2022-2023學(xué)年遼寧省大連八中高三（上）月考?xì)v史試卷（12月份）

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．據(jù)考古研究，良渚文化時(shí)期農(nóng)業(yè)有了較大發(fā)展，除種稻外，有的地方也種了粟、黍等旱地作物作為補(bǔ)充。家畜中從北方引來了羊，農(nóng)具中出現(xiàn)了三角形石犁等農(nóng)具。上述考證可以說明（　?。?/h2>

  A．南方成為中華文明核心	B．文明的起源呈現(xiàn)多元化
  C．農(nóng)耕文明在交融中發(fā)展	D．中華文化在傳承中進(jìn)步
  組卷：3引用：3難度：0.7

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• 2．絲綢的出口是漢朝貿(mào)易體系的一部分，除中國外還有五方參加它們是羅馬、中亞、印度、印度尼西亞和非洲，中亞的非漢族趕牲畜人充當(dāng)了中國貨物的運(yùn)輸人或向?qū)?，中國從中亞取得馬匹和璞玉，最后，絲綢運(yùn)到羅馬。材料主要說明（　?。?/h2>

  A．沿線眾多國家共建了絲綢之路

  B．貿(mào)易是開辟絲路的主要目的

  C．中國與羅馬有直接的貿(mào)易交往

  D．絲綢之路溝通了東西方文明
  組卷：4引用：21難度：0.7

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• 3．貞觀初，拜韓羈部酋長突地稽為右衛(wèi)將軍，賜姓李氏；貞觀二十二年，以契丹人窟哥為左領(lǐng)將軍兼松莫都督府、無極縣男，賜姓李氏。以上賜姓行為旨在（　　）

  A．推行民族平等政策	B．分化少數(shù)民族首領(lǐng)
  C．強(qiáng)化邊疆民族統(tǒng)治	D．促進(jìn)民族之間交融
  組卷：1引用：5難度：0.6

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• 4．宋太祖杯酒釋兵權(quán)后鼓勵(lì)武將“擇便好田宅市之，為子孫利永遠(yuǎn)之業(yè)?！倍鄶?shù)武將照做。后來宋真宗說：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中自有馬多如簇?！鄙鲜霾牧戏从沉怂纬ā　。?/h2>

  A．崇文抑武的治國理念	B．社會(huì)價(jià)值取向的變化
  C．門第觀念的逐漸淡化	D．不抑兼并的土地政策
  組卷：27引用：15難度：0.5

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• 5．嘉靖三十六年，葡萄牙人借口需要停泊、晾曬貨物等，并許諾繳納租金，“求于近處泊船”，經(jīng)澳門守澳官王綽代為申請(qǐng)，海道副使汪柏同意，葡萄牙正式入居澳門。此后，葡萄牙人修造炮臺(tái)，設(shè)官置署，筑室建房，進(jìn)行移民。這反映出（　?。?/h2>

  A．明朝政府主權(quán)觀念淡薄	B．天朝上國思想根深蒂固
  C．閉關(guān)鎖國政策有所松弛	D．中國逐漸融入世界市場
  組卷：37引用：10難度：0.4

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• 6．咸豐四年九月，曾國藩攻克武昌，咸豐帝聞?dòng)嵈蛩闳纹錇槭鹄砗毖矒?。有人進(jìn)言“曾國藩以侍郎在籍猶匹夫耳，匹夫居閭里，一呼，蹶起從之者萬余人，恐非國家之福”。咸豐聞后“默然變色者久之”，遂收回諭令，僅賞曾國藩兵部侍郎的空頭虛銜。由此可知（　?。?/h2>

  A．地方勢力開始挑戰(zhàn)中央集權(quán)

  B．清廷對(duì)地方勢力的矛盾心態(tài)

  C．咸豐朝堂庸臣當(dāng)?shù)勒位璋?/label>

  D．空頭虛銜使曾國藩消極平叛
  組卷：3引用：4難度：0.5

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二、非選擇題：本大題包括4小題，第17題12分，第18題12分，第19題14分，第20題14分，共52分。

• 19．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 晚清以來，中國報(bào)業(yè)大興。僅上海一地，1901到1911年就出版各類日?qǐng)?bào)和期刊100多種。辛亥革命以后，全國的報(bào)紙已達(dá)500種，1921年全國共有報(bào)刊1134種和各類期刊584種。報(bào)刊由一種不被理解的新鮮事物逐漸滲透進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)方面，發(fā)展成為一種獨(dú)立的社會(huì)力量。再加上，從晚清開始的大眾傳媒的“民間化”趨勢，民辦報(bào)刊獲得了相對(duì)獨(dú)立性，在政治國家之外逐漸開拓出一個(gè)新的自主性社會(huì)空間。
  ——摘編自傅才武《1900-1949年的中國公共文化領(lǐng)域》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括近代中國出版業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)并分析近代中國出版業(yè)興盛的意義。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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• 20．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一：改革開放前中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃中大多都有“勞動(dòng)”科目，要求學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。1977年，鄧小平發(fā)表《尊重知識(shí)，尊重人才》的講話，提出“不論腦力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)，都是勞動(dòng)”的論斷。新中國成立后，勞動(dòng)教育完全充當(dāng)為國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)輸送勞動(dòng)力的角色。改革開放后，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中把勞動(dòng)教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分。2015年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中，勞動(dòng)教育內(nèi)容變?yōu)槟苓m應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的家政、園藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等課程，且把勞動(dòng)教育與各種社團(tuán)、俱樂部和興趣小組相結(jié)合。
  ——摘編自張鵬飛《新中國成立以來勞動(dòng)教育政策的變遷與展望》材料二：新中國成立初期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下，政府是勞動(dòng)教育政策的主要供給者。隨著改革開放的深入，勞動(dòng)教育政策變遷難以適應(yīng)開放化、多元化、綜合化的學(xué)校和市場，政府逐步放權(quán)以不斷提高學(xué)校和市場等在勞動(dòng)教育政策變遷制度話語權(quán)，不斷滿足學(xué)校和市場自身的發(fā)展需求。
  ——摘編自唐秋麗《新中國成立以來我國勞動(dòng)教育政策變遷研究》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括新中國成立以來勞動(dòng)教育政策變遷呈現(xiàn)出的趨勢。
  （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明新中國成立以來勞動(dòng)教育政策供給主體的變化及原因。
  組卷：2引用：3難度：0.5

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