部編版七年級(jí)下冊(cè)《第二單元 做情緒情感的主人》2019年單元測(cè)試卷（北京市海淀區(qū)首師大附屬育新學(xué)校）

一、在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意．

• 1．當(dāng)我們得到老師或父母夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)高興；當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步時(shí)，會(huì)憂愁；面臨危急情況時(shí)，會(huì)驚恐；遇到令人氣惱的事情時(shí)會(huì)憤怒。下列感悟正確的是（　?。?/h2>

  A．情緒是與生俱來(lái)的

  B．情緒是復(fù)雜多樣的

  C．情緒就是喜怒哀懼這四大情緒

  D．情緒的表現(xiàn)毫無(wú)規(guī)律可循
  組卷：28引用：17難度：0.7

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• 2．我們的情緒受多方面因素影響，下列能夠影響情緒的因素有（　　）
  ①個(gè)人的生理周期
  ②對(duì)某件事的預(yù)期
  ③周圍的輿論氛圍
  ④自然環(huán)境

  A．①②③

  B．②③④

  C．①②④

  D．①②③④
  組卷：23引用：12難度：0.9

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• 3．如邊漫畫《憂慮》給我們的啟示是（　?。?br />

  A．善于調(diào)控自己的情緒至關(guān)重要

  B．情緒是無(wú)法調(diào)適的

  C．任何時(shí)候都要壓抑自己的情緒

  D．憂慮會(huì)使人掉頭發(fā)
  組卷：60引用：26難度：0.9

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• 4．“人有悲歡離合，亦有喜怒哀樂(lè)。雖乃人之常情，卻可有控而發(fā)。”這說(shuō)明人的情緒（　?。?/h2>

  A．無(wú)法調(diào)控，我們應(yīng)任其支配自己的行為

  B．可以調(diào)控，我們可以通過(guò)一定的方式來(lái)調(diào)控

  C．有時(shí)能調(diào)控，有時(shí)不能調(diào)控

  D．積極的情緒可以調(diào)控，消極的情緒無(wú)法調(diào)控
  組卷：30引用：15難度：0.9

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• 5．一些同學(xué)在考試中，因?yàn)檫^(guò)度緊張而沒(méi)能發(fā)揮出應(yīng)有的水平，甚至在一些很容易做的題目上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說(shuō)明（　　）

  A．情緒是無(wú)法調(diào)控的

  B．情緒是個(gè)人成長(zhǎng)中的絆腳石

  C．情緒會(huì)影響人們的行為

  D．考試必然導(dǎo)致緊張情緒的產(chǎn)生
  組卷：27引用：5難度：0.7

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• 6．中學(xué)生小平在日記中寫道：“我這個(gè)人情緒高漲起來(lái)像火山爆發(fā)，情緒低落時(shí)像泄了氣的氣球。有時(shí)上午還興高采烈，下午就悶悶不樂(lè)?！毙∑降娜沼洀囊粋€(gè)側(cè)面說(shuō)明（　?。?br />①青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，帶給我們不同的感受
  ②青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂
  ③青春期的情緒特點(diǎn)不利于青少年健康成長(zhǎng)
  ④青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈

  A．①②

  B．①②③

  C．①②④

  D．①②③④
  組卷：67引用：9難度：0.5

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二、部分非選擇題

• 17．閱讀材料，回答問(wèn)題。
  查理斯?帕朗柏是美國(guó)海軍的一名飛機(jī)駕駛員。在完成375次戰(zhàn)斗任務(wù)后，他的飛機(jī)被一枚地對(duì)空導(dǎo)彈擊中。帕朗柏跳傘，成功逃生。
  有一天，當(dāng)帕朗柏和他妻子在一家餐廳用餐時(shí)，隔壁來(lái)的一位先生走過(guò)來(lái)說(shuō)道：“你是帕朗柏先生!在一場(chǎng)空戰(zhàn)中，你的飛機(jī)被導(dǎo)彈打下來(lái)了!”
  帕朗柏問(wèn)：“你怎么知道這件事？”那位先生回答：“我是一名水手。你的降落傘是我負(fù)責(zé)打包整理的。”帕朗柏立即向他表示謝意，那位先生說(shuō)：“我想那個(gè)降落傘確實(shí)發(fā)揮了功效!”帕朗柏道：“它的確發(fā)揮了功效，否則我今天就不會(huì)在這里了?！?br />那一晚，帕朗柏?zé)o法入睡，心中一直想著那位先生。帕朗柏想到那個(gè)水手在船內(nèi)長(zhǎng)木桌上花了無(wú)數(shù)個(gè)小時(shí)，小心翼翼地整理著降落傘，并一一疊好每個(gè)降落傘，每一次，他的手里都掌握著某個(gè)他不認(rèn)識(shí)的人的命運(yùn)。
  （1）在這個(gè)故事中，帕朗柏、水手有著怎樣的情感？（至少一個(gè)）
  （2）回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，請(qǐng)講述讓你體驗(yàn)深刻的情感經(jīng)歷，并說(shuō)明在這次經(jīng)歷中所體驗(yàn)到的情感有哪些。
  組卷：9引用：1難度：0.5

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• 18．閱讀材料，回答問(wèn)題。
  

  ①	②	③	④
  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。	辛苦遭逢起一經(jīng)， 干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說(shuō)惶恐， 零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰(shuí)無(wú)死， 留取丹心照汗青!	李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。	新竹高于舊竹枝， 全憑老干為扶持。 明年再有新生者， 十丈龍孫繞鳳池。

  （1）小明負(fù)責(zé)做一期“師生情”為主題的電子報(bào)，上述四首詩(shī)詞中，最適合的是

   

  （單選）
  （2）請(qǐng)?jiān)诹硗馊自?shī)中選擇一首，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞所表達(dá)的情感。如果讓你表達(dá)這一情感，請(qǐng)用詩(shī)詞、繪畫、歌曲、短文的方式表達(dá)出來(lái)。
  組卷：11引用：1難度：0.5

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