2022-2023學(xué)年山西省大同市博盛中學(xué)高二（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（33分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
        孔子了解人們追求財(cái)富的普遍心理，但是強(qiáng)調(diào)要以義取財(cái)；他理解財(cái)富增長(zhǎng)是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，所以強(qiáng)調(diào)先富后教；他深悟社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要意義，因此主張將貧富差距控制在合理范圍之內(nèi)，無(wú)論是追求財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富還是分配財(cái)富，孔子都力求將其框定于仁德與道義的范疇之中，體現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)公正的期許。
        孔子認(rèn)為追求財(cái)富是人們的普遍心理，“富與貴，是人之所欲也”（語(yǔ)出《論語(yǔ)?里仁》，以下只注篇名）。但是，當(dāng)追求財(cái)富與堅(jiān)守道義相矛盾時(shí)，孔子絕不會(huì)放棄道義。如果不能通過(guò)正當(dāng)渠道獲得財(cái)富、擺脫貧賤，那就寧肯不處富貴、不去貧賤。正是在這樣的意義上，孔子說(shuō)“君子喻于義，小人喻于利”（《里仁》）。常有人以此為依據(jù)來(lái)證明孔子“重義輕利”，其實(shí)，孔子“重義”確是事實(shí)，“輕利”的說(shuō)法則值得商榷。他從不反對(duì)而且鼓勵(lì)人們追求財(cái)富，只是當(dāng)求利與道義不能兩全時(shí)，他贊賞能堅(jiān)守道義的君子，都視只知求取錢(qián)財(cái)而違背道義的小人。如果用一句話概括孔子基于道義的財(cái)富觀，“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”應(yīng)是最貼切的表述。
        孔子理解財(cái)富增長(zhǎng)既是民眾對(duì)富足生活的期許，也是社會(huì)文明進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以強(qiáng)調(diào)先富后教?！墩撜Z(yǔ)》記載，孔子到衛(wèi)國(guó)，感嘆人口已經(jīng)很多了。人力是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ)，孔子看到這點(diǎn)感到很欣慰。學(xué)生再有問(wèn)他接下來(lái)應(yīng)該怎么辦，孔子說(shuō)“富之”。僅有基礎(chǔ)是不夠的，還要將人力資本的作用發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)造財(cái)富使民眾富起來(lái)?！凹雀灰?，又何加焉？”那么富起來(lái)之后呢？孔子說(shuō)“教之”（《子路》）。生活富裕之后，可以有更高的精神追求。治國(guó)之道，必先富民，孔子不是空談仁德與道義，而是強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?wù)實(shí)社會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，先讓人們過(guò)上好日子，再進(jìn)一步通過(guò)教化達(dá)成謙遜守禮。
        孔子基于社會(huì)公正，反對(duì)貧富過(guò)于分化，強(qiáng)調(diào)要有合理的財(cái)富分配制度。“不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾?！保ā都臼稀罚┤绻?cái)富分配不公、民眾不能各得其所，不僅社會(huì)秩序不能安定，統(tǒng)治者也會(huì)有傾覆之患。在孔子看來(lái)，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者過(guò)多的貪欲，正是導(dǎo)致社會(huì)不安定的原因，也是社會(huì)不公正的結(jié)果。民眾富足與國(guó)家富裕是一體兩面：“百姓足，君孰與不足？百姓不足，君孰足？”（《顏淵》）民富才能國(guó)富，反之亦然。
        改革開(kāi)放和進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量和社會(huì)財(cái)富快速增長(zhǎng)、為全體人民提供了追求財(cái)富的機(jī)會(huì)，培育了全世界最大的中產(chǎn)階層群體。但是，我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，發(fā)展不平衡不充分的社會(huì)主要矛盾也通過(guò)財(cái)富分配和占有在某些方面有所體現(xiàn)?？鬃迂?cái)富觀中蘊(yùn)含的社會(huì)公正理念，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的社會(huì)公平正義相契合，可以啟發(fā)我們正確看待和追求財(cái)富。與此同時(shí)，在財(cái)富分配方面，既考慮社會(huì)發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)實(shí)，更要采取有效舉措縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕，努力滿足廣大人民對(duì)美好生活的向往。
  （摘編自劉宏偉《學(xué)界觀點(diǎn)——孔子財(cái)富觀的社會(huì)公正意蘊(yùn)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．孔子認(rèn)為，基于社會(huì)公正，應(yīng)該將財(cái)富觀框定在仁德與道義的范疇中。
  B．孔子認(rèn)為，獲取財(cái)富時(shí)能否以義取財(cái)，是君子與小人的一個(gè)分野。
  C．孔子認(rèn)為，人力是創(chuàng)造財(cái)富的基礎(chǔ)，發(fā)揮人力資本可使民眾富起來(lái)。
  D．孔子認(rèn)為，合理的財(cái)富分配制度能縮小貧富差距，使民眾各得其所。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章第三段論述了孔子的先富后教觀，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)基礎(chǔ)是教化民眾和社會(huì)文明的前提。
  B．作者基于孔子的財(cái)富觀，主要論述了我國(guó)新時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的公平正義問(wèn)題。
  C．文章運(yùn)用引用論證和道理論證的方法，周密而充分地論證了孔子的財(cái)富觀。
  D．文章論證結(jié)構(gòu)井然有序，先總論后分論，各分論點(diǎn)之間呈現(xiàn)出一種遞進(jìn)關(guān)系。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．孔子重義尚利，認(rèn)為“義”與“利”都是人性的本能，人不僅有逐利的沖動(dòng)，也會(huì)有道德的萌動(dòng)。
  B．孔子認(rèn)為，只要抑制住統(tǒng)治者的貪欲，消除貧富分化，夯實(shí)社會(huì)物質(zhì)基礎(chǔ)，人們就會(huì)做到謙遜守禮。
  C．毛澤東的“隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮的到來(lái)，必將出現(xiàn)文化建設(shè)的高潮”的論斷，合乎孔子“先富后教”的觀點(diǎn)。
  D．孔子財(cái)富觀中的社會(huì)公正理念，不能很好地為當(dāng)今社會(huì)處理民眾富足與國(guó)家富裕之間的關(guān)系提供借鑒。
  組卷：11引用：8難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  第七個(gè)坑
  羅烽      九月十八日的后兩天。
        是九月二十日了。
        古老囂擾的沈陽(yáng)城，仿佛是獵人手中的受創(chuàng)的肥鳧，閉起眼睛，壓制著戰(zhàn)栗，忍受它的創(chuàng)痛。它是異乎尋常的安靜著……
        這一切，只會(huì)使饑餓的皮鞋匠耿大駭怕和惡心，在跑了三個(gè)親戚的住所沒(méi)有回響后，他打算到一條小胡同里找他的舅舅，再做一次最后的討借。如果，這次仍然失望，他決定什么地方也不去了，回家去，喝幾瓢涼水，躺下去，維持呼吸，能到什么時(shí)候就算什么時(shí)候。皮鞋匠耿大再一拐彎就進(jìn)一條小胡同里去。當(dāng)他走到二三十步，再想抽身向回轉(zhuǎn)，那時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了。
        刺刀帶著逼人的寒光，從眼前晃過(guò)去，他幾乎喊叫出來(lái)。隨后他就十分嚴(yán)緊地闔攏兩眼，握緊了拳，扣住牙齒，等待死刑的處決。
  “這邊的來(lái)！”
        皮鞋匠耿大的身子，好像被這震吼從懸崖上打落深谷里去。緊接著震吼又響了：
  “豬啊！……你不死！”
        耿大回過(guò)身來(lái)，那個(gè)兵早就把槍夾在左臂里，右手從地上拾起一把鋒利的軍用鍬。這一次，他才注意到，在墻下，挖好了一個(gè)二尺口徑的、三尺來(lái)深的坑。那個(gè)兵右手的鐵鍬向坑的左邊的地上一插，說(shuō)：“你……這邊再一個(gè)！”
        皮鞋匠耿大從那個(gè)兵的手里把鐵鍬接過(guò)來(lái)，他運(yùn)著力氣開(kāi)始向下挖，這鋒利的軍用鍬很使他得心應(yīng)手，他暗暗地贊美著：“多么鋒利的小鍬呵！”同時(shí)，他又暗暗地猜測(cè)著：“不是干那個(gè)用嗎？……是壕……呃，我的天爺，我情愿這樣，一直挖到天黑?！?br />      這個(gè)坑，很快就挖成功了，深度和口徑好像皮鞋匠耿大事先測(cè)量過(guò)似的，簡(jiǎn)直和前一個(gè)完全相仿?？拥闹車@印整齊地排列下去，而且異常光滑。
        走過(guò)來(lái)一個(gè)，他是被騷亂隔在外邊的排字工人。那一個(gè)兵的眼睛，漸漸在粗黑的眉毛下擴(kuò)大，已經(jīng)擒住排字工人的背影。突然他嘩啦一下子扳開(kāi)了槍機(jī)，同時(shí)，大吼一聲，這聲音如同獨(dú)霸深山目空一切的猛虎咆哮：
  “站下！”
        皮鞋匠耿大不了解那個(gè)兵的用意，但，當(dāng)那個(gè)兵用刺刀逼住排字工人，大頭沖下插進(jìn)第一個(gè)坑里的時(shí)候，皮鞋匠耿大就什么都明白了。鐵鍬在他手里打起抖來(lái)。輕巧的軍用鍬，現(xiàn)在在皮鞋匠耿大的手里變得非常笨重。
        那個(gè)兵一邊用他掛釘?shù)钠ば?，頓踩著填在坑里的新土，一邊命令著皮鞋匠耿大：
  “你呀……那邊再一個(gè)！”
        皮鞋匠耿大，就在那邊挖完了第三個(gè)。
  “你呀……那邊再一個(gè)！”
        他遲緩而且拙劣地挖完了第四個(gè)。
        他默默地禱告著：
  “中國(guó)人一個(gè)也別來(lái)啦，這里是一條死路！”
        可是，盡管他禱告著，一千遍，一萬(wàn)遍禱告著，一條路，總是要有人走的?，F(xiàn)在就有人走過(guò)來(lái)了：一對(duì)年青的夫婦，女人抱著一個(gè)不滿周歲的男孩子。
  “同胞?。　憔纫痪冗@孩子吧！”
        在皮鞋匠耿大的耳朵里，留著那男人臨死前的呼聲。
  “同胞呵！……你救一救這孩子吧！”
        這呼聲，永久留在皮鞋匠耿大的耳朵里并像一把錐子錐著他的心，他的心！疚痛著……他的眼窩里涌浮著絞著心血的淚水。
        那個(gè)兵把那可憐的孩尸，捉起兩條腿從坑里提起來(lái)，然后，和埋大人一樣，倒豎著，用腳側(cè)掃進(jìn)坑外的新土，孩子的小腿倒豎在爹媽的大腿當(dāng)間，距離十分適中。
        那情景，引起那個(gè)兵大大的發(fā)笑。
  “哈，哈，哈……你的那邊的，再一個(gè)呀?！?br />      于是，皮鞋匠耿大慌亂地拾起鐵鍬，更遲緩，而且更拙劣地挖完了第六個(gè)坑。
        日色朦朧下來(lái)，黯淡和死寂籠罩了這座古城。零星的槍聲，大批的犬吠，開(kāi)始復(fù)活了。
  “那邊的，再一個(gè)！”
  “挖呵！挖呵！……”
        他繼續(xù)跟那塊巖石拼命，每一鍬，每一寸，都耗盡他最后一點(diǎn)力氣，他的胸口，好像有一個(gè)熊熊的火把烘烤。除此而外，他失去其他的感覺(jué)。第七個(gè)坑，一寸，一寸地加深起來(lái)。
        夜，漸漸地昏暗下去……
  “太君哪！饒命??！我是好人，我是看我外甥去呀！”
  “太君哪！”耿大被這最后一聲喚醒了。那嗆啞的喉音分明是他的舅舅。于是他停下工作，伸直了腰，用他失神的眼睛通過(guò)濃厚的黃昏。
        一股血如同冷箭，從舅舅的胸膛噴射出來(lái)，隨著一聲痛吼就向后頹倒了。
        皮鞋匠耿大忍泣吞聲地活埋了自己的舅舅。
        他把坑旁的土，輕松地推到坑里邊去，他是懷著一種萬(wàn)一的希望的。
        很快地又走過(guò)來(lái)一個(gè)。第六個(gè)坑，比埋一條死狗還省勁。皮鞋匠耿大感激那個(gè)人——那一個(gè)嗎啡鬼。
        等了好久，“再一個(gè)”的命令沒(méi)有再來(lái)。他想，該到他解放的時(shí)候了。同時(shí)，他期待著，再來(lái)一個(gè)像嗎啡鬼那類的人，結(jié)束第七個(gè)坑。
        可是，等了好久，也不見(jiàn)個(gè)人影兒。他更切盼地期待著……
  “歐喂！你的……”
        刺刀從他面前晃過(guò)去，于是，他不敢怠慢地抖擻一下精神，準(zhǔn)備去挖下一個(gè)坑。
  “豬！你的這邊來(lái)，坑里邊去！”
        這話，好像一個(gè)不及掩耳的霹靂。皮鞋匠耿大發(fā)了一會(huì)怔，他就運(yùn)足全身所有的力量，掄起那鋒利輕快的軍用鍬，突然向那個(gè)兵的頭部劈下去。槍，人，同時(shí)跌落在地上。
        于是，第七個(gè)坑被那個(gè)兵占有了！
        他從第五個(gè)坑里，拉著腿，扯出他舅舅的上半身，平放在坑邊，他摸索著臉，他摸索著胸口，最后他又抱起肩膀來(lái)上下?lián)u了搖：
  “舅舅！……”
  “完了，全都完了?！逼ば彻⒋蟀d狂地自語(yǔ)著。之后他回到第七個(gè)坑的旁邊，切著牙齒用刺刀向那個(gè)兵的腹部亂戳了十幾下，于是扛起槍來(lái)走了。
        然而，他沒(méi)有決定到什么地方去。
        黑暗，死寂，完全籠罩了這座古城。槍聲，犬吠，逐漸加厚起來(lái)了。
  （初刊于1936年9月10日《光明》第1卷第7號(hào)，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.如果討借不到東西，耿大決定哪里也不去了，表明大屠殺之后，他已經(jīng)決定不再掙扎，坐等死亡，之后的“挖坑”只是他求生的本能。
  B.耿大沒(méi)有立即淪為“坑中之物”，是因?yàn)槿毡颈枰粋€(gè)得力的幫手，由此耿大獲得了“死緩”的待遇。
  C.小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，“延遲”式的故事運(yùn)行特點(diǎn)增強(qiáng)了作品的內(nèi)涵，象征性地描寫(xiě)了中國(guó)人面對(duì)絕境時(shí)生與死的選擇。
  D.小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸實(shí)，筆觸冷靜細(xì)膩，內(nèi)容凄慘悲壯，情感凝重而又充滿熱望，是一篇能夠體現(xiàn)作家憂患意識(shí)的現(xiàn)實(shí)主義作品。
  （2）魯迅先生說(shuō)：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”小說(shuō)中哪個(gè)情節(jié)最能印照這句話？耿大在整個(gè)“挖坑埋人”的過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？
  （3）有人認(rèn)為，小說(shuō)行文至“于是扛起槍來(lái)走了”就可以結(jié)束，后兩段可以刪去。你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
  組卷：7引用：3難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        材料一：
  

  	2019年	2020年
  全國(guó)科普工作人員（萬(wàn)人）	186.82	181.35
  專職科普創(chuàng)作人員（萬(wàn)人）	1.73	1.85
  專職科普講解人員（萬(wàn)人）	4.11	4.17
  全國(guó)科普工作經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模（億元）	172.97	171.72
  科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)（億人次）	1.72	1.15
  科研設(shè)施開(kāi)放數(shù)量（個(gè)）	10664	8328
  科研設(shè)施接待人數(shù)（萬(wàn)人）	954.28	1155.52

  （摘編自《2020年度全國(guó)科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》，科學(xué)技術(shù)部發(fā)布）      材料二：
        2022年3月23日下午，“天宮課堂”第二課開(kāi)講。航天員在軌工作生活場(chǎng)景展示、太空細(xì)胞學(xué)研究實(shí)驗(yàn)展示、太空轉(zhuǎn)身、浮力消失實(shí)驗(yàn)……傳道授業(yè)天上來(lái)，將科學(xué)課堂搬上太空，航天員擔(dān)任“太空教師”，如此科普，值得點(diǎn)贊。
        那里是太空，那里也是生動(dòng)的課堂。作為國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，空間站蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教育資源，是重要的太空科普教育基地?？臻g站搭起橋梁，“天宮課堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授課不僅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科學(xué)課的外延。這種形式讓宇宙不再是神秘莫測(cè)、遙不可及的“高嶺之花”，直觀生動(dòng)的太空授課讓它離我們更近了；讓科學(xué)不再是書(shū)本上高度濃縮又晦澀的知識(shí)，在生動(dòng)的太空實(shí)驗(yàn)中它也可以很有趣、很好玩。航天員在空間站開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，中小學(xué)生在地面課堂動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在地面提問(wèn)，航天員在太空答疑，天地實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓這堂科學(xué)課真正做到了寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)。
        星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境。科學(xué)本身就是求知、求真，而求知、求真需要?jiǎng)恿?。?dòng)力來(lái)自哪里？源于夢(mèng)想，源于興趣。古今中外，很多大科學(xué)家就是從小對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣后，才與科學(xué)結(jié)緣并將一生獻(xiàn)身科學(xué)的?！懊鎸?duì)浩瀚的宇宙，我們都是學(xué)生?！焙教靻T王亞平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的這句話，至今仍縈繞在很多人耳畔。也正是因?yàn)橐淮忠淮教烊耍３种非笳胬怼⑻剿魑粗挠職馀c熱忱，有著為了夢(mèng)想無(wú)懼風(fēng)雨、奮力攀登的無(wú)畏與堅(jiān)持，科學(xué)才能不斷進(jìn)步，航天事業(yè)才能向前發(fā)展。“天宮課堂”蘊(yùn)藏著中國(guó)航天走向明天的無(wú)窮潛力?！疤鞂m課堂”中那些前所未知、與地面上截然不同的現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生很多“為什么”，這便可能成為他們太空夢(mèng)、航天夢(mèng)、科學(xué)夢(mèng)最原始的起點(diǎn)。
  （摘編自張冬梅《天宮課堂：重新定義科普課》）      材料三：
        近年來(lái)，青島市科協(xié)制定實(shí)施并修訂完善《青島市科普教育基地認(rèn)定管理辦法》，不斷提升全市科普教育基地建設(shè)、管理水平，以科普教育基地為重要載體，大力夯實(shí)基層科普陣地建設(shè)，提升社會(huì)化科普工作能力。2020年以來(lái)，全市累計(jì)建成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)科普教育基地256家。與此同時(shí)，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推進(jìn)科普資源共建共享：鼓勵(lì)其進(jìn)一步開(kāi)發(fā)開(kāi)放優(yōu)質(zhì)科普資源，支持其創(chuàng)新開(kāi)展群眾性、社會(huì)性、經(jīng)常性科普活動(dòng)，面向公眾提供優(yōu)質(zhì)科普公共服務(wù)。僅在近三年全國(guó)科普日期間，市科協(xié)就聯(lián)合開(kāi)展線上線下活動(dòng)1284場(chǎng)次，惠及近500萬(wàn)人次。下一步，市科協(xié)將不斷提升科普公共服務(wù)能力，推進(jìn)新時(shí)代科普工作模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，并圍繞利用科普資源助推“雙減”工作，積極對(duì)接學(xué)校課后服務(wù)需要，加強(qiáng)科學(xué)精神和科學(xué)方法的宣傳，為服務(wù)青島經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
  （摘編自騰訊網(wǎng)，2022年4月6日）（1）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.2020年，全國(guó)從事科普工作的人員總數(shù)量較上年有所減少，但工作人員的專業(yè)性有所提升。
  B.受新冠肺炎疫情影響，2020年科技館和科學(xué)技術(shù)類博物館的參觀人數(shù)較上年減少了三成多。
  C.分析2020年的全國(guó)科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以推測(cè)科研設(shè)施接待人數(shù)中有一定比例是線上接待的。
  D.全國(guó)科普工作人員總數(shù)縮減，致使2020年科普工作經(jīng)費(fèi)籌集規(guī)模比上一年減少了1.25億元。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“天宮課堂”傳道授業(yè)，蘊(yùn)藏著中國(guó)航天走向明天的無(wú)窮潛力和豐富的教育資源，是重要的太空科普教育基地。
  B.青島市近年在科普方面主抓兩項(xiàng)工作：創(chuàng)建科普教育基地，市科協(xié)支持引領(lǐng)各相關(guān)單位推進(jìn)科普資源共建共享。
  C.青島市近三年的經(jīng)驗(yàn)表明，推進(jìn)科普工作可以積極對(duì)接學(xué)校課后服務(wù)，有利于助推基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“雙減”工作。
  D.材料三運(yùn)用列數(shù)字的方法，所使用的三個(gè)數(shù)據(jù)是為了表現(xiàn)青島市近三年來(lái)科普基地建設(shè)和管理水平不斷提升。
  （3）“天宮課堂”的科普方式為什么“值得點(diǎn)贊”？請(qǐng)結(jié)合材料概括回答。
  組卷：10引用：8難度：0.5

  解析

五、語(yǔ)言表達(dá)（26分）

• 8．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。
        日本政府當(dāng)?shù)貢r(shí)間13日上午召開(kāi)內(nèi)閣會(huì)議，正式?jīng)Q定將東京電力公司福島第一核電站內(nèi)儲(chǔ)存的核廢水排放入海。
        東京電力公司此前表示，經(jīng)過(guò)處理，核廢水當(dāng)中的絕大部分放射性元素都可以清除，但是“氚”沒(méi)有辦法清除。他們會(huì)把廢水里氚的濃度稀釋到日本國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的1/40，不會(huì)對(duì)海洋造成污染。但此前媒體披露，即使經(jīng)過(guò)處理，污水中也不可能只含有“氚”，里面還有碳14、鈷60、鍶90等放射性物質(zhì)殘留。
        含有放射性物質(zhì)的污水一旦被排入大海會(huì)造成什么影響呢？首先，日本太平洋沿岸海域?qū)⑹艿接绊?，特別是福島縣周邊局部水域，之后污水還會(huì)污染東海。一家來(lái)自德國(guó)的海洋科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的計(jì)算結(jié)果顯示，從排放之日起，57天內(nèi)放射性物質(zhì)就將擴(kuò)散至太平洋大半?yún)^(qū)域，3年后美國(guó)和加拿大就將遭到核污染影響。
  組卷：6引用：6難度：0.9

  解析

六、材料作文（60分）

• 9．根據(jù)材料作文。
        2018年，四川一小學(xué)為全校36個(gè)班級(jí)各配一把戒尺。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。戒尺該不該進(jìn)課堂？中國(guó)教育報(bào)微信就此發(fā)起投票調(diào)查，結(jié)果顯示，近8000名參與調(diào)查的網(wǎng)友中，94%支持戒尺進(jìn)課堂，41%的網(wǎng)友認(rèn)為應(yīng)該增加教師的懲戒權(quán)，以便“給老師充分的權(quán)力管教學(xué)生”。53%的網(wǎng)友支持對(duì)教師懲戒權(quán)加以規(guī)范，“把懲戒范圍、標(biāo)準(zhǔn)量化，讓老師更敢管”。當(dāng)然，還有5%的網(wǎng)友對(duì)“戒尺進(jìn)課堂”持質(zhì)疑態(tài)度，認(rèn)為動(dòng)用戒尺是對(duì)賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育的糾偏，但“如果懲戒流于形式，結(jié)果可能是‘興一時(shí)’‘?dāng)∫粫r(shí)’”。
        針對(duì)我國(guó)各地中小學(xué)陸續(xù)出現(xiàn)的“戒尺走進(jìn)課堂”這種現(xiàn)象，你如何看待？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：11引用：5難度：0.7

  解析