試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻
當(dāng)前位置: 試卷中心 > 試卷詳情

2022-2023學(xué)年福建省福州市高一(上)期末語(yǔ)文試卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、積累與運(yùn)用

  • 1.下面是青春詩(shī)會(huì)的開場(chǎng)白,請(qǐng)你補(bǔ)全。
          青春是一首詩(shī),它是①“
     
    ,
     
    ,
     
    ”(《沁園春?長(zhǎng)沙》)的豪情壯志,它是②“
     
    ,
     
    ”(曹操《短歌行》)的憂思感嘆,它是③“
     
    ,
     
    ”(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)的傲骨力量,它是④“
     
    ,
     
    ”(荀子《勸學(xué)》)的不懈堅(jiān)持。少年負(fù)壯志,奮烈自有時(shí),青春因理想而熱烈,青春因奮斗而無(wú)悔。

    組卷:3引用:1難度:0.5
  • 2.在青春詩(shī)會(huì)彩排時(shí),小詩(shī)發(fā)現(xiàn)有些字音把握不定,請(qǐng)幫忙選出有誤的一項(xiàng)( ?。?/h2>

    組卷:37引用:2難度:0.5
  • 3.學(xué)校圖書館開展好書推薦活動(dòng),小詩(shī)負(fù)責(zé)推薦稿審閱工作,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字,請(qǐng)?jiān)谝韵逻x項(xiàng)中找出字形有誤的一項(xiàng)(  )

    組卷:39引用:2難度:0.5

三、現(xiàn)代文閱讀

  • 9.閱讀下面的文字,完成各小題。
    文本一:
          十五年中,這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日,寂靜的光輝平鋪的一刻,地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛;譬如在園中最為落寞的時(shí)間,一群雨燕便出來(lái)高歌,把天地都叫喊得蒼涼;譬如冬天雪地上孩子的腳印,總讓人猜想他們是誰(shuí),曾在哪兒做過(guò)些什么,然后又都到哪兒去了;譬如那些蒼黑的古柏,你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒,你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒,它們沒日沒夜地站在那兒,從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候;譬如暴雨驟臨園中,激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味,讓人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件;譬如秋風(fēng)忽至,再有一場(chǎng)早霜,落葉或飄搖歌舞或坦然安臥,滿園中播散著熨帖而微苦的味道。
    (節(jié)選自史鐵生《我與地壇》)文本二:
          想念地壇,主要是想念它的安靜。
          坐在那園子里,坐在不管它的哪一個(gè)角落,任何地方,喧囂都在遠(yuǎn)處。近旁只有荒藤老樹,只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長(zhǎng)滿了野草的殘墻斷壁,暮鴉吵鬧著歸來(lái),雨燕盤桓吟唱,風(fēng)過(guò)檐鈴,雨落空林,蜂飛蝶舞,草動(dòng)蟲鳴……四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無(wú)聲。
          一進(jìn)園門,心便安穩(wěn)。有一條界線似的,邁過(guò)它,只要一邁過(guò)它便有清純之氣撲來(lái),悠遠(yuǎn)、渾厚,于是時(shí)間也似放慢了速度,就好比電影中的慢鏡頭,人便不那么慌張了。可以放下心來(lái)把你的每一個(gè)動(dòng)作都看看清楚,每一絲風(fēng)飛葉動(dòng),每一縷憤懣和妄想,盼念與惶茫,總之把你所有的心緒都看看明白。
          因而地壇的安靜,也不是與世隔離。
          記得我在那園中成年累月地走,在那兒呆坐,張望,暗自地祈求或怨嘆,在那兒睡了又醒,醒了看幾頁(yè)書……然后在那兒想:“好吧好吧,我看你還能怎樣!”這念頭不覺出聲,如空谷回音。
          誰(shuí)?誰(shuí)還能怎樣?我,我自己。
          我常看那個(gè)輪椅上的人,和輪椅下他的影子,心說(shuō)我怎么會(huì)是他呢?怎么會(huì)和他一塊坐在了這兒?我仔細(xì)看他,看他究竟有什么倒霉的特點(diǎn),或還將有什么不幸的征兆,想看看他終于怎樣去死,赴死之途莫非還有絕路?那日何日?我記得忽然我有了一種放棄的心情,仿佛我已經(jīng)消失,已經(jīng)不在,惟一縷輕魂在園中游蕩,剎那間清風(fēng)朗月,如沐慈悲。于是乎我聽見了那恒久而遼闊的安靜。
          我記得于是我鋪開一張紙,覺得確乎有些什么東西最好是寫下來(lái)。不考慮詞句,不過(guò)問(wèn)技巧,也不以為能拿它去派什么用場(chǎng),只是寫,只是看有些路單靠腿(輪椅)去走明顯是不夠。寫,真是個(gè)辦法,是條條絕路之后的一條路。
          只是多年以后我才在書上讀到了一種說(shuō)法:寫作的零度。這五個(gè)字,已經(jīng)契合了我的心意。我想,寫作的零度即生命的起點(diǎn),寫作由之出發(fā)的地方即生命之固有的疑難,寫作之終于的尋求,即靈魂最初的眺望。
          否則,寫作,你尋的是什么根?倘只是炫耀祖宗的光榮,棄心魂一向的困惑于不問(wèn),豈不還是阿Q的傳統(tǒng)?倘寫作變成瀟灑,變成了身份或地位的投資,它就不要嘲笑喧囂,它已經(jīng)加入喧囂。尤其,寫作要是愛上了比賽、擂臺(tái)和排名榜,它就更何必譴責(zé)什么“霸權(quán)”?它自己已經(jīng)是了。我大致看懂了排名的用意:時(shí)不時(shí)地拋出一份名單,把大家排比得就像是梁山泊的一百零八,被排者爭(zhēng)風(fēng)吃醋,排者乘機(jī)拿走的是權(quán)力。
          想念地壇,就是不斷地回望零度。放棄強(qiáng)力,當(dāng)然還有阿諛?,F(xiàn)在可真是反了!——面要面霸,居要豪居,海鮮稱帝,狗肉稱王,人呢?名人,強(qiáng)人,人物。可你看地壇,它早已放棄昔日榮華,一天天在風(fēng)雨中放棄,五百年,安靜了;安靜得草木葳蕤,生氣盎然。土地,要你氣熏煙蒸地去恭維它嗎?萬(wàn)物,是你雕欄玉砌就可以挾持的?瘋話。把一切污濁、畸形、歧路,重新放回到那兒去檢查,勿使偽劣的心魂流布。
          有人跟我說(shuō),曾去地壇找我,或看了那一篇《我與地壇》去那兒尋找安靜。可一來(lái)呢,我搬家搬得離地壇遠(yuǎn)了。不常去了。二來(lái)我偶爾請(qǐng)朋友開車送我去看它,發(fā)現(xiàn)它早已面目全非。我想,那就不必再去地壇尋找安靜,莫如在安靜中尋找地壇。
          我已不在地壇,地壇在我。
    (節(jié)選自史鐵生《想念地壇》,有刪改)(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)下法的鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文一運(yùn)用排比、比喻、擬人等手法,選取落日、雨燕、孩子的腳印等景物,包孕著博大與纖細(xì)、沉寂與涌動(dòng)、古老與年輕,充滿哲理意味。
    B.文二中“想念地壇”“是想念它的安靜”,這“安靜”不僅指環(huán)境的安靜,更有作者不幸致殘、痛苦思索、走上寫作道路后尋得的內(nèi)心平靜。
    C.兩個(gè)文本都有景物描寫,且各具其美、蘊(yùn)含著深厚的情味,可以令讀者感受到中國(guó)自然美學(xué)具有安頓身心、慰藉情感、超越自我的作用。
    D.文一寫景中夾雜著抒情和議論,表達(dá)了自己對(duì)人生的感悟,文二將地壇置于世間生活的種種現(xiàn)象中對(duì)比,表達(dá)了對(duì)世人喧囂浮躁的批評(píng)。
    (2)《我與地壇》《想念地壇》兩篇文章都寫了“地壇”,請(qǐng)結(jié)合選文分析“地壇”的意蘊(yùn)。
    (3)優(yōu)秀的文學(xué)作品往往飽含著作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心。請(qǐng)從作品的藝術(shù)特點(diǎn)中任選一個(gè)角度,結(jié)合文本一或二,寫一段不少于150字的文學(xué)短評(píng),要求切口小,敘議結(jié)合。

    組卷:4引用:1難度:0.5

四、寫作

  • 10.閱讀下面材料,按要求寫作。
          家鄉(xiāng)是我們生活的地方,也是文化熏陶的場(chǎng)所。7000多年的歷史積淀,2200多年的建城史,孕育了福州豐富的歷史文化遺產(chǎn),古樸典雅的坊巷古厝、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的閩劇伬藝、幽艷潤(rùn)澤的脫胎漆器、滋味萬(wàn)千的傳統(tǒng)美食……今天,每一條街道的社區(qū)之家,蜿蜒穿梭于茂林繁花的福道,智能便捷的24小時(shí)自助圖書館,休閑廣場(chǎng)的彈性空間……千年古城延續(xù)文脈展露新顏。
          這里有歷史,有傳承,有創(chuàng)新……你對(duì)家鄉(xiāng)文化建設(shè)有怎樣的觀察與思考,請(qǐng)任選一個(gè)角度,寫一篇文章。
          要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意,符合文體特征;不套作,不抄襲,不泄露個(gè)人信息;不少于800字。

    組卷:4引用:2難度:0.5
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來(lái)源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正