人教部編版必修上冊(cè)《第七單元》2023年單元測(cè)試卷（1）

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        今晚臺(tái)兒溝發(fā)生了什么事？對(duì)了，火車?yán)吡讼阊瑸槭裁船F(xiàn)在她像鬧著玩兒似的去回憶呢？四十個(gè)雞蛋沒有了，娘會(huì)怎么說呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳婦、聘閨女嗎？那時(shí)他才有干不完的活兒，他才能光著紅銅似的脊梁，不分晝夜地打出那些躺柜、碗櫥、板箱，掙回香雪的學(xué)費(fèi)。想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊。回去怎么說？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。是哪兒來的流水聲？她尋找著，發(fā)現(xiàn)離鐵軌幾米遠(yuǎn)的地方，有一道淺淺的小溪。她走下鐵軌，在小溪旁邊蹲了下來。她想起小時(shí)候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳，碰見一個(gè)換芝麻糖的老頭。鳳嬌勸香雪拿一件舊汗褂換幾塊糖吃，還教她對(duì)娘說，那件衣裳不小心叫河水給沖走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底沒換。她還記得，那老頭真心實(shí)意等了她半天呢。為什么她會(huì)想起這件小事？也許現(xiàn)在應(yīng)該騙娘吧，因?yàn)橹ヂ樘窃趺匆膊荒芎豌U筆盒的重要性相比。她要告訴娘，這是一個(gè)寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會(huì)被人盤問她們每天吃幾頓飯了。娘會(huì)相信的，因?yàn)橄阊膩聿或_人。
        小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)。水很涼，但她覺得很精神。她告別了小溪，又回到了長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路上。
        前邊又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但地沒有返回去，她想到懷里的鉛筆盒，想到同學(xué)們驚美的目光，那些目光好像就在隧道里閃爍。她彎腰拔下一根枯草，將草莖插在小辮里。娘告訴她，這樣可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。確切地說，是沖去。
        香雪越走越熱了，她解下圍巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。盡管草里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺(tái)兒溝在哪兒？她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些地才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個(gè)是鳳嬌，鳳嬌身后是臺(tái)兒溝的姐妹們。
        香雪想快點(diǎn)跑過去，但腳為什么變得異常沉重？她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水，滿足的淚水。面對(duì)嚴(yán)峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒迎著對(duì)面的人群跑去。
        山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊，她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出低沉的回音，和她們共同歡呼著。
        哦，香雪！香雪！
  （節(jié)選自《哦，香雪》）材料二：
        搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。
        曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會(huì)兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我更是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。
        兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實(shí)了，以致使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點(diǎn)形象。這是個(gè)復(fù)雜的問題，且不去管它了吧。隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信，至少有一點(diǎn)我是想錯(cuò)了：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
        有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
  （節(jié)選自《我與地壇》）（1）下列對(duì)文段相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一中“古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了……”一句意蘊(yùn)豐厚，不僅烘托出香雪歸來時(shí)人們的興奮激動(dòng)，也象征著封閉山區(qū)開始蘇醒。
  B.材料一第一段敘述香雪回憶小時(shí)候鳳嬌勸她換芝麻糖的故事，與拿四十個(gè)雞蛋換鉛筆盒的事進(jìn)行了對(duì)比，使香雪的形象更加豐滿。
  C.材料二中“兒子想使母親驕傲”，這“驕傲”的含義就是通過發(fā)表文章來使母親榮光，這也是母親長(zhǎng)期以來對(duì)我的期待。
  D.材料二中“母親盼望我找到的那條路到底是什么”，文中作了含蓄的回答：面對(duì)艱難的命運(yùn)，要用堅(jiān)忍的意志頑強(qiáng)地活下去。
  （2）下列對(duì)文段藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一第一段用大量的疑問句式來寫香雪的內(nèi)心活動(dòng)，真切細(xì)膩，生動(dòng)傳神，同時(shí)又使行文活潑而富于變化，取得良好的藝術(shù)效果。
  B.材料一以“哦，香雪！香雪！”作結(jié)尾，包含著對(duì)純真善良、大膽潑辣、擺脫了封閉的山村姑娘香雪的贊賞，同時(shí)也照應(yīng)了題目。
  C.材料二第一段中連用“又是……，又是……”的句式，反映了母親去世后很長(zhǎng)一段時(shí)間“我”內(nèi)心的真實(shí)狀況，突出了對(duì)“我”的精神打擊。
  D.材料二中“端著眼鏡像在尋找海上的一條船”運(yùn)用比喻手法形象地寫出了母親尋找兒子時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的深切關(guān)愛。
  （3）從敘述稱謂看，香雪總是稱“娘”，而史鐵生卻總稱“母親”，兩者為何不同？
  （4）“鉛筆盒”和“地壇（園子）”在文中各有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：30引用：8難度：0.6

  解析

• 2．文學(xué)類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下列各題。
  田埂上的野花芳草
  李漢榮      那天，我獨(dú)自到郊外田野游逛，時(shí)值初夏，油菜正在結(jié)籽，小麥開始灌漿，田埂上花草繁密，清香撲鼻。一叢叢、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，它們?nèi)褙炞⒌爻两谧约旱男⌒⌒氖?，醞釀著田園詩意，精心構(gòu)思著代代相傳的古老鄉(xiāng)土藝術(shù)。一些性急的野花已捧出了成熟的小果果，我采了幾樣放進(jìn)嘴里，有的純甜味，有的微甜帶澀，有的不甜只澀，有的很苦澀。我當(dāng)然不能埋怨它們不可口，壓根兒它們開花結(jié)果就不是為了我吃。它們是為了延續(xù)自己的生命而保存種子。他們自私嗎？不，一點(diǎn)也不自私，它們沒有絲毫的私心，也許它們本來無心，若說有心，那也是草木之心，草木之心者，天地之心也。它們延續(xù)了自己的生命，也就延續(xù)了土地的春天，同時(shí)也就延續(xù)了蝴蝶的舞蹈事業(yè)和蜜蜂的釀造事業(yè)，延續(xù)了鳥兒們飛翔和歌唱的事業(yè)。這樣，其實(shí)也就延續(xù)了田園的美景，延續(xù)了人類的審美體驗(yàn)。
        在公元前的周朝和春秋時(shí)代，我們的先人在原野一邊耕種，一邊吟唱，順手拈來，脫口而出，就把身邊手頭的植物作為賦比興的素材，唱進(jìn)了風(fēng)雅頌，在《詩經(jīng)》三百余篇詩里，保存著上古植物的芬芳、露水和搖曳的身姿。沿著詩的線索，沿著田園的阡陌，一路走來了陶淵明、孟浩然、王維、楊萬里…擁在他們身邊腳下，搖曳在他們視線里的，都是這些樸素的野花芳草。興許，他們還曾一次次俯下身子，愛憐地?fù)崦^它們，有時(shí)，就坐在地上，長(zhǎng)久地凝視著它們，為它們純真的容顏、純真的美，而久久沉浸，在這種單純的沉漫里，他們觸摸到了天地的空靈之心，也發(fā)現(xiàn)了自己的詩人之心。于是，他們捧出一首首飽含情感之露和靈思之美的詩，獻(xiàn)給自然，獻(xiàn)給原野，獻(xiàn)給這些美好的植物，其實(shí)是獻(xiàn)給了從大地上一茬茬走過的歲月，獻(xiàn)給了一代代人類之心。
        我看著阡陌上可愛的植物們，內(nèi)心里涌起了很深很濃的感情，對(duì)這些野花芳草們充滿了由衷尊敬。它們從遠(yuǎn)古一路走來，萬古千秋，它們小心地保管著懷里的種子，小心捧著手里的露水；萬古千秋，它們沒有將內(nèi)心的秘密丟失，沒有將手中的寶石打碎。它們完好地保存了大地的景色，維護(hù)著田園的詩意。它們是大自然的忠誠衛(wèi)道士，是田園詩的堅(jiān)貞傳人。即使時(shí)間走到現(xiàn)代，文明已經(jīng)離不開鋼筋塑料水泥，它們斷然拒絕向非詩的生活方式投降，在僵硬的邏輯之外，依舊堅(jiān)持著溫婉的情思和純真的古典品質(zhì)。瞧，此刻，我身旁這些花草，它們手中捧著的，仍是《詩經(jīng)》里的露水，仍是陶淵明的種子，仍是孟浩然的氣息。我就想，我們手里也曾有過不少好東西，但是，一路上被我們有意無意地丟失了、掉碎了多少？
        我長(zhǎng)久地望著這些溫柔的植物們，想起那些關(guān)于地球毀滅、動(dòng)植物滅絕的不詳預(yù)言和恐怖電影，想起我們充滿憂患和災(zāi)變的地球生態(tài)環(huán)境，內(nèi)心里產(chǎn)生了深深的憂郁和恐懼，對(duì)“滅絕”則是十萬八千個(gè)不愿意!不說別的，就憑眼前這些溫存、美好的植物，這些從上古時(shí)代啟程，揣著《詩經(jīng)》的露水，沿著唐詩和宋詞的縱橫阡陌，一路千辛萬苦走來的野花芳草，這個(gè)世界就不該滅絕，而應(yīng)該千秋萬世延續(xù)。是的，我們必須將純真之美堅(jiān)持下去，將自然之詩捍衛(wèi)到底。
        歸去來兮，田園將蕪胡不歸!我聽見，在南山之南，在田園遠(yuǎn)處，親愛的陶淵明大哥，正向我招手、吟嘯…
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．第一段寫我品嘗了一些野果，味道各不相同，這引發(fā)了我對(duì)這些植物生命意義的感嘆，并引起了下文對(duì)田園文化的思索。
  B．從《詩經(jīng)》到陶淵明，再到盛唐的山水田園派，中國詩歌里始終搖曳著樸素的植物的身姿，它們觸發(fā)了詩人的情感和靈思。
  C．本文寫了我深愛的田埂上的野花芳草，又描寫了充滿憂患和災(zāi)變的地球生態(tài)環(huán)境，形成對(duì)比，引發(fā)人們反思，深化主題。
  D．結(jié)尾的“親愛的陶淵明大哥”一句看似調(diào)侃，其實(shí)作者是借此表達(dá)對(duì)純真之美和自然之詩親近、認(rèn)同以及堅(jiān)守的態(tài)度。
  （2）野花芳草們被“由衷尊敬”的原因主要有哪兩個(gè)方面？請(qǐng)概括并結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
  （3）這篇散文充滿詩意，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。
  組卷：23引用：4難度：0.7

  解析

二、文言文閱讀

• 3．閱讀下面的文言文，完成問題。
        張瑋，字席之，武進(jìn)人。少孤貧，取糠秕自給，不輕受人一飯，為同里薛敷教所知。講學(xué)東林書院，師孫慎行。其學(xué)以慎獨(dú)研幾為宗。萬歷四十年舉應(yīng)天鄉(xiāng)試第一。越七年，成進(jìn)士，授戶部主事。調(diào)兵部職方，歷郎中，出為廣東提學(xué)僉事?；浰咨蓰?，督學(xué)至，宮室供張輿馬餼牽之奉甲他省，象犀文石，名花珠貝，磊砢璀璨，瑋悉屏去弗視也。大吏建魏忠賢祠，乞上梁文于瑋，瑋即日引去?，|廉，歸而布袍草履，授徒于家。莊烈帝即位，起江西參議，歷福建、山東副使。大學(xué)士吳宗達(dá)謂瑋難進(jìn)而易退言之吏部召為尚寶卿進(jìn)太仆少卿坐事調(diào)南京大理丞引疾去久之起應(yīng)天府丞是歲，四方大旱，瑋以軍食可虞，奏請(qǐng)：“禁江西、湖廣遏糴，而令應(yīng)天、常、鎮(zhèn)、淮、揚(yáng)五郡折輸漕糧銀，赴彼易米，則小民免催科之苦，太倉無顆粒之虧；他十庫所收銅錫顏料皮布，非州縣土產(chǎn)者，悉解折色，且盡改民解為官解，以救民湯火。”所司多議行。遷南京光祿卿，召入為右僉都御史，遷左副都御史。時(shí)劉宗周、金光辰并總憲紀(jì)，瑋乃上《風(fēng)勵(lì)臺(tái)班疏》曰：“懲往正以監(jiān)來。今極貪則原任御史王志舉，極廉則原任南京試御史成勇。勇與臣曾不相知，家居聞?dòng)卤淮?，士民泣送者萬輩，百里不休。后入南都，始知勇在臺(tái)不濫聽一辭，不輕贖一鍰，不受屬吏一蔬一果。桀紳悍吏為民害者，不少假借。委曲開導(dǎo)民以孝弟。臣離南中，輒扳轅愿借成御史，惠我南人。雖前奉嚴(yán)譴，宜召為諸御史勸?！笔枭希粫r(shí)稱快。詔下志舉法司逮治，成勇敘用?，|旋以病謝歸，未幾卒。福王時(shí)，贈(zèng)左都御史，謚清惠。
  （節(jié)選自《明史?張瑋傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．大學(xué)士吳宗達(dá)謂瑋難進(jìn)而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進(jìn)太仆少卿/坐事調(diào)南京/大理丞引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/
  B．大學(xué)士吳宗達(dá)謂/瑋難進(jìn)而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進(jìn)太仆少卿/坐事調(diào)南京大理丞/引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/
  C．大學(xué)士吳宗達(dá)謂/瑋難進(jìn)而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進(jìn)太仆少卿/坐事調(diào)南京/大理丞引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/
  D．大學(xué)士吳宗達(dá)謂瑋難進(jìn)而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進(jìn)太仆少卿/坐事調(diào)南京大理丞/引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．鄉(xiāng)試，科舉分級(jí)考試的一種，每隔三年在省城（包括京城）舉行，考中的叫舉人，第一名稱解元。
  B．戶部，掌管土地、戶籍、賦稅、財(cái)政收支等事，是古代官署六部之一，長(zhǎng)官稱戶部尚書，其副職為主事。
  C．折色，唐末至明清原定征收的實(shí)物田賦稱本色，如果用布帛等其他實(shí)物或貨幣來代替賦稅，稱折色。
  D．謚，給予謚號(hào)，是古代帝王、大臣等死后據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，“清惠”表示對(duì)張瑋的褒揚(yáng)。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．張瑋勤勉好學(xué)。他曾到東林書院講學(xué)，師從孫慎行，把慎獨(dú)和研幾作為研學(xué)的重點(diǎn)與根本，后來參加科舉考試，考中進(jìn)士進(jìn)入仕途。
  B．張瑋慮事周全。任應(yīng)天府丞時(shí)憂慮軍食，上奏朝廷采取利民措施，既讓百姓免除被催交稅的困苦，也使太倉沒有顆粒米糧的減損。
  C．張瑋崇尚簡(jiǎn)約。在廣東任職時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)毓偈鹛峁┑暮廊A用具以及從別的省份調(diào)配的家用器具、名貴花卉一概舍棄屏退，不看一眼。
  D．張瑋善于諫言。他的《風(fēng)勵(lì)臺(tái)班疏》中指出原任御史王志舉是貪官而原任南京試御史成勇是廉吏，受到眾人認(rèn)可，皇帝下詔懲惡揚(yáng)善。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①少孤貧，取糠秕自給，不輕受人一飯，為同里薛敷教所知。
  ②桀紳悍吏為民害者，不少假借。委曲開導(dǎo)民以孝弟。
  （5）張瑋謚號(hào)“清惠”，“清惠”體現(xiàn)在文中哪些事情上？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。
  組卷：4引用：4難度：0.6

  解析

六、語言文字應(yīng)用

• 8．請(qǐng)你用形象的語言描述“竹露滴清響”這一詩句的優(yōu)美意境，至少運(yùn)用兩種修辭手法，不少于60個(gè)字。
  答：

   

  。
  組卷：5引用：7難度：0.6

  解析

• 9．有人根據(jù)文本所選取的典型秋景作了五幅畫，結(jié)合《故都的秋》對(duì)這五幅畫排序，并用四字短語命名。
  
  ①

   

  ；②

   

  ；③

   

  ；④

   

  ；⑤

   

  。
  組卷：23引用：4難度：0.7

  解析