部編五四版六年級(jí)上冊(cè)《第14課 窮人》2020年同步練習(xí)卷（1）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、集腋成裘
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1．下列加點(diǎn)字詞的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
組卷：76引用：2難度：0.8 -
2．下列句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：52引用：1難度：0.8 -
3．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解有誤的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：67引用：2難度：0.9
二、含英咀華
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9．閱讀下面的文段，回答問題。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害。自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)了？……不，還沒來(lái)!……為什么把他們抱過來(lái)啊？他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
（1）依據(jù)文段，對(duì)桑娜分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A.瞻前顧后，考慮周全的人。
B.舍己為人，富有愛心的人。
C.缺乏主見，膽小怕事的人。
D.思慮過多，神經(jīng)兮兮的人。
（2）對(duì)文段中的“他”和“他們”指代內(nèi)容，分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A.西蒙，桑娜的孩子
B.漁夫，西蒙的孩子
C.西蒙，西蒙的孩子
D.漁夫，桑娜的孩子
（3）對(duì)文段中省略號(hào)的作用分析正確的一項(xiàng)是
A.表示話還未說完。
B.人物在思索，表現(xiàn)了矛盾不安的心情。
C.表現(xiàn)人物驚慌失措、語(yǔ)無(wú)倫次。
D.表現(xiàn)人物語(yǔ)意未盡。
（4）對(duì)文段中桑娜的心理分析正確的一項(xiàng)是
A.后悔把西蒙的孩子抱回家。
B.把西蒙的孩子抱回家怕挨揍。
C.怕漁夫養(yǎng)不起西蒙的孩子。
D.既想把孩子留下、又怕漁夫生氣的矛盾心理。
（5）結(jié)合全文理解，下列說法錯(cuò)誤的是
A.首先，通過心理描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。桑娜純樸、善良、樂于助人的性格和對(duì)家庭的責(zé)任感以及對(duì)丈夫的體恤得到了充分的展現(xiàn)。
B.其次，利用人物對(duì)話勾勒人物形象。課文中丈夫的形象主要是通過對(duì)話完成的。
C.環(huán)境描寫也對(duì)烘托人物形象也起到了較好的作用。
D.文章的語(yǔ)言樸素、自然，有華麗的辭藻，但卻在平實(shí)中蘊(yùn)藏著作者運(yùn)用語(yǔ)言的杰出才能。組卷：22引用：1難度：0.7
三、他山之石
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10．閱讀回答問題。
楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇衣（zi 黑色的衣服）而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。 楊朱曰：“子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往，黑而來(lái)，子豈能無(wú)怪矣？”
（1）解釋加橫線的字：
①衣素衣
②子豈能無(wú)怪矣
③子亦猶是也
④將撲之
（2）句子翻譯。
①楊布怒，將撲之。
②楊朱之弟曰布，衣素衣而出。
③子豈能無(wú)怪矣？
（3）從這則小故事中，你領(lǐng)悟到了一個(gè)什么道理？組卷：33引用：1難度：0.5