部編版八年級(jí)上冊(cè)《第2課 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》2017年同步練習(xí)卷（2）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、基礎(chǔ)演練
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1．下列加點(diǎn)字音正確的一項(xiàng)（ ?。?/h2>
組卷：215引用：4難度：0.9 -
2．下列各項(xiàng)書(shū)寫(xiě)不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：280引用：8難度：0.9 -
3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：204引用：2難度：0.8
三、選擇題（共6小題，每小題0分，滿分0分）
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9．課外閱讀
給人生加個(gè)意義
畢淑敏 ①生活里充滿了各種各樣的樂(lè)趣，像繁花的品種一般多。
②那是一所很有名望的大學(xué)。從我的演講一開(kāi)始就不斷地有紙條遞上來(lái)。紙條上提得最多的問(wèn)題是——“人生有什么意義？請(qǐng)你務(wù)必說(shuō)真話，因?yàn)槲覀円呀?jīng)聽(tīng)過(guò)太多言不由衷的假話了?！?br /> ③我念完這個(gè)紙條以后臺(tái)下響起了掌聲。我說(shuō)你們今天提出這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)講真話。我在西藏阿里的雪山之上，面對(duì)著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個(gè)茹毛飲血的原始人，反復(fù)地思索過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我相信，一個(gè)人在他年輕的時(shí)候，是會(huì)無(wú)數(shù)次地叩問(wèn)自己——我的一生，到底要追索怎樣的意義？
④我想了無(wú)數(shù)個(gè)晚上和白天，終于得到了一個(gè)答案。今天，在這里，我將非常負(fù)責(zé)地對(duì)大家說(shuō)，我思索的結(jié)果是人生是沒(méi)有任何意義的!這句話說(shuō)完，全場(chǎng)出現(xiàn)了短暫的寂靜，如同曠野。但是，緊接著就響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
⑤那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前，我從來(lái)不相信有什么“暴風(fēng)雨般的掌聲”這種話，覺(jué)得那只是一個(gè)拙劣的比喻。但這一次，我相 信了。我趕快用手做了一個(gè)“暫?！钡氖謩?shì)，但掌聲還是綿延了若干時(shí)間。我說(shuō)，大家先不要忙著給我鼓掌，我的話還沒(méi)有說(shuō)完。我說(shuō)人生是沒(méi)有意義的，這不錯(cuò)，但是——我們每一個(gè)人都要為自己確立一個(gè)意義!
⑥是的，關(guān)于人生意義的討論，充斥在我們的周?chē)?。很多說(shuō)法，由于熟悉和重復(fù)，已讓我們——從熟視無(wú)睹滑到了厭煩?？墒?，這不是問(wèn)題的真諦。真諦是，別人強(qiáng)加給你的意義，無(wú)論它多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠(yuǎn)是身外之物。比如我們從小就被家長(zhǎng)灌輸過(guò)人生意義的答案。在此后漫長(zhǎng)的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類(lèi)型的教育，也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版。但是有多少人把這種外在的框架，當(dāng)成了自己的標(biāo)桿，并為之下定了奮斗終身的決心？
⑦那一天結(jié)束講演之后，我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)，他覺(jué)得最大的收獲是聽(tīng)到一個(gè)活生生的中年人親口說(shuō)，人生是沒(méi)有意義的，你要為之確立一個(gè)意義。
⑧其實(shí)，不單是中國(guó)的年輕人在目標(biāo)這個(gè)問(wèn)題上漂浮不定，就是在美國(guó)的著名學(xué)府哈佛大學(xué)，有很多人在青年時(shí)代也大都未確立自己的目標(biāo)。我看到一則材料，說(shuō)某年哈佛的畢業(yè)生臨出校門(mén)的時(shí)候，校方對(duì)他們做了一個(gè)有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果是27%的人完全沒(méi)有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有近期目標(biāo)，只有3%的人有著清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。
⑨25年過(guò)去了，那3%的人不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)韌努力，成了社會(huì)的精英。而其余的人，成就要相差很多。（選自《讀者》2003年第13期）（1）說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
在此后漫長(zhǎng)的歲月里，老師和教育不斷地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版。
（2）“給一生加個(gè)意義”，這是作者的基本觀點(diǎn)，她要給人生加的這個(gè)“意義”是什么？
（3）怎樣理解“別人強(qiáng)加給你的意義，無(wú)論它多么正確，如果它不曾進(jìn)入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠(yuǎn)是身外之物”這句話？
（4）哈佛大學(xué)對(duì)該校某年畢業(yè)生有關(guān)人生目標(biāo)的調(diào)查顯示：27%的人完全沒(méi)有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有近期目標(biāo)，只有3%的人有清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年后，為什么只有這3%的人成了社會(huì)的精英？
（5）讀了此文后，你認(rèn)為怎樣才能使你自己的人生有意義？組卷：15引用：3難度：0.5 -
10．閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。
一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱。開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”，拒絕“舌尖上的浪費(fèi)”，已經(jīng)成為一種時(shí)尚。海陵中學(xué)也開(kāi)展了“光盤(pán)進(jìn)校園”的活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參與。
（1）請(qǐng)你為學(xué)校餐廳設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
（2）【材料】統(tǒng)計(jì)部門(mén)調(diào)查顯示，我國(guó)消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白質(zhì)和脂肪就分別達(dá)800萬(wàn)噸和300萬(wàn)噸，至少倒掉了約2億人一年的口糧。而我國(guó)目前仍有一億多人口沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題，主要集中在中西部地區(qū)。
從材料可以看出，推行“光盤(pán)行動(dòng)”有何積極意義？
（3）學(xué)?！肮獗P(pán)行動(dòng)宣講組”在學(xué)校進(jìn)行宣講，大多數(shù)學(xué)生積極響應(yīng)，但小明同學(xué)仍然我行我素，每次飯后倒掉大量剩飯剩菜，作為宣講組一員的你，如何勸說(shuō)他呢？組卷：51引用：2難度：0.8