2021-2022學(xué)年河南省新鄉(xiāng)市高二（上）期末歷史試卷

一、選擇題：本大題共24小題，每小題2分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

• 1．韓非子認為，農(nóng)業(yè)為治國之本，“末作之民利者可亡也”，遂主張運用政權(quán)的力量，嚴厲打擊工商業(yè)奴隸主，限制其特權(quán)，壓低其社會地位。這一主張意在（　　）

  A．重構(gòu)秦朝等級秩序	B．鞏固地主階級統(tǒng)治
  C．迎合傳統(tǒng)貴族需求	D．強化國家統(tǒng)一局面
  組卷：0引用：1難度：0.6

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• 2．賈誼（公元前200年～公元前168年）在《新書》中稱：“故夫民者，至賤而不可簡也，至患而不可欺也。故自古至于今，與民為仇者，有遲有速，而民必勝之。”賈誼的這一言論（　?。?/h2>

  A．奠定了漢初君主治理國政的基礎(chǔ)

  B．推動了漢代思想文化的繁盛

  C．促使民本意識與官僚政治相結(jié)合

  D．為民本思想的發(fā)展提供輿論條件
  組卷：6引用：1難度：0.6

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• 3．王陽明認為，明初學(xué)風(fēng)與孔子之教相出入，關(guān)鍵在于學(xué)者們忽視了日常生活之用，強調(diào)要“日用講求功夫，只是各依自家良知所及，自去其障，擴充以盡其本體”“果如是，方是致知格物，方是明善誠身”。據(jù)此可知，王陽明的思想（　?。?/h2>

  A．帶有世俗化傾向	B．重視探討義利觀念
  C．否定傳統(tǒng)的權(quán)威	D．反對向外探索真知
  組卷：1引用：1難度：0.6

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• 4．清初學(xué)者阮元說：“自明季（明朝末年）空談性命，不務(wù)實學(xué)，而此業(yè)（天文、算術(shù)）遂微。”士子們“束書而從事于游談”，“問錢谷不知，問甲兵不知”。這從側(cè)面反映出明朝末年（　?。?/h2>

  A．經(jīng)世思潮的萌發(fā)	B．傳統(tǒng)科學(xué)的停滯
  C．社會危機的加深	D．社會階層的固化
  組卷：7引用：3難度：0.5

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• 5．如表所示為唐代部分詩句。據(jù)此可知，這些作品反映出（　?。?br />

  內(nèi)容	作者及作品
  “開元太平時，萬國賀豐歲”	李肱《省試霓裳羽衣曲》
  “梯航萬國來，爭先貢金帛”	王貞白《長安道》
  “千秋御節(jié)在八月，會同萬國朝華夷”	鄭嵎《津陽門詩》
  “玉帛殊方至，歌鐘比屋聞。華夷今一貫，同賀圣朝君”	張仲素《圣明樂》

  A．貞觀之治的恢宏氣象	B．唐代開放的對外政策
  C．絲綢之路的暢通無阻	D．中唐疆域的遼闊壯美
  組卷：3引用：2難度：0.6

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• 6．宋代的文人畫強調(diào)“古意”“士大夫氣”，重視文人士大夫的內(nèi)在修養(yǎng)，以遠離職業(yè)繪畫來顯示自己的潔身自好。在明朝中后期，文人畫在其藝術(shù)功能和存在方式上多與職業(yè)繪畫相混同。這一變化主要緣于（　?。?/h2>

  A．封建體制的僵化	B．理學(xué)思想的影響
  C．市民階層的形成	D．商品經(jīng)濟的發(fā)展
  組卷：1引用：1難度：0.6

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• 7．史載，唐朝地方醫(yī)學(xué)生考試主要分為平時考試、年終考試、結(jié)業(yè)考試，平時考試每季度一次，由博士、助教主持；年終考試由州長官及太醫(yī)署主持；結(jié)業(yè)考試與太醫(yī)署醫(yī)學(xué)生畢業(yè)考試大致相同，結(jié)業(yè)后在本州從事醫(yī)療活動。這些做法（　?。?/h2>

  A．促進了醫(yī)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升

  B．重在規(guī)范醫(yī)學(xué)考試的內(nèi)容

  C．推動了科舉考試體制的完善

  D．表明醫(yī)學(xué)選拔的范圍狹窄
  組卷：11引用：3難度：0.7

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• 8．魏源在《海國圖志》中寫道：“梵典（佛教之經(jīng)典）言南贍部洲中有四主，東人主，即震旦；南象主，即印度；北馬主，即蒙古、哈薩克；西寶主，即大、小西洋?！睂τ跒楹为氁匀酥鳉w之東方，他以“四主之中亦自以人主為上”作為回應(yīng)。魏源的這一思想（　　）

  A．提出應(yīng)對外部危機的初步設(shè)想

  B．具有思想啟蒙的社會價值

  C．仍未擺脫中華文化本位的影響

  D．批判了天朝上國虛驕觀念
  組卷：6引用：2難度：0.6

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• 9．孫中山說過：“余之謀中國革命，其所持主義，有因襲吾國固有之思想者，有規(guī)撫歐洲之學(xué)說事跡者?！庇纱丝芍?，孫中山（　?。?/h2>

  A．對西方資本主義文明有清醒的認識

  B．積極倡導(dǎo)民主革命以推翻封建專制

  C．強調(diào)中西結(jié)合以實現(xiàn)國家獨立富強

  D．重視對中國傳統(tǒng)思想的吸納與發(fā)展
  組卷：1引用：1難度：0.6

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二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。

• 27．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一 20世紀初，隨著美國工業(yè)化的快速發(fā)展，職業(yè)教育得到廣泛關(guān)注。1906年全美各地的職業(yè)學(xué)校逐漸興辦，每個州設(shè)有一所工業(yè)或農(nóng)業(yè)專門學(xué)校。1917年，美國組建聯(lián)邦職業(yè)教育局，各州設(shè)立教育委員會，共同推動職業(yè)教育相關(guān)事宜。職業(yè)教育的經(jīng)費由中央與地方政府共同負擔(dān)。到1918年，美國中央財政補助費用達到747余萬元、州政府及地方政府撥款超過1977萬元。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)技能課的同時，還要求“每個兒童，每個星期必有一點鐘（一個小時）習(xí)公民學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、修身學(xué)、社會法律等科，至四年而后畢業(yè)焉”。民國初期國內(nèi)教育界對美國職業(yè)教育的介紹，為近代中國職業(yè)教育的發(fā)展與轉(zhuǎn)型提供了借鑒。
  ——摘編自朱鴻翔《民國時期西方職業(yè)教育思想的傳播：以美國為例》材料二 1980年10月國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部、國家勞動總局《關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報告》，積極恢復(fù)中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校。1983年5月，國家要求把部分普通高中改變?yōu)檗r(nóng)村中學(xué)，注重對小學(xué)、初中、高中畢業(yè)生進行職業(yè)技術(shù)教育，同時在津、魯?shù)鹊卦O(shè)四所技工師范學(xué)院，專門為技工學(xué)校培養(yǎng)師資，以利于提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布，使我國職業(yè)教育辦學(xué)體制與普通教育辦學(xué)體制分離，以法令形式確定了“職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育”。隨著經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求，國家教委關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的思路更為明晰，至1998年，全國高職教育招生43萬人，在校生為117萬人，獨立設(shè)置的高職學(xué)院達432所。
  ——摘編自朱德全、石獻計《從層次到類型：中國職業(yè)教育發(fā)展百年》（1）根據(jù)材料一，概括20世紀初美國職業(yè)教育發(fā)展的特點。
  （2）根據(jù)材料二，指出20世紀80年代以來中國職業(yè)教育的成就，并結(jié)合所學(xué)知識分析其原因。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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• 28．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 19世紀至20世紀初期部分科學(xué)成就信息表
  

  時間	國家	科學(xué)家	科技成果
  1831年	英國	法拉第	發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象
  1838年	德國	施萊登	總結(jié)植物細胞研究的成果，首次提出細胞學(xué)說
  1839年	德國	施旺	把細胞學(xué)說擴大到動物研究
  19世紀初期	法國	拉馬克	提出生物從低級向高級發(fā)展進化的觀點；肯定環(huán)境對物種變化的影響，發(fā)現(xiàn)“用進廢退”和“獲得性遺傳”規(guī)律。
  1900年	德國	普朗克	提出量子假說
  20世紀初期	德國	愛因斯坦	提出相對論

  ——摘編自中國社會科學(xué)院世界歷史研究所《世界歷史》等根據(jù)材料并結(jié)合世界近現(xiàn)代史知識，自擬一個具體的論題，并對所擬論題進行簡要闡述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。）
  組卷：2引用：1難度：0.6

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