菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫
菁優(yōu)備課
開放平臺
菁優(yōu)測評
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請校本題庫
智能組卷
錯題庫
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測評
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會員
操作視頻
高中語文
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語文
英語
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語文
英語
推薦
名校
高考
期末
期中
月考
單元
同步
開學(xué)
假期
模塊
|
組卷
測評
備課
當(dāng)前位置:
試卷中心
>
試卷詳情
2022-2023學(xué)年遼寧省鞍山市普通高中高一(下)期末語文試卷
發(fā)布:2024/6/27 8:0:9
一、現(xiàn)代文閱讀(17分)
1.
閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
下午5點準(zhǔn)時打卡下班,只做指定的日常工作,對加班說不……這是美國職場近期新詞“安靜辭職”(Quiet Quitting)的顯著特征。
很多人認(rèn)為,“安靜辭職”不是消極怠工,而是重新為自己設(shè)定界限,防止精疲力竭。另一個方面,相比工作經(jīng)驗豐富的人,年輕人對工作懷有更多期待,他們更加希望從工作中獲得目的和意義。如果找不到,就會更容易從工作中抽離?!度A爾街日報》指出,“安靜辭職”是別把工作看得太重的新表達(dá)。美國哥倫比亞廣播公司(CBS)的報道指出:在某種程度上,“安靜辭職”可能是“大辭職潮”的新范式,美國職員不愿再迎合雇主的樂觀期望;至于這一趨勢是否會由“星星之火”形成“燎原之勢”,改變美國的工作文化,可能還得看未來職員能否比雇主更有優(yōu)勢。
“安靜辭職”看似美好,卻也折射出很多問題。許多美國職員,尤其是年輕一代的職員看不到希望,工資跟不上通脹,租金飆升和住房負(fù)擔(dān)加重,他們已經(jīng)無法保證基本的生活質(zhì)量,像買房、晉升等重大目標(biāo)也變得遙不可及。可他們卻要因休假而感到內(nèi)疚,本該朝九晚五的生活里密集地完成朝七晚八的工作,還要在半夜為一封語氣可能不恰當(dāng)?shù)碾娮余]件而驚慌失措。因而,有些人選擇了“安靜辭職”,以此擺脫所有可能因工作而產(chǎn)生的額外情緒包袱。美國錫拉丘茲大學(xué)心理學(xué)教授凱文?安特謝爾指出,隨著美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)放緩跡象,通貨膨脹率達(dá)到40年來的最高水平,許多工人目前可能沒有足夠的安全感離開工作崗位,“因此,美國有一場‘完美風(fēng)暴’推動‘安靜辭職’形成趨勢”。
(摘編自網(wǎng)絡(luò))
材料二:
其實,“安靜辭職”是一個虛假的趨勢。每家公司都有“安靜辭職的員工”,這早就不是什么新鮮事了。民意調(diào)查組織蓋洛普(Gallup)近二十多年來一直在跟蹤員工在公司的工作狀態(tài)。在此期間,符合“安靜辭職”的員工的比例基本保持穩(wěn)定,在13%到20%之間。而幾十年來,敬業(yè)員工的比例也一直保持穩(wěn)定,約占員工的30%。從公司角度出發(fā),他們其實非常需要“安靜辭職”的員工,他們滿足于完成自己的本職工作,他們也不會為了獎金或者升職而糾纏管理層。他們可以接受以較慢的職業(yè)晉升作為低壓力生活的代價。
我們總是假定,一個敬業(yè)的好員工不會對工作倦怠,但事實上這并不太可能。根據(jù)耶魯大學(xué)的研究,有超過五分之一的員工覺得自己有很高的工作責(zé)任感,同時也有很高的疲憊感。況且很多職場人在生活中并不能百分之百瘋狂投入工作,瘋狂內(nèi)卷。這樣伴隨而來的只有極高的健康風(fēng)險和職業(yè)倦怠。而且工作量和工作熱情有所起伏也是很正常的表現(xiàn)。
公司總是會賦予員工過多的期望,希望他們在本職工作外還能多做點什么。從這個角度來看,“安靜辭職”不過是“希望員工能夠低工資,高產(chǎn)出超預(yù)期工作”的無聲反抗罷了?;蛟S老板們應(yīng)該少擔(dān)心一點這些安靜辭職者,多擔(dān)心一點那些站出來表達(dá)自己不滿的員工。
毋庸置疑,“躺平”或者“安靜辭職”這些概念還是會繼續(xù)在網(wǎng)上流行。他們用自己的行動,去為自己和他人爭取更多的權(quán)利和薪水。也只有越來越多的“雙休俠”“00后整頓職場”“安靜辭職”出現(xiàn),這個世界才有可能終有一天發(fā)生改變。
(摘編自《“安靜辭職”在海外爆火,工作不是生活的全部》)
材料三:
“安靜辭職”現(xiàn)象已成為“奮斗文化”(hustle culture)的反面,也是年輕人面對職場倦怠時,可能選擇的解決方案。
“安靜解雇”為“安靜辭職”的對立面。主管可能會透過一些方法試圖讓員工主動辭職,如指派員工較困難的任務(wù),或不讓員工參加重要會議,也不會給予晉升或加薪機(jī)會。讓員工意識到無論再怎么努力,待遇永遠(yuǎn)不會改變,最后主動離開。安靜解雇的動機(jī)可能有各種原因,小至雇主不喜歡某個員工,大至組織不想付資遣費。
然而不少專家都指出,以“安靜辭職”“安靜解雇”這些消極方式遠(yuǎn)離或結(jié)束職場關(guān)系的風(fēng)氣,可能摧毀健康正向的工作文化。心理學(xué)家賈尼絲?維爾豪耶(JenniceVilhauer)在心理學(xué)雜志《Psychology Today》表示,這種“慢慢淡出”的處理方式,反而會讓對方充滿困惑、產(chǎn)生自我懷疑,造成反效果。不僅職場關(guān)系,當(dāng)人們以“安靜退出”面對生活人際互動時,也可能影響并傷害親密關(guān)系;長期看甚至有害個人及他人心理健康。也有研究表示,清楚掌握事態(tài)有助于人們穩(wěn)定心理狀態(tài),不確定性會加劇情緒起伏,使對某事件不愉快的感受更惡化。
為什么職場關(guān)系會走到這個地步?《Fortune》認(rèn)為,原因可能是出于疫情后,職場互動被在線會議及遠(yuǎn)程工作取代,屏幕背后,人們更容易避開老板及同事;面對面溝通機(jī)會愈來愈少,可能導(dǎo)致人們愈來愈不愿意正面面對職場人際關(guān)系。
所以,開啟對話,別再讓被動攻擊文化傷害職場關(guān)系。
(摘編自《“安靜辭職”“安靜解雇”不是好方法》)
(1)下列各項對材料內(nèi)容的解說,正確的一項是
A.“安靜辭職”是年輕人面對職場倦怠時可能選擇的解決方案,CBS認(rèn)為其有可能成為燎原之勢,改變美國文化。
B.“安靜辭職”是職員們因各種原因暫時無法辭職而又想擺脫因工作產(chǎn)生的額外情緒包袱的無奈之舉。
C.公司需要適量的“安靜辭職”的員工,可能的原因是公司中的有些工作不需要員工額外付出。
D.作為“安靜解雇”的對立面,“安靜辭職”在本質(zhì)上與健康正向的工作文化相背離,雖不影響心理,但有可能影響人際關(guān)系。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.換個角度看“安靜辭職”,年輕人從現(xiàn)有工作中抽離其實是為了在重新調(diào)整中為自己設(shè)定新的界限,從而獲得期待的工作目的和意義。
B.經(jīng)濟(jì)放緩、通貨膨脹率高是“安靜辭職”的重要推手,“安靜辭職”在美國形成趨勢,說明美國的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。
C.工作責(zé)任感很強(qiáng)的員工也有可能產(chǎn)生極高的疲憊感,可見敬業(yè)與倦怠并不完全對立,老板也無須過多擔(dān)心員工“安靜辭職”。
D.從被“安靜解雇”到現(xiàn)在的“安靜辭職”,不管它成不成趨勢,都說明勞動者的心理發(fā)生了一些變化,這也許就是世界改變的開始。
(3)下列對材料論述的解說,不正確的一項是
A.材料一中凱文?安特謝爾用“完美風(fēng)暴”比喻美國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀對職員們工作心態(tài)的影響,“完美”一詞表現(xiàn)出凱文期待“安靜辭職”這一趨勢的形成。
B.材料二先提出“安靜辭職是一個虛假的趨勢”這一論斷,然后用調(diào)查數(shù)據(jù)和專業(yè)研究結(jié)果進(jìn)行佐證,最后順理成章得出結(jié)論,提出建議,展望未來,層次清晰。
C.材料三將“安靜辭職”與“安靜解雇”對舉,既展現(xiàn)出其本質(zhì)上的相同點,也暗示了作者的某種態(tài)度:不必對“安靜辭職“過多指責(zé)。
D.三則材料都引用了權(quán)威機(jī)構(gòu)或人物的數(shù)據(jù)、觀點來論述,借此提升自己觀點的可靠性,增強(qiáng)了說服力。
(4)根據(jù)文中信息,給“安靜辭職”下一個定義。
(5)文中“‘安靜辭職’看似美好,卻也折射出很多問題”。該如何避免“安靜辭職”的負(fù)面影響呢?請結(jié)合材料進(jìn)行概括。
組卷:3
引用:3
難度:0.6
解析
二、現(xiàn)代文閱讀(18分)
2.
閱讀下面的文字,完成各題。
老槍
申平
靠山鄉(xiāng)派出所的何所長,帶領(lǐng)所里的全部人馬,全副武裝,分乘兩輛警車直撲后山。他們封鎖道路,搜索前進(jìn),如臨大敵。
事情的確很嚴(yán)重:據(jù)緊急報告,山里有人在持槍打獵。在禁槍禁獵的今天,居然有人持槍狩獵,這簡直就是對法制社會的公然挑釁。
還好,循著槍聲,他們很快就發(fā)現(xiàn)了那個獵人,迅速圍捕,很快將他捉拿歸案。
現(xiàn)在,那個“獵人”正被反銬雙手蹲在地上。看樣子他也就二十歲出頭兒,臉上充滿稚氣和無辜。他前面的桌子上,擺著一支長長的老式步槍,還有幾發(fā)已不多見的黃銅子彈。30多歲的何所長上網(wǎng)查了一下,這才知道這種步槍是“七點六二式”,是一種射程遠(yuǎn),殺傷力強(qiáng)的步槍,曾在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中被廣泛使用。
“說吧,你這槍是從哪兒來的?”
“這槍是我老太爺?shù)??!?br />“你老太爺是誰?”
那小子說出一個的名字,竟把何所長嚇了一跳:這個人,是這一帶遠(yuǎn)近馳名的老英雄。他不但在解放戰(zhàn)爭中立過戰(zhàn)功,退伍后又帶領(lǐng)民兵捉拿過美蔣特務(wù),轟動一時。老英雄活到103歲,前不久剛剛?cè)ナ?。他的葬禮異常隆重,縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)都出席了,何所長也去了。嗯,對了,當(dāng)時好像的確見過這個小子。
何所長上前給他打開了手銬,讓他坐下,然后又問:“這槍是怎么到你手上的?”
“是我自己找出來的。我老太爺藏槍的地方可隱蔽了,一般人不知道……”
“你老太爺手里有槍,我們怎么不掌握?他的槍是從哪兒來的?”
“這個……我說不清楚,我只是拿出來玩兒玩兒……你去問我太爺他們嘛?!?br /> 事關(guān)重大,何所長立即向上級做了匯報,隨后帶人來到港口村,調(diào)查槍案。
他們先找到了老英雄的兒子,也就是那個小子的太爺。這人也已經(jīng)快90歲了,背也駝了,眼也花了,耳也聾了,說話也表達(dá)不清了,他比比劃劃說了半天,何所長才大概弄清,這桿槍是老英雄當(dāng)年從北京拿回來的。
看來,這槍來頭還不小。何所長他們立即又去找老英雄的孫子。這人也已經(jīng)60多歲了,是個退休公務(wù)員。他說的倒是非常清楚:這桿槍是1953年,老英雄到北京參加群英會時,周總理親手頒授給他的,另外還有100發(fā)子彈。他小的時候,看見爺爺整天背著這桿槍,威風(fēng)凜凜地進(jìn)進(jìn)出出。后來爺爺老了,槍就掛在家里的墻上,幾乎一天一擦。再到后來,他外出讀書,參加工作,偶爾回來,槍已經(jīng)不見了。這可能和那時候收繳槍支有關(guān)。但是爺爺這槍不同,是國家領(lǐng)導(dǎo)人頒發(fā)的獎品,據(jù)說也是辦了持槍證的。但是槍去了哪里,他也沒有問過。最后他說:“你們?nèi)栂挛腋绲膬鹤影?,我爺爺不能動的這些年,都是他在伺候,他或許知道情況。”
于是何所長又去找老英雄的重孫子。這人近五十歲,正是那個“獵人”的父親。他是一個老實厚道的農(nóng)民,已經(jīng)知道兒子因為持槍打獵被抓了,又見何所長他們來找他,就顯得很慌張。何所長趕緊安慰他說:“你不要害怕,我們只是調(diào)查了解情況。我就想問你,那桿槍你見過嗎?”
“我……見過,是太爺擦槍的時候。可是太爺后來把槍放到哪里,我真的不知道,也不想知道。太爺不能動的時候,曾經(jīng)讓我?guī)退翗?。我不喜歡擺弄槍啊炮的,就沒干,我就讓我兒子幫他擦。后來他老糊涂了,仍然老是念叨:‘我的槍,我的槍?!?br /> 事情到此已經(jīng)很清楚了:那個二十歲的小青年,那個生瓜蛋子,倒成了槍的最后知情者,甚至是傳承人了。如果不是他不知深淺,把槍拿出來去打獵,可能這桿槍就永遠(yuǎn)不會再與世人見面了。
何所長讓人把小青年和槍一起帶回村里來,讓他指認(rèn)藏槍地點。他輕車熟路,帶著他們來到老太爺故居的后屋,輕啟一面夾皮墻,里面竟然現(xiàn)出一間莊嚴(yán)的小屋來。只見墻上端端正正貼著毛主席、周總理的畫像,畫像兩邊是一副對聯(lián):發(fā)揚革命傳統(tǒng),爭取更大光榮。畫像和對聯(lián)下面,就是一個槍架,把那桿槍放上去,嚴(yán)絲合縫。旁邊,還有子彈帶、武裝帶等一些“配套設(shè)施”。
何所長用手機(jī)把這一切都拍了下來,暫時放了小青年,讓他隨時聽候處置,然后他帶了槍和子彈帶等返回了派出所。他要給上級寫一個詳細(xì)報告,既要講清楚槍的來龍去脈,還準(zhǔn)備提出一個問題:為什么從村到鄉(xiāng)再到縣,所有人都統(tǒng)統(tǒng)失憶,根本就忘記了這桿老槍的存在。
(1)下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是
A.何所長是小說的線索人物,作者通過他的走訪,層層推進(jìn),逐步交代清楚了老槍的來龍去脈,引人入勝。
B.老英雄遠(yuǎn)近馳名,他所擁有的那桿槍卻被大多數(shù)后人遺忘,這樣強(qiáng)烈的反差,令人深思,有利于揭示小說的主題。
C.老英雄的孫輩、重孫輩都不知道老槍的下落,有的甚至不想知道,原因固然很多,但究其根源是對老英雄功績的漠視。
D.小說開篇描寫圍捕“獵人”的場景,渲染了緊張的氣氛,使情節(jié)發(fā)展波瀾起伏,也增強(qiáng)了故事的趣味性,為后文“老槍”的出現(xiàn)做了鋪墊。
(2)下列對原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是
A.這篇小說運用第三人稱視角來寫作,沒有正面寫老英雄,而是通過其他人物的視角來表述,既豐富了老英雄的形象,又留下了一定的空白,耐人尋味。
B.這篇小說情節(jié)雖然比較簡單,但主題深刻,它告誡我們,在和平時期要遵章守紀(jì),不管是誰、功勞有多大,都不能公然挑釁法制社會,否則將被依法懲處。
C.老英雄老糊涂了還在念叨“我的槍,我的槍”,說明在內(nèi)心深處,老英雄一直沒有忘記戰(zhàn)爭,也說明他的思想依然停留在那個特定的年代,沒有跟上時代的步伐。
D.何所長依法將持槍打獵的小青年捉拿歸案,在知道他是老英雄的后人時,又對他網(wǎng)開一面,說明何所長執(zhí)法不嚴(yán),以情代法。
(3)請概括老英雄的人物形象并作簡要分析。
(4)小說以“老槍”為題有何用意?請結(jié)合全文簡要分析。
組卷:7
引用:4
難度:0.5
解析
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部內(nèi)容及下載
七、語言文字運用Ⅱ(10分)
7.
閱讀下面的文字,完成問題。
針灸法是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,疏通經(jīng)絡(luò)、調(diào)暢氣血,從而達(dá)到防治疾病目的的中醫(yī)臨床治療學(xué)的方法,①
針法據(jù)記載誕生于四千年前的新石器時代,當(dāng)時居于東方的遠(yuǎn)古居民臨海而居,很多人得了癰瘍病。為了消除病痛,②
,把膿血放出來,發(fā)現(xiàn)病京好了,于是延石就成了當(dāng)時治療癰瘍病的工具,稱為“針砭”艾灸法據(jù)記載也誕生于四千年前的新石器時代。當(dāng)時居于北方的遠(yuǎn)古居民因居住環(huán)境寒苦而出現(xiàn)腹部寒涼和脹滿不消化癥狀,后來人們發(fā)現(xiàn)靠近火源或用溫?zé)岬臇|西熨燙能使病癥減輕,③
,被廣泛運用。
針刺和艾灸技術(shù)與中醫(yī)經(jīng)絡(luò)和腧穴理論的結(jié)合,使針灸法成為中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的重要方法,在治療疾病的過程中具有顯著效果。公元6世紀(jì)以后,針灸醫(yī)學(xué)先后傳到了朝鮮、日本、歐洲,并在使用中進(jìn)一步發(fā)展,至今已有190多個國家使用針灸法。我國獨具特色的針灸醫(yī)學(xué)成為世界醫(yī)學(xué)的重要組成部分,對全人類健康也起到了更廣泛的作用和影響。
(1)請在文中補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切,整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密,每處不超過12個字。
(2)簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果系的句子,表達(dá)簡潔流暢,不超過50個字。
組卷:18
引用:5
難度:0.7
解析
八、寫作(60分)
8.
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
每一個社會時代都需要有自己的偉大人物,如果沒有這樣的人物,它就要創(chuàng)造出這樣的人物來。
——[德國]馬克思
人們一旦出人頭地就會樹敵,要受歡迎就得平庸。
——[英國]王爾德
一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生,一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就。
——[中國]習(xí)近平
以上材料對我們青年人頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
組卷:1
引用:3
難度:0.7
解析
0/60
進(jìn)入組卷
0/20
進(jìn)入試卷籃
布置作業(yè)
發(fā)布測評
反向細(xì)目表
平行組卷
下載答題卡
試卷分析
在線訓(xùn)練
收藏試卷
充值會員,資源免費下載
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進(jìn)菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號
公網(wǎng)安備44030502001846號
©2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場監(jiān)管
主體身份認(rèn)證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
|
應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng)
|
應(yīng)用版本:5.0.7
|
隱私協(xié)議
|
第三方SDK
|
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證
|
出版物經(jīng)營許可證
|
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正