2023年河北省衡水中學(xué)高考語文模擬試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀1

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        中國說唱文學(xué)對三迭式敘事的使用較早可追溯到唐代的敦煌變文，如韓擒虎三戰(zhàn)定南陳?！度龂酒皆挕返某霈F(xiàn)標(biāo)志三迭式敘事在說唱文學(xué)中確立并逐漸得到發(fā)揚，其圖上標(biāo)題體現(xiàn)三迭式敘事的有“三戰(zhàn)呂布”“張飛三出小沛”等。而后，三迭式敘事逐漸進(jìn)入章回體小說，《三國志通俗演義》等受到口頭文學(xué)孕育演化而成的章回體小說對三迭式敘事的運用蔚為大觀。在《水滸傳》中，宋江與高俅展開了三次交鋒，是由同一人物對同一受動者實施同一性質(zhì)的行動構(gòu)成的三迭式敘事。三敗高俅在縱向敘事的鏈條上每次聚合擴展了一些新的要素，使三次戰(zhàn)斗場景在行動和細(xì)節(jié)上各有不同。作者充分發(fā)揮了三迭式結(jié)構(gòu)框架蘊含的變異勢能，使每一次擊敗高俅的方式和戰(zhàn)果都呈現(xiàn)不同程度的差異，同時三迭式結(jié)構(gòu)又使三敗高俅的故事單純而集中，敘事完整緊湊，避免生出枝節(jié)散漫和有首無尾的弊端。
  “文之長者，連敘則懼其累贅，故必敘別事以間之，而后文勢乃錯綜盡變。”某些三迭式敘事在每一次行為動作之間會插入對其他事件的描敘，如“三氣周瑜”便使用了所謂“橫云斷嶺”的敘事技巧。在“一氣”與“二氣”之間插入了劉備攻取長沙四郡、過江娶親等諸多事件，在“二氣”與“三氣”之間插敘了曹操大宴銅雀臺，避免連續(xù)敘事可能產(chǎn)生“累贅”的弊端，形成曲折變化的敘事態(tài)勢，達(dá)到一種跌宕回旋的敘事效果。
        由不同人物對同一受動者實施同一性質(zhì)的行動構(gòu)成的三迭式敘事也不少，同樣呈現(xiàn)出變異勢能和環(huán)環(huán)相扣的特征。《說岳全傳》中余化龍、何元慶、董先輪番與金彈子交戰(zhàn)等情節(jié)依循這種三迭式的敘事結(jié)構(gòu)，給讀者呈現(xiàn)了細(xì)節(jié)各異而又興會淋漓的沙場血拼。
        三迭式敘事大多以二元對立的原則組織故事情節(jié)。一些三迭式敘事體現(xiàn)的是強的二元對立關(guān)系，一方試圖將另一方置于死地，每一次重復(fù)都在進(jìn)一步強化雙方的對立，直至其中一方死亡。岳飛在校場與小梁王較量的場景出現(xiàn)三次，分別是比試作兵器論、比箭、比兵器，每一次出現(xiàn)都包含出題、比試、分出勝負(fù)三個可變通的部分，每一次比試都朝著更為兇險的趨勢發(fā)展，直至岳飛槍挑小梁王為終結(jié)。一些三迭式敘事體現(xiàn)的是弱的二元對立關(guān)系，對立雙方的關(guān)系沒有繼續(xù)惡化，而且最終獲得了改善。三打祝家莊中宋江與李家莊、宋江與扈家莊的關(guān)系是弱的二元對立關(guān)系，雙方皆不以擊殺對方為目的，這種對立隨著宋江攻破祝家莊就消解了。
        三迭式敘事成為中國口頭文學(xué)和章回體英雄傳奇小說中固定的程式化結(jié)構(gòu)，與中華民族的文化心理結(jié)構(gòu)和社會生活實踐有著密切關(guān)聯(lián)，中華傳統(tǒng)文化很早使開始使用數(shù)字“三”認(rèn)識宇宙萬物的生成與演化，這可以追溯到先秦時期的《老子》的“道生一，一生二，二生三，三生萬物”?！吨芤住芬匀秊樘斓氐恼龜?shù)，為宇宙萬物生息化育的關(guān)鍵。道家和儒家使用數(shù)字“三”的觀念建構(gòu)宇宙萬物形成、存在與發(fā)展的圖式，逐漸內(nèi)化為中華民族的深層文化心理結(jié)構(gòu)，沿襲至今，如“禮以三為成”的傳統(tǒng)行為規(guī)范及其衍生的“事不過三”的思維方式等。在上述文化心理結(jié)構(gòu)和社會實踐的影響下，數(shù)字“三”進(jìn)入了中國口頭文學(xué)的創(chuàng)編、演述和流布的過程中，進(jìn)而延及章回體小說的創(chuàng)作。
  （摘編自馮文開《章回體英雄傳奇小說中的口頭敘事》）      材料二：
  “對鎖”章法是指在不同的故事段中用相似或相同的人物語言以使兩個故事段相映成趣。清話石主人稱之為“復(fù)筆”，其《＜紅樓夢＞本義約編》云：“《紅樓夢》喜用復(fù)筆。一游幻境，必再游幻境；一入家塾，必兩入家塾；一秦氏之喪，又有賈母之喪；一協(xié)理東府，又有協(xié)理西府……種種細(xì)事，不可縷記。其實皆同而不同，變化不測，純是《水滸》筆法。”話石主人所謂的“復(fù)筆”，即“兩對章法”，它總是具有“同而不同，變化不測”的審美特征。中國古代長篇敘事作品，常常利用對偶原理設(shè)置相互對等或?qū)φ盏娜宋铩⑹录?、場景、言辭等以展開敘事。其設(shè)對方法，既可以是相同性質(zhì)敘事內(nèi)容的對等設(shè)置，也可以是相反性質(zhì)敘事內(nèi)容的對照設(shè)置。就章回小說來說，又可以在同一章回或跨越數(shù)個章回設(shè)對。對照也并非只有兩兩對照，在長篇敘事作品中，常常是多個人物、事件、場景、言辭等的對等或?qū)φ?。所謂“兩對章法”，就是利用“對偶”原理，在同一章回或跨越數(shù)章回，設(shè)計性質(zhì)相同、相近或者相反的敘事內(nèi)容、人物、故事、場景、言辭等，作“對鎖”“對峙”，在引起篇章形式均衡感的同時也使“對鎖”“對峙”的敘事內(nèi)容“同而不同”、相映成趣或有復(fù)雜微妙的文意上的關(guān)聯(lián)。
  （摘編自方志紅《中國古代敘事理論文法理論研究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．三迭式敘事出現(xiàn)在敦煌變文以后，又進(jìn)入說唱文學(xué)并得以確立和發(fā)揚，再進(jìn)入章回體小說，其運用逐漸擴展。
  B．三迭式敘事包括由同一人物或不同人物對同一受動者實施同一性質(zhì)的行動這兩種形式，都含有變異勢能。
  C．三迭式敘事多以二元對立的原則組織故事情節(jié)，二元對立關(guān)系的強弱與對立的雙方矛盾是否不可調(diào)和有關(guān)。
  D．中國古代長篇敘事作品的設(shè)對方法包括相同性質(zhì)敘事內(nèi)容的對等設(shè)置和相反性質(zhì)敘事內(nèi)容的對照設(shè)置。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．三迭式敘事與“對鎖”章法雖然筆法不同，但二者在同而不同方面有相似的審美效果。
  B．三迭式結(jié)構(gòu)框架蘊含的變異勢能，旨在讓敘事在集中完整緊湊的基礎(chǔ)上形成曲折變化。
  C．三迭式敘事成為固定化程式結(jié)構(gòu)以后，將隨著讀者求新求變的閱讀心理的強化而消亡。
  D．用“對偶”原理在同一章回或跨越數(shù)章回設(shè)計“對鎖”“對峙”會使篇章形式更均衡。
  （3）下列選項，最不適合作為“三迭式敘事”論據(jù)的一項是

   

  
  A．《紅樓夢》中，劉姥姥三次進(jìn)賈府，每次都會看到賈府完全不同的景象。
  B．《西游記》中，孫悟空三打白骨精，識破了化身村姑、婦人、老夫的妖精。
  C．《三國演義》中，“定三分隆中決策”一回，諸葛亮運籌帷幄，縱論天下大勢。
  D．《水滸傳》中，魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，拳拳不同，其敘寫過程十分精彩。
  （4）所謂“兩對章法”中也包括對人物的敘事。請結(jié)合材料二和你對《紅樓夢》的了解，以林黛玉與薛寶釵為例闡述《紅樓夢》是如何使用這種章法造成“同而不同、相映成趣”的藝術(shù)效果的。
  （5）王剛同學(xué)在了解到三迭敘事的相關(guān)知識后，在大型考試中采用了這種手法寫記敘文，在文中設(shè)計了三次道歉，一、二次道歉被拒后還分別插入了“向人問計”“托人說和”兩個“橫云斷嶺”的敘事片段。本以為會一鳴驚人，孰料只得了45分。假如你是老師，如何幫助王剛解開心結(jié)？
  組卷：5引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀1

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  1996年的無邊細(xì)雨
  張象      清晨的雨拍打著窗欞，羅冠被雨聲驚醒。他正做夢，他發(fā)現(xiàn)眼前光芒萬丈，一切異常清晰，就連黑板上的逗號都一清二楚。
        雷聲混著泥土味，被風(fēng)送進(jìn)窯洞。窯洞深處泊著一盤炕，炕像一條船，船上睡著羅冠一家五口。羅冠聽見了父親的穿衣聲。父親一邊咳一邊喊：“羅冠，起！起來去白牛考試了！”
        再有兩個月就小學(xué)畢業(yè)了。父親說，鄉(xiāng)里中學(xué)太差，羅冠應(yīng)當(dāng)?shù)桨着Ｉ铣踔校灰駝e的孩子一樣早早打工。這次考試，決定著羅冠能否參加這個鎮(zhèn)的升學(xué)考試。
        但是天卻下起了雨，雨色蒼茫，沒有停的意思。隔了十來里地的山路，母親說：“雨下得這么大，還去？”羅冠也說：“我不想去?！备赣H呵斥道：“風(fēng)攔不住，雨攔不住，這才叫有誠意！”
        大清早，羅冠不想吃東西，雖然是稀罕的方便面，勉強只喝了半碗湯。剩下半碗，母親在上面蓋了個碗，說等弟弟妹妹起來吃。
        父子倆深一腳淺一腳地走在雨里，地上的積水淹沒腳踝，風(fēng)吹得到處都是。羅冠的雨傘一會兒歪向東，一會兒歪向西，羅冠爬坡時摔了一跤，手上、鞋上、灰色的卡其布褲子上，沾滿星星點點的泥水，膝蓋和胳膊肘亦隱隱作痛。
        路面上的積水白茫茫一片，一會兒流向東，一會兒流向西，羅冠和父親像兩只跛腳鴨子，蹬著水緩慢前行?！霸趺崔k？不如我們回去吧?！绷_冠幾次要脫口而出，都被父親的表情阻擋在門外。
        羅冠心里說，他以為我不知道，其實我都知道。家里這么多人要吃飯，三個孩子要上學(xué)，而他又遇到了那樣的事，他實在是太難了。
        漫天的雨幕里，只有兩個小黑點，像大逗號領(lǐng)著小逗號，在大地這張巨大的黃紙上點染行。時大時小的雨聲，酷似羅家父子時深時淺的腳步，踩在1996年的希望里。
        不知道走了多久，父親回過頭來：“你走前面，風(fēng)向變了，我在后面擋一擋?！绷_冠換到前面，父親說：“走吧。雨再大，總會停的，路再遠(yuǎn)，總能走完。”
        大約十點多鐘，羅冠和父親來到目的地。
        這是一所普普通通的“臭小學(xué)”，建在一個土疙瘩上，五孔窯洞，院子沒有圍墻，院畔長著幾棵樹，一棵樹下拴著一只小羊，周圍有一些羊糞，味道濃郁。
        羅冠剛隨父親見過校長，就被帶到五年級教室。校長走進(jìn)教室，手指最后一排一個空位，讓羅冠就坐那里。校長說：“咱摸底考試，數(shù)學(xué)課代表上來，把試卷發(fā)一下?！?br />      一個長得又黑又矮的小女生，小心翼翼地拿起試卷，又小心翼翼地走下講臺，把試卷一張一張發(fā)到同學(xué)手里。羅冠拿到試卷，心里一驚，卻又生出一種悲涼的歡喜。
        所謂試卷，是張比院畔拴著的白羊還要白的白紙，上面一個字都無。
        這時，秦校長摸了摸山羊胡子，扶了扶銀色邊框眼鏡，從教桌上拿起一支粉筆，氣宇軒昂地對臺下說：“試卷都拿到了吧？那我就開始出題了。這回的測試一共20道題，每道題5分，大家跟著我黑板上的抄?！?br />      羅冠看看黑板，看看“試卷”，看看秦校長——他筆走龍蛇，刀光劍影地在黑板上寫。羅冠又回到了雨幕里，那些黑板上的字渺渺茫茫，猶如黑夜里飄著的無邊細(xì)雨。他嘆口氣，搖搖頭，瞇著眼睛抄起試題來。
        黑板上的聲音尖銳刺耳，“吱，吱吱”“吱吱吱，吱吱吱”，一聲又一聲，偶爾“嗞啦”一聲，仿佛雨天馬路上險些撞人的急剎車。
        下課鈴響起時，羅冠的試卷早已做完，百無聊賴地在課桌上轉(zhuǎn)著筆。校長收卷時，羅冠心里升起一種如釋重負(fù)般的悲壯。
        笑完后羅冠跑到外面，父親正蹲在院畔抽煙，站起來面帶笑容問，考得不賴？羅冠笑而不語，父親咧著嘴又笑，說要是考好了，回去帶你吃好的。
        父子倆考完試沒處可去，正在參觀羊。忽然那個又黑又矮的小女生喊道：“分?jǐn)?shù)出來了?！?br />      秦校長把二人讓到辦公室，拿出一張試卷給羅冠，羅冠看都沒看就遞給父親。羅父拿到手里看后，不由得瞪圓了眼，遲疑地問秦校長：“校長，會不會是判錯了？”
  “沒錯，44分?！毙ｉL銀色眼鏡后的眼睛彎著，似笑非笑，他摸了摸山羊胡，又拿起一張表，“你看看，我們學(xué)校，最低分?jǐn)?shù)62分，羅冠如果跟著我們參加升學(xué)考，一定會拉后腿的！”
  “啪！”一個清脆的耳光在羅冠臉上響起，父親空前暴怒，右手又一次高高舉起，眼中似雨似霧，又似有星光在雨霧間閃爍，羅冠絕望地閉上雙眼。
        下午回家的路上，朱砂般的晚霞染紅了天。父親頭垂得很低，和羅冠一句話也沒有。路過集市時，父親意想不到地停下腳步，買了涼皮和碗團。味道極香極辣，羅冠一直吃出了眼淚。
        次日，羅冠的母親到南溝趕集，順便到南溝小學(xué)給羅冠送早飯，老師生氣地對母親說：“羅冠這孩子全校第一，全鄉(xiāng)前五，可孩子近視得坐第一排才能看清黑板，你們?yōu)槭裁床唤o他配副眼鏡？”
        羅冠并不知道母親會來，此時他正在教室里，扭頭跟后排的同學(xué)閑聊：“胖墩兒，我求你爹的那件事，可以嗎？”胖墩兒吹了個大泡泡，壓低聲音說：“你是說你爹在礦上考核最后一名的事嗎？放心吧，我爹說了，明天他回礦里，就安排你爹回去上班！”
        許多年以后，坐在上海陸家嘴高高的寫字樓里，他會想起1996年的無邊細(xì)雨，想起父親，想起父親的話：“走吧，別怕。雨再大，總會停的，路再遠(yuǎn)，總能走完。”
        那年夏天，羅冠并未如愿。父親畢竟棋高一著，后來又聯(lián)系到一所新的學(xué)校，讓羅冠跟著素不相識的“同學(xué)”們，參加了白牛鎮(zhèn)的升學(xué)考試。某天從礦上下班回家，父親頭抬得很高，一進(jìn)門就喊：“咱家羅冠，升學(xué)成績是重點班的，全班第一！”后來，羅冠就上了初中，上了高中，又上了大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)留在上海。而父親，卻在羅冠上大四那年，被下井多年的肺病驟然擊倒，永遠(yuǎn)地離開了人世。
        羅冠每想起這些的時候，我的眼前也總是恍若隔世般迷離，因為羅冠就是我。
  （有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說精心設(shè)置了多處伏筆，“我不想去”“不如我們回去吧”，羅冠交卷時的悲壯、發(fā)下試卷看也不看就交給父親等，說明羅冠是故意沒考好。
  B．小說中人們睡窯洞的貧窮、吃方便面的奢侈、小升初要考試、許多人不上初中出去打工、手抄試卷等細(xì)節(jié)，勾勒出1996年的時代特點和社會風(fēng)貌。
  C．父親呵斥羅冠參加考試、打羅冠耳光，讓羅冠走前面、自己在后面擋風(fēng)，回家時給羅冠買美食等種種做法，形成嚴(yán)厲與慈愛的反差，彰顯深沉的父愛。
  D．畫橫線的句子運用比擬的修辭，形象地寫出了羅家父子行走的姿態(tài)，用虛實結(jié)合的手法寫出了二人“趕考”的意義；語言表達(dá)新穎而富有詩意。
  （2）關(guān)于小說最后五段的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．老師說羅冠近視，揭開了羅冠學(xué)習(xí)好卻只考44分的謎底，使情節(jié)合理。
  B．羅冠跟胖墩兒的閑聊透露出父親的窘境，照應(yīng)了“他又遇到了那樣的事”。
  C．“羅冠并未如愿”指羅冠不想到白牛上初中，這樣會加重家里的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
  D．父子二人為滿足自己的愿望而互相博弈，最終還是父親的手段更為高明。
  （3）“1996年的無邊細(xì)雨”在文中有哪些豐富的含義？請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。
  （4）小說為什么在前面的敘事都使用第三人稱，最后一段忽然改為第一人稱？
  組卷：18引用：3難度：0.6

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        止咳藥不是“甜水兒”，想怎么喝就怎么喝。今天，藥師就來給大家介紹服用這類藥物的注意事項。
        ①_____。服用這一類藥品時，應(yīng)將藥品倒入勺子中，然后直接口服，這樣做可以避免因瓶口沾上病菌而使糖漿污染變質(zhì)，無法繼續(xù)使用。
        這一類藥品直接口服即可，②_____，這樣會降低藥物的黏稠度和濃度，使藥效大打折扣。服用藥物后不能馬上喝水，很多人喝完這一類藥品后，覺得有點“齁”，所以立即喝水。這種做法是不對的，因為糖漿、浸膏類的藥物主要是靠黏稠藥液將咽喉黏膜覆蓋，形成保護膜，減少外界刺激進(jìn)而發(fā)揮藥效。如果服藥后立即喝水會稀釋藥液，③_____，影響藥效的發(fā)揮。
        很多人為了讓咳嗽的癥狀盡快好轉(zhuǎn)，便加大服用這一類藥物，這一做法也是不可取的。因為這一類藥物含有很多中藥成分，如果過量服用，會引起腹痛、腹瀉、頭暈、煩躁和血壓上升等不良反應(yīng)。所以一定要依據(jù)說明書按照規(guī)定的劑量服用。忌長期服用。按照說明書要求，如果連續(xù)服用3日癥狀還未緩解，應(yīng)去醫(yī)院就診。
  （1）下列句子中的“一定”和文中畫橫線處的“一定”，意思相同的一項是

   

  
  A．歷史發(fā)展到一定階段，就會停滯不前。
  B．今天的會議有要緊事，你一定不能遲到。
  C．天下一定，晏然無事，百姓和樂。
  D．我們的工作已經(jīng)取得了一定的成績。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。
  組卷：13引用：8難度：0.7

  解析

四、寫作

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        一位寶媽陪孩子寫作業(yè)時，看到老師留了一個作業(yè)：“請夸贊自己身邊的朋友，說說最喜歡他們身上的哪些品質(zhì)?！睂殝屜胱约液⒆优笥涯敲炊啵@個作業(yè)太容易了。但過了許久發(fā)現(xiàn)孩子的紙上還是一片空白。于是寶媽啟發(fā)孩子：“你的同桌是什么樣的人??？”沒想到孩子沒說出同桌的優(yōu)點，反而說了一大堆缺點，這時家長才意識到孩子從來沒有贊美過身邊的人。
        寶媽帶著疑惑咨詢專家，在了解到孩子成長的經(jīng)歷后，專家問寶媽：一個自己沒有得到過贊美的人，怎么會贊美別人呢？
        寶媽認(rèn)識到孩子和自身的問題所在，注意在生活中夸贊孩子并引導(dǎo)孩子挖掘自身的優(yōu)點，孩子發(fā)現(xiàn)自身有這么多優(yōu)點之后，明顯地快樂、自信了許多，再談起朋友時，也能帶著欣賞的眼光看待了。
        以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料，以“美己?美人”為話題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析