2021-2022學年廣東省江門市高二（下）期末語文試卷

一.現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        材料一：
        作家馬德琳?恩格爾說：“一本書可以是一顆星星，一團活火，照亮黑暗，引領我們進入無垠的宇宙?！睍袀ゴ蟮牧α?，它能帶給我們與眾不同的享受，帶領我們走進全新的世界。高爾基也說：“書籍是人類進步的階梯?！边@些名人箴言，道出了讀書的重要價值和意義。
        書籍的力量，需要通過閱讀獲取；書籍的智慧，也需要通過閱讀領悟。一個人從小到大，每個不同時期、每個不同年齡段會讀到不同的書。在這些讀書過程中，有人讀書喜歡走心，終有所悟、終有所得；有人讀書只為消遣、打發(fā)時光，不加思考。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，同樣，一千個讀者也有一千種讀書的方法。今天的我們到底應該怎樣讀書？個人認為，好讀書還要好結“果”。
        一些人受陶淵明《五柳先生傳》里名句“好讀書，不求甚解”影響，為自己不認真讀書找借口。陶淵明讀書真的“不求甚解”嗎？非也。若果真如此，陶淵明也就不會成為我國古代文學史上的一位大家了。他的原話是：“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。”對陶淵明來說，他不僅喜歡讀書，在讀到與自己見解一致的書時，還喜歡做深入的思考，甚至能達到廢寢忘食的程度。只知“上半句”，不知“下半句”，是對陶淵明讀書論的誤解。
        孔子有云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”即使讀了萬卷書，但若不能做深入的思考，把書本知識內化為自己的積累，一點真知灼見都沒有，那書也就白讀了。讀書必須有所思考，學習而不思考，就好比植物光開花不結果，總缺少點感覺與意味。讀書是一種享受，結“果”更是妙不可言的一種享受。
        清人袁枚直言，讀書人的“光芒”是“分等級”的，博學鴻儒的“光芒”，“上燭霄漢，與星月爭輝；次者數丈，次者數尺，以漸而差?！彼^“光芒上的差距”，說到底也是“思與星月爭輝；次者數丈，次者數尺，以漸而差?！彼^“光芒上的差距”，說到底也是“思考境界”的差距?？赐瓯緯?，思考也是有多重境界的。一曰“想”，想想書中講了什么；二曰“思辨”，書中觀點、事實，能否站住腳；三曰“思想”，通過讀書、思考，形成自己獨特的觀點、系統(tǒng)化的理論體系。這才是閱讀的最高境界。雖然并非每個人都能達到這個高度，但“心向往之”應成為我們讀書孜孜以求的“執(zhí)念”。只要讀書時能有所思考、追求結“果”，思想定會展現(xiàn)光芒。
        讀書可“?！币部伞半s”。“?！笔羌型黄疲半s”是突破自己原來的讀書范圍，開闊新知領域，為自己帶來更多感悟。哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！睂γ恳粋€人來說，各種知識門類的書籍都可以讀、都應該讀。有一個時期，“讀書無用論”的論調蔓延，嚴重影響到社會風氣的轉變和國民素質的提高，這種論調必須摒棄。讀書有結“果”與沒結“果”是不一樣的，“光芒”上更是有差異。更何況，讀書學習本就是我們每個人一生的良師益友，需要長期堅持。
        讀書不思考，讀書就沒有了價值與意義。
  （選自趙斌藝《讀書要結“果”》，《解放軍報》2022年03月26日）      材料二：
        4月23日是世界讀書日，讓我們問自己一句：為什么讀書？
        每個人都能給出若干個理由：書籍是人類進步的階梯，書籍是指引人生的燈塔，書籍是撫慰心靈的雞湯……書籍的功用如此之大。然而，市場上賣的好的書，卻往往更注重實用：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語……書海茫茫，各取所需的閱讀要的是直奔主題，要的是立竿見影。更便捷的數字閱讀，攻勢凌厲地搶占著傳統(tǒng)閱讀市場，淺讀、速讀、泛讀成為新的閱讀趨勢，“好讀書，不求甚解”，我們的閱讀行為正悄然發(fā)生著急劇變化。
        讀書的功用顯而易見。然而，除了信息和知識，書籍還帶給我們思想和審美。法國人夏爾?丹齊格在《為什么讀書》一書中說：“在功利主義的世界里，閱讀維系著超脫，而超脫有利于我們的思考。讀書似乎毫無用處。正因為這個，讀書才是一件大事。”“無用”的閱讀常常萌芽于一顆對世界敏感而好奇的心，當求知的欲望帶領著人類穿過重重迷霧后，收獲的是一種別開生面的人生境界。
  “無用”的閱讀不是生存或者生計所必需的。2012年當莫言獲得諾貝爾文學獎時，人們希望通過他的獲獎，“喚起國人對好書的熱愛，走進書本，沉湎其中，重回20世紀70年代的閱讀時光”。在那個時代，在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動之余，多少青年倚靠在田野的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》。
  “無用”的閱讀看似無用，但一定會留下痕跡。它就像一種文化的滲透，緩慢、恒久、綿密。因為無故亂翻書，因為不帶任何閱讀的預期，因為起于一種非功利的自發(fā)行為，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。當女作家鐵凝還是一個少年時，她讀到法國作家羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》的扉頁上的題記“真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了”時，深受震動。她說：“這兩句話讓我生出想要為這個世界做點什么的沖動。我初次領略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力氣?！?br />      閱讀的重量不僅是來自于它給你實際生活的幫助，有時更來自于它對心靈造成的重擊?！盁o用”的閱讀可以跳脫自己的世界，讓我們感受到他人的存在；“無用”的閱讀可以超越時空的局限，讓我們收獲“最難風雨故人來”的感動。一本好書，從來不會因為它的表面“無用”而折損了它的價值。當又一個世界讀書日來臨之際，讓我們把閱讀當作是一種心境的解放，多做一些無目的的閱讀、休閑的閱讀，而不是說純粹為了解決一個問題，為了完成一門學業(yè)，為了考到一個文憑而去閱讀。希望閱讀能與生活始終相伴。
  （摘編自陳佳冉《珍重那些“無用”的閱讀》，《光明日報》2013年4月23日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.作者認為不同的人有不同的讀書方法，但讀書不思考，就像植物光開花不結果，會少了感覺與意味。
  B.讀書沒有固定的模式，就讀書范圍來說，“?！笨梢允归喿x范圍集中，“雜”則可以拓寬閱讀范圍，開闊新知領域。
  C.書籍的功用雖然很多，但現(xiàn)實中人們注重的大多是它的實用功能，淺讀、速讀、泛讀成為新的閱讀趨勢。
  D.在《為什么讀書》一書中，夏爾?丹齊格認為，在功利主義的世界里，閱讀似乎是毫無用處的。
  （2）根據材料內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.作者認為，袁枚所說的“光芒的差距”其實就是“思考境界的差距”，如果讀書時有所思考，追求‘果’，終會達至閱讀的最高境界，思想定會展現(xiàn)光芒。
  B.數字閱讀能夠迅猛地搶占傳統(tǒng)閱讀市場，原因就在于其便捷性。
  C.鐵凝閱讀《約翰?克里斯朵夫》扉頁上的題記，深受震動，說明非功利的閱讀能給人帶來更寶貴而難忘的閱讀感受。
  D.“無用”的閱讀可以讓人們跳脫個體的狹隘，超越時空的局限，改善心靈，提升境界。
  （3）結合材料內容，下列說法中最能支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A.如果你只讀每個人都在讀的書，你也只能想到每個人都能想到的事?！迳洗簶?br />B.讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤。——袁枚
  C.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹
  D.讀書欲精不欲博，用心欲專不欲雜?！ㄋ危S庭堅
  （4）材料一、材料二畫橫線處，同是引用陶淵明的名句，但作者的意圖不同，請簡要分析。
  （5）在讀書日來臨之際，作者建議人們多做些“無用”的閱讀。那么，“無用”的閱讀有哪些方面的特征？請結合文本，簡要概括。
  組卷：4難度：0.5

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  一天的等待
  【美國】厄內斯特?海明威      他走進我們的房間關窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。
  “哪兒不舒服了，寶貝兒？”
  “頭痛。”
  “趕快回床上躺著去?！?br />“不，我沒事兒。”
  “你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！?br />      不一會兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
  “上床躺著，”我說，“你發(fā)燒了?！?br />“我沒事兒?！彼f。
        醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫。
  “多少度？”我問醫(yī)生。
  “一百零二度?！?br />      下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。只是輕度流感，只要當心別引起肺炎，就沒有什么危險。
        我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間。
  “要不要我讀書給你聽？”
  “好的，您想讀就讀吧?！焙⒆诱f。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關心。
        我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽。
  “感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道。
  “目前為止，還是那樣兒?！彼f。
        我坐在床腳，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
  “怎么不去睡會兒？吃藥的時候我會叫醒你?！?br />“我還是醒著好?！?br />      過了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我?！?br />“沒有什么可心煩的?！?br />“不，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了?！蔽乙詾樗悬c兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。
        戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠。
        一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕。
        回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間。
  “你們不能進來，”他說，“千萬不要被我傳染?！?br />      我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。
        我測了他的體溫。
  “多少？”
  “一百來度吧?！蔽艺f。其實是一百零二度四分。
  “剛才是一百零二度?！彼f。
  “誰說的？”
  “醫(yī)生?！?br />“你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔心的?！?br />“我不擔心，”他說，“可是我忍不住?！?br />“不要想?！蔽艺f，“放松點兒?！?br />“我挺放松的。”他說著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
  “喝點水，把藥吃了?！?br />“您覺得這有用嗎？”
  “當然有用了?！?br />      我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。
  “我大概什么時候會死？”他問道。
  “什么？”
  “我還能活多久？”
  “你不會死。你這是怎么了？”
  “哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度?！?br />“人發(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話?！?br />“我知道會的。在法國上學的時候，同學們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經一百零二度了?！?br />      原來自早上九點起，整整一天時間，他都在等死。
  “你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度。”
  “您肯定？”
  “十分肯定?！蔽艺f，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣?！?br />“哦?！彼f。
        他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來。
  （1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說敘述了一位九歲的男孩因為不懂攝氏與華氏溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復雜心情中度過了一整天的故事。
  B.小說沿著“小男孩生病，醫(yī)生來診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來，誤會消除”的時間順序展開敘述，脈絡清晰。
  C.小男孩雖然竭力保持平靜，但內心是恐懼的。他不斷用行動和語言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒有意識到。
  D.小說省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動的內容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內心的絕望。
  （2）下列對小說藝術特色的鑒賞分析，不正確的一項是

   

  
  A.小說標題“一天的等待”是貫穿全文的行文線索，同時設置懸念，引起讀者閱讀興趣。
  B.小說用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強了真實性和感染力。
  C.小說語言簡潔、敘事客觀、竭力淡化主觀色彩，是作者“冰山理論”的具體體現(xiàn)。
  D.小男孩面對死亡時的消極等待、無能為力，使小說呈現(xiàn)出憂郁基調，讓讀者倍感壓抑。
  （3）小說中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
  （4）海明威曾寫過這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風度?！苯Y合小說中“小男孩”形象，談談你對這句話的理解。
  組卷：17引用：10難度：0.6

  解析

七、語言文字運用II（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各小題。
  “研表究明漢字序順并不定一影閱響讀”，讀完這句話，你有沒有發(fā)現(xiàn)，讀起來很順利，會發(fā)現(xiàn)這一行字里面竟然有很多漢字的順序是顛倒的。這究竟是怎么回事兒呢？為什么顛三倒四的漢字也不會影響你閱讀呢？下面就為大家揭開謎底，原來，_________。在你閱讀的時候，并不是逐字閱讀，而是會出現(xiàn)區(qū)域性掃描，（　?。?，說白了就是咱們常說的腦補。這種現(xiàn)象在心理學中叫做知覺的整體性。當然，你的大腦會出現(xiàn)“腦補”，也不是胡亂猜的，它是有一定條件的，如果是全新的一句話，一個字一個字的閱讀還費勁兒，根本不可能會出現(xiàn)“腦補”。
  （1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

   

  
  A.然后大腦會憑借著你多年的閱讀經驗，判斷出全行文字的意思
  B.不僅大腦會憑借著你多年的閱讀經驗，還會判斷出全行文字的意思
  C.然后大腦會判斷出全行文字的意思，是因為你有多年的閱讀經驗
  D.然后大腦會根據全行文字的意思，還有你多年的閱讀經驗進行判斷
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

八、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        師父想開墾寺后的荒地，大家反對說：“許多有經驗的人都斷言其不適合耕種?！睅煾覆晦q解，每天都抽空去翻整。第三年，地里便長滿了綠油油的菜苗。小和尚見此，也背著鋤頭上荒山。臨行前，師父對他說：“做任何事都要從實際出發(fā)。”小和尚說：“放心吧！師父，我有的是體力和時間?！?br />      以上材料具有啟示意義。請結合材料內容寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時代青年的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析