉道時(shí)期“經(jīng)世”學(xué)風(fēng)的形成，是“上承亭林（指顧炎武），下開(kāi)龔、魏，旁及陽(yáng)湖派諸子的一個(gè)重要人物”。
  --摘編自鄭大華《包世臣與嘉道年間的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變》
  （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述包世臣經(jīng)世思想產(chǎn)生的背景。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析包世臣的經(jīng)世思想。
  組卷：4引用：3難度：0.4

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五、[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平]（15分）

• 17．材料：盧溝橋事變后，日本政府多次召集議員、財(cái)界、輿論界的會(huì)議，要求其與政府合作。《朝日新聞》《日日新聞》《讀賣(mài)新聞》等大報(bào)，都開(kāi)辟?lài)?guó)民“國(guó)防捐款”專(zhuān)欄，每天更新捐款人姓名、捐款數(shù)額等信息，并配以煽動(dòng)性語(yǔ)言，以增強(qiáng)示范效果。1937年8月，日本內(nèi)閣通過(guò)《國(guó)民精神總動(dòng)員計(jì)劃實(shí)施綱要》，要求國(guó)民“增強(qiáng)舉國(guó)一致，盡忠報(bào)國(guó)的精神”。9月11日，在東京召開(kāi)的國(guó)民精神總動(dòng)員大會(huì)，要求國(guó)民做到盡忠報(bào)國(guó)，堅(jiān)忍持久，支持戰(zhàn)爭(zhēng)。10月，成立了半官半民性質(zhì)的國(guó)民精神總動(dòng)員聯(lián)盟，在全國(guó)各地成立相應(yīng)的組織，各級(jí)行政長(zhǎng)官兼任會(huì)長(zhǎng)。1938年4月，日本政府頒布《國(guó)民總動(dòng)員法》，以立法的形式將國(guó)民卷入戰(zhàn)爭(zhēng)體制。
  --摘編自史桂芳《日本國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)狂熱的形成及原因》（1）根據(jù)材料，概括日本全面侵華初期戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員的特點(diǎn)。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析日本全面侵華初期戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員的影響。
  組卷：4引用：3難度：0.2

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