38．我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然只能稱為發(fā)呆。人們在思考“金魚為什么會在水里上升和下沉”的問題時，常采用“裝沙氣球的沉浮實驗”結(jié)合魚的模型來模擬。
（1）如圖：小明同學將裝有定量沙的充氣氣球分別排出不同體積的氣體，使氣球漂浮、懸浮或下沉于魚缸底部來解釋魚的沉浮原理，假如氣體質(zhì)量忽略不計，該實驗可以將魚的下沉解釋為
。
（2）小明長期觀察家里飼養(yǎng)的金魚，結(jié)果使他大失所望，因為他從沒看到魚缸中自由沉浮的金魚在水中
吐出泡泡。于是他想：可能是魚鰾中氣體總量不變，通過魚體自身的壓縮改變體積來實現(xiàn)沉浮的。根據(jù)這一假設(shè)，他設(shè)計了如圖甲的實驗。他想通過觀察液面的位置變化來證實自己的想法。結(jié)果，小明的設(shè)計遭到了小李的否定，小李要求小明將設(shè)計改為圖乙的結(jié)構(gòu)：在魚缸中灌滿水，并加裝帶開放細管的蓋，可通過觀察細管中液面的變化來觀察魚身體體積的變化。
①當魚體積縮小時，圖甲中的液面變化是
（選“不變”、“上升”或“下降”）。
②小李要求小明用圖乙進行實驗的主要原因是：
。
③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在魚的上浮與下沉游動中，細管中的液面高度并沒有發(fā)生變化，說明魚上浮時受到的浮力
下沉時受到的浮力（填“＞”、“=”或“＜”）。
④早在1685年，意大利科學家波雷里教授正式提出了：“魚用改變鰾中氣體多少，來控制自身在水中自由沉浮”的論斷。這個道理一直被普遍認可。2008年下半年，上海的5名中學生在向明中學黃曾新老師的指導下，通過大量觀察和實驗，推翻了魚鰾功能的傳統(tǒng)說法。研究中他們收集了大量事實依據(jù)，下列各種事實依據(jù)對傳統(tǒng)觀點不支持的有
。
A.實驗觀察發(fā)現(xiàn)：幾乎沒有一條魚在向下游時先用嘴向外吐氣
B.生活經(jīng)驗是：我們經(jīng)常可以看到魚在水中吐出的泡泡冒出水面
C.解剖取出的魚鰾：沒有出氣孔，用手壓不會癟，也沒有氣管通入魚口中
D.鯊魚：沒有鰾，但它也能自由沉浮
