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2021-2022學(xué)年陜西省西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)高二(下)期中歷史試卷
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、選擇題:本大題共24小題,每小題2分,共48分。在每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。
1.
春秋時(shí)期,很多諸侯國的人才出自君主所在宗室。但是,到了戰(zhàn)國時(shí)期,各諸侯國的君主都不太依賴宗室,比如魏國重用的李俚、楚國重用的吳起、秦國重用的商鞅,都不是國君宗室的后人。這反映了戰(zhàn)國時(shí)期( ?。?/div>
A.貴族勢(shì)力衰微
B.宗法觀念淡化
C.君主專制出現(xiàn)
D.官僚政治形成
組卷:14
引用:1
難度:0.5
解析
2.
漢文帝十二年(公元前168年),朝廷宣布免去當(dāng)年田租之半。次年六月,文帝下詔免收天下田租。文景時(shí)期一共免收全國田租十三年。這說明當(dāng)時(shí)( ?。?/div>
A.精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)
B.鐵犁牛耕技術(shù)已經(jīng)成熟
C.統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策
D.國家統(tǒng)治進(jìn)入盛世狀態(tài)
組卷:16
引用:1
難度:0.8
解析
3.
魏明帝(公元227年-239年在位)時(shí),采納代理司徒董昭的建議,立郎吏課試法:“郎吏學(xué)通一經(jīng),才任牧民;博士課試,耀其高第者,亟用;其浮華不務(wù)道本者,罷退之?!边@一做法( ?。?/div>
A.意在將選官權(quán)收歸中央
B.體現(xiàn)了唯才是舉的理念
C.鞏固和完善了察舉制度
D.維護(hù)了世家大族的權(quán)益
組卷:4
引用:2
難度:0.8
解析
4.
唐高祖李淵曾下詔,稱“三教雖異,善歸一揆”。宋孝宗寫《原道論》,提倡“以佛修心,以老治身,以儒治世”。這些論斷( ?。?/div>
A.體現(xiàn)了三教合流趨勢(shì)
B.調(diào)整了正統(tǒng)思想
C.顛覆了傳統(tǒng)文化觀念
D.化解了三教分歧
組卷:4
引用:1
難度:0.5
解析
5.
如圖為《清明上河圖》局部圖,圖中所示“趙太示家”(太丞,宋太醫(yī)局所屬主管醫(yī)藥的官員)的藥鋪店外左右兩面招牌分別寫著“治酒所傷真方集香丸”“大理中丸醫(yī)腸胃冷”。由此可知,宋代( ?。?/div>
A.制藥技術(shù)較為先進(jìn)
B.商業(yè)廣告意識(shí)較強(qiáng)
C.官商合辦模式流行
D.行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈
組卷:8
引用:4
難度:0.5
解析
6.
《全元散曲》共收有元人小令380多首,套曲400多套。舉凡抒情、懷古、寫景、詠物、敘事、投贈(zèng)、談禪、嘲謔,以至揭露社會(huì)矛盾,反映民間疾苦,直接諷刺時(shí)政等,無不入曲。可見,元曲( ?。?/div>
A.題材具有廣泛性
B.宣揚(yáng)了民本思想
C.揭露了民族壓迫
D.諷刺了科舉制度
組卷:7
引用:3
難度:0.8
解析
7.
廷杖是皇帝處罰大臣的一種特殊刑罰。廷杖并非明朝獨(dú)創(chuàng)的,在明朝以前曾長(zhǎng)期實(shí)行,歷代相傳??v觀整個(gè)中國古代,廷杖在明代實(shí)施的次數(shù)最多,受罰的人數(shù)最多,對(duì)后世的影響也最大。這反映出明朝( ?。?/div>
A.法律制度尤為嚴(yán)苛
B.君主專制空前加強(qiáng)
C.貪污腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重
D.監(jiān)察制度得到完善
組卷:6
引用:1
難度:0.6
解析
8.
如表所示為順治至嘉慶年間兩湖地區(qū)(湖南、湖北)人口和耕地情況。由此可知,這一時(shí)期兩湖地區(qū)( ?。?br />
順治十八年
(1661年)
康熙二十四年
(1685年)
雍正二年
(1724年)
乾隆十九年
(1754年)
嘉慶二十五年
(1820年)
人口(千人)
3233
3324
4356
32832
47992
耕地(萬頃)
58.7
62.7
80.0
89.8
95.0
人均(畝/人)
18.2
18.9
18.4
2.7
2.0
A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率衰退
B.社會(huì)秩序動(dòng)蕩不安
C.土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重
D.人地矛盾日益突出
組卷:3
引用:2
難度:0.8
解析
9.
如表所示為有關(guān)福州船政學(xué)堂的若干史事。由此可知,福州船政學(xué)堂的設(shè)立( ?。?br />
時(shí)間
相關(guān)史事
1871年
船政學(xué)堂的外籍教官帶著駕駛專業(yè)的學(xué)生遠(yuǎn)航實(shí)習(xí),南下菲律賓,新加坡,北上天津,遼東,去程由教官駕駛,婦程則由學(xué)生自己駕船航行
1874年
部分外國雇員(教官)離開,船政學(xué)堂畢業(yè)生已能設(shè)計(jì)(艦船)圖紙、建造船只,還能仿造輪船用的蒸汽機(jī)
1877年
派出留學(xué)生前往歐洲留學(xué),以嚴(yán)復(fù)為代表的留學(xué)生頗受生英公使郭嵩燾的器重;截至1911年,船政學(xué)堂成為清朝公派留學(xué)最多的機(jī)構(gòu)
1894年
參與黃海大戰(zhàn)的中方13名將領(lǐng)中,11人為福州船政學(xué)堂的首屆畢業(yè)生,其中包括壯烈殉國的鄧世昌和林永升
A.適應(yīng)了洋務(wù)派“求富”的需要
B.改變了中國教育落后的局面
C.培育了一批近代化稀缺人才
D.加速了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的分化
組卷:1
引用:1
難度:0.7
解析
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二、非選擇題:本大題共4小題,共52分。
27.
閱讀材料,完成下列要求。
材料 有學(xué)者提出近代中國不僅有“沉淪”,還有“上升”。所謂半殖民地半封建社會(huì),半殖民地是對(duì)獨(dú)立國家而言的,半封建是對(duì)半資本主義而言的。半資本主義,對(duì)封建社會(huì)是一種歷史的進(jìn)步。半資本主義的存在,就是“上升”。所以,半殖民地半封建社會(huì)不僅有“沉淪”,而且有“上升”。這種“沉淪”和“上升”是同時(shí)并存的。
——摘編自張海鵬《關(guān)于中國近代史的分期及其“沉淪”與“上升”諸問題》
結(jié)合所學(xué)知識(shí),就近代中國社會(huì)發(fā)展的“沉淪”與“上升”談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(要求:觀點(diǎn)明確,史論結(jié)合,論證充分,邏輯嚴(yán)密。)
組卷:2
引用:1
難度:0.5
解析
28.
閱讀材料,完成下列要求。
材料 對(duì)人性的本色的洞悉,是商鞅制定變法措施的重要前提。首先,商鞅從人性惡的角度出發(fā),主張以刑去刑,他認(rèn)為一般的刑罰不足以讓犯錯(cuò)誤的人銘記錯(cuò)誤并加以改正。其次,商鞅利用了人性趨利避害的特點(diǎn),一方面,他的變法措施使國民的利益和國家的利益高度統(tǒng)一,讓秦人可以通過耕戰(zhàn)來獲得更多利益,軍功授爵也讓秦國的普通民眾也看到了向上層社會(huì)晉升的希望和利益;另一方面,他利用連坐制度來加強(qiáng)對(duì)秦人的監(jiān)督,使人在連坐制度的壓力下,不敢再散漫無律。再次,商鞅注重合理規(guī)避人性中的惰性,如實(shí)行“分戶令”,讓秦國隱藏的勞動(dòng)力都參與到秦國的耕戰(zhàn)中來。最后,他利用了人性中對(duì)公平公正的渴望而宣揚(yáng)“刑無等級(jí)”,這極大地鼓勵(lì)了秦人遵循秦法的熱情。
——摘編自郝洪劍《商鞅變法的現(xiàn)代價(jià)值》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出商鞅變法基于“人性惡”的認(rèn)識(shí)所采取的變法舉措,并說明商鞅“人性惡”認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的背景。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析商鞅采取這些舉措的意義。
組卷:2
引用:1
難度:0.5
解析
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