2018-2019學(xué)年江蘇省泰州市泰興市黃橋中學(xué)九年級（上）第一次物理獨立作業(yè)
發(fā)布：2024/11/6 0:30:2
一、選擇題（每題4個選項中只有1個符合題意）（每題2分，共24分）
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1．下列四個物理量中，哪個物理量的單位與其他物理量單位不相同（ ?。?/h2>
組卷：15引用：5難度：0.9 -
2．在如圖的四種情境中，人對物體做功的是（ ?。?/h2>
組卷：771引用：211難度：0.9 -
3．下列關(guān)于功率和機械效率的說法中，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：195引用：41難度：0.9 -
4．下列四幅圖中，動能和勢能之間沒有發(fā)生相互轉(zhuǎn)化的是（ ?。?/h2>
組卷：772引用：20難度：0.7 -
5．關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：55引用：6難度：0.7 -
6．下列對常見物理量的估計不符合實際的是（ ?。?/h2>
組卷：10引用：3難度：0.7 -
7．如圖，細線上端固定，下端拉著小球在豎直平面內(nèi)擺動，A、B是球擺動過程中的最高點，C是最低點，不計空氣阻力。則（ ）組卷：45引用：2難度：0.9 -
8．圖為海風(fēng)形成的示意圖，海風(fēng)形成的根本原因是：與海洋相比，陸地的（ ?。?/h2>組卷：3424引用：39難度：0.9 -
9．小文同學(xué)采用如圖所示的兩種不同方式將同一貨物搬運到同一輛汽車上，其中說法正確的是（ ）
組卷：834引用：65難度：0.7 -
10．甲物體的比熱容大于乙物體的比熱容，若（ ）
組卷：264引用：35難度：0.9
三、解答題（本題有8小題，共49分．解答24、25題時應(yīng)寫出解題過程）
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31．小華猜想：動能大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關(guān)。因此。他設(shè)計了如下兩種實驗方案：
A．讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑。與放在水平面上的木塊相碰，比較木塊在水平面上移動的距離（如圖甲所示）。
B．讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑，與放在水平面上的木塊相碰。比較木塊在水平面上移動的距離（如圖乙所示）。
上述兩種實驗方案中：
（1）A方案是為了探究動能大小與關(guān)系，若木塊被撞后移動的距離越遠。
（2）小華想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系。該方案是否合理？（A、合理/B、不合理）。理由是。
（3）小紅完成實驗后想，本實驗中水平軌道能否是光滑的呢？請你幫小紅解決這個問題，你的結(jié)論是（A、能/B、不能），你的依據(jù)是。
（4）在實際實驗中，常常發(fā)現(xiàn)木塊會被推出木板外，導(dǎo)致無法記錄木塊移動的距離，在不添加實驗器材的基礎(chǔ)上，通過實驗操作，使其不再滑出木板，做法是：。組卷：62引用：9難度：0.5 -
32．某同學(xué)在做“探究不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗時，使用相同的電加熱器給甲、乙兩種液體加熱，得到的實驗數(shù)據(jù)如下表：
（1）實驗中記錄加熱時間的目的是物質(zhì) 次數(shù) 質(zhì)量m/kg 升高溫度Δt/℃ 加熱的時間t/min 甲 1 0.1 10 2 2 0.2 10 4 乙 3 0.1 10 1 4 0.2 10 2
（2）分析第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出同種物質(zhì)升高相同的溫度時，吸收的熱量的多少物質(zhì)的 有關(guān)。
（3）分析第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度時，吸收的熱量 （選填“相同”或“不同”）
（4）分析第1、4次實驗數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)加熱時間相同，單位質(zhì)量的不同物質(zhì)升高的溫度 （選填“相同”或“不同”）。
（5）由上述分析可以得出 （選填“甲”或“乙”）物質(zhì)的吸熱能力強。
（6）該實驗采用的物理學(xué)研究方法是 和 。組卷：276引用：11難度：0.5