2023-2024學(xué)年陜西省寶雞中學(xué)高二（上）診斷歷史試卷（8月份）

一、選擇題（本大題共35小題，每小題1.4分，共49分）

• 1．漢武帝設(shè)刺史，唐太宗劃全國為10道，宋太祖設(shè)置通判。這些舉措反映了封建統(tǒng)治者在加強對地方管理的過程中重視（　?。?/div>

  A．分割地方權(quán)力	B．對地方官的監(jiān)察
  C．發(fā)揮文官作用	D．利用地方矛盾相互制衡
  組卷：17引用：45難度：0.9

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• 2．如表是明清時期中樞權(quán)力機構(gòu)的對比，表中的史實表明當(dāng)時（　?。?br />

  時期	職位	權(quán)力范圍
  明代中葉后	內(nèi)閣首輔	擁有票擬權(quán)，其他職權(quán)范圍始終不明朗
  清代	軍機大臣	承旨擬寫，上傳下達，備皇帝顧問

  A．君主專制的強化	B．官僚機構(gòu)的膨脹
  C．中央集權(quán)的加強	D．行政效率的提高
  組卷：21引用：17難度：0.5

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• 3．《尚書?洪范》記載周武王問政于箕子（商紂王的叔父），箕子建議他除了“謀及卿士”“謀及卜筮”外，還要“謀及庶人”。武王十分欽佩。這反映了當(dāng)時（　?。?/div>

  A．原始民主傳統(tǒng)仍具影響力

  B．重大事務(wù)采取集體決策

  C．商朝的殘余勢力仍然強大

  D．神權(quán)政治占據(jù)主導(dǎo)地位
  組卷：2引用：8難度：0.5

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• 4．公元前5世紀(jì)，雅典的一些將軍在軍餉不足時，會在未得到公民大會允許的情況下請求雅典盟友的支持。這種行為常常受到公民大會的攻擊，有些公民表示，“軍事指揮官們覺得他們自己就是法律”。由此可見，在當(dāng)時的雅典（　?。?/div>

  A．外部勢力影響政治決策	B．公民大會主導(dǎo)城邦事務(wù)
  C．獨裁統(tǒng)治破壞法律傳統(tǒng)	D．權(quán)力濫用導(dǎo)致政局動蕩
  組卷：19引用：7難度：0.5

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• 5．如表所示內(nèi)容最適合用來佐證英國（　?。?br />

  時間	文件	成果
  1215年	《大憲章》	規(guī)定非經(jīng)貴族會議的決定，國王不得征收額外稅金。
  1628年	《權(quán)利請愿書》	非經(jīng)議會同意，國王不得強行征稅和借債。
  1689年	《權(quán)利法案》	未經(jīng)議會同意，國王不得征稅和招募常備軍。

  A．具有限制王權(quán)的傳統(tǒng)	B．議會的權(quán)力高于王權(quán)
  C．體現(xiàn)三權(quán)分立的思想	D．內(nèi)閣制度的逐漸形成
  組卷：6引用：6難度：0.6

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• 6．1877年，因眾議院反對總統(tǒng)新任命的布羅伊內(nèi)閣，麥克馬洪總統(tǒng)在征得參議院同意后，于6月22日解散了眾議院。這一事件反映出法國（　?。?/div>

  A．集權(quán)于參議院	B．實行了君主立憲制
  C．憲法得到尊重	D．內(nèi)閣處于無權(quán)地位
  組卷：2引用：2難度：0.5

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• 7．1916年6月，漫畫家馬星馳發(fā)表了一幅漫畫。畫面中一名老者左手接過拂塵，腳踏彩云，成仙而去，右手將鼎丟下，鼎身刻有“中華民國”和“辛亥制”，鼎的三只足上分別刻有“行政”“立法”和“司法”字樣，其中刻有“立法”和“司法”的雙足已然殘缺。該漫畫揭示出當(dāng)時（　　）

  A．人民參政議政意識提高

  B．民主共和政體遭到破壞

  C．中華民國并未得到民眾認可

  D．破除封建迷信成為當(dāng)務(wù)之急
  組卷：17引用：6難度：0.5

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• 8．《中國共產(chǎn)黨成立100周年》紀(jì)念郵票1套20枚，每一枚都有一個主題及若干表現(xiàn)元素。下列表現(xiàn)元素中，符合《制度奠基》主題的是（　?。?/div>

  A．延安寶塔山、《論持久戰(zhàn)》、抗日戰(zhàn)爭

  B．河北西柏坡、香山雙清別墅、渡江戰(zhàn)役

  C．五四憲法、人民大會堂、社會主義改造

  D．大慶油田、南京長江大橋、十三陵水庫
  組卷：6引用：7難度：0.7

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• 9．如圖為1941-1943年陜甘寧邊區(qū)實行精兵簡政后富余人員分流渠道示意圖（　　）

  A．保證了大生產(chǎn)運動的順利開展

  B．推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立

  C．積累了現(xiàn)代中國國家治理經(jīng)驗

  D．增加了邊區(qū)政府的消費性支出
  組卷：0引用：4難度：0.6

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• 10．春秋時期，齊國管仲改革規(guī)定，國中“慈孝于父母，聰慧質(zhì)仁，發(fā)聞于鄉(xiāng)里者”，“有拳勇股肱之力，秀出于眾者”，由鄉(xiāng)長推薦，試用考核合格后就能參與政事。這一規(guī)定（　?。?/div>

  A．加強了中央集權(quán)	B．打擊了貴族特權(quán)
  C．加劇了諸侯混戰(zhàn)	D．瓦解了傳統(tǒng)秩序
  組卷：11引用：14難度：0.6

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• 11．科舉制度產(chǎn)生于隋而確立于唐，因有多種科目，“分科舉人”，故名科舉。與察舉制相比，科舉制下的考生可以“懷牒自列于州縣”，自由報考；而且“取士不問家世”、“一切以程文為去留”，沒有如“入門兼美”一類的附加條件?？婆e制的產(chǎn)生與確立，反映了（　?。?/div>

  A．選才呈現(xiàn)公平開放的特色

  B．以官舉士的選官方式終結(jié)

  C．取士標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)多樣化趨勢

  D．考試方式完全優(yōu)于察舉制
  組卷：31引用：32難度：0.6

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• 12．明仁宗時，科舉取士一度南北分卷，“科舉之士需南、北兼收，南人雖善文詞，而北人厚重。近累科所選北人僅得什一，非公天下之道。自今科場取士，南取六分，北取四分”。這一制度（　?。?/div>

  A．提供了公平競爭環(huán)境	B．化解了南北方的矛盾
  C．有利于籠絡(luò)北方士子	D．提高了人才選拔標(biāo)準(zhǔn)
  組卷：6引用：2難度：0.6

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• 13．隋朝規(guī)定“工商業(yè)者不得入仕”，唐朝時，除現(xiàn)任官員、工商業(yè)者和宗室子弟不得應(yīng)舉外，一般士人都可以參加科舉考試。到了宋朝，凡應(yīng)試者，無論家庭貧富、郡望高低、年齡大小，甚至“工商雜類”出身之人，皆可投牒自進。這意味著（　?。?/div>

  A．商人獲得了更多政治權(quán)利

  B．科舉成為主要的選官途徑

  C．封建社會的統(tǒng)治基礎(chǔ)擴大

  D．官員素質(zhì)得到進一步提高
  組卷：10引用：9難度：0.5

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二、非選擇題（本大題共4小題，共51分）

• 38．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一 秦朝開創(chuàng)了全國高度統(tǒng)一、君主專制中央集權(quán)的政治制度和法律體系，為以后各朝代繼承。兩漢時期，經(jīng)過改造的儒家禮教逐漸成為指導(dǎo)立法和司法實踐的重要因素。魏晉時期，立法頻繁，禮教被確認為立法和司法的基本原則，這一過程在唐代發(fā)展到鼎盛，是為中國法律制度傳統(tǒng)的確立。宋元明清時期中國的法律制度在總體上不再有重大的發(fā)展，唐律先是被宋朝沿用，又被明朝當(dāng)作立法的藍本。明律本身被清朝沿用。
  材料二 鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會再次發(fā)生巨變，而法律的變化卻相當(dāng)滯后。直到20世紀(jì)初，才開始了根本改革法律制度的嘗試，但是這種嘗試與空前的民族、政治、社會危機交織在一起，實際影響力是微不足道的。中華民國時期迅速制定并頒布了一批與當(dāng)時最先進的西方資本主義國家接軌的法典，其實際施行的情況相當(dāng)有限，很大程度上只是“書面法”而已。
  ——均摘編自葉孝信《中國法制史》回答：
  （1）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國古代法律演變的特點，并說明原因。
  （2）根據(jù)材料一、二，并結(jié)合所學(xué)知識，分析中國近代法律的特色及其效果。
  組卷：3引用：5難度：0.6

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• 39．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：民族國家是一種以民族為載體，以人文傳統(tǒng)為紐帶而形成的、享有獨立主權(quán)的政治共同體，它包括明確的疆界、共同的文化傳統(tǒng)、獨立行使的最高司法權(quán)，以及不可剝奪的公民權(quán)幾個基本要素。關(guān)于英國民族國家的形成，沈漢教授指出，近代英國的形成經(jīng)歷了三個階段：都鐸王朝的政府革命，17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命，19世紀(jì)的政府革命，即它經(jīng)過了一個漫長的歷史過程，英國民族國家最終發(fā)展成熟。陳曉律教授則揭示了英國民族主義經(jīng)由諾曼入侵后的孕育時期、清教運動的發(fā)展時期和帝國擴張的成型時期等三個階段的發(fā)展，最終形成了第一個工業(yè)化民族的民族主義，這對英國民族國家的形成具有重要作用。也有學(xué)者指出，英語作為一門語言對英國民族國家的形成作用不可小視，因為“語言往往成為民族政治訴求中的重要內(nèi)容，在民族主義運動中起著對內(nèi)喚醒民族意識，凝聚民族向心力，對外同其他民族相區(qū)隔的重要作用”。
  ——摘編自程冷杰、江振春《英國民族國家形成中的語言因素》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，就英國民族國家的形成擬定一個論題，并進行闡述。（要求：論題明確，闡述清晰，史論結(jié)合。）
  組卷：3引用：2難度：0.7

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