2022-2023學(xué)年河南省焦作市普通高中高三（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/12/8 13:0:2
一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
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1．西周初年，周公在洛陽(yáng)進(jìn)行“土圭測(cè)景（影）（如圖）”。據(jù)《周禮》記載：“以土圭之法，測(cè)土深，正日景（影），以求地中。日南則景短，多暑；日北則景長(zhǎng)，多寒……日至之景（影），尺有五寸，謂之‘地中’……乃建王國(guó)焉?！睋?jù)此可知，周公的“土圭測(cè)景”活動(dòng)（ ?。?/h2>組卷：1引用：2難度：0.4 -
2．西漢成帝下詔：“民避水它郡國(guó)，在所冗食之，謹(jǐn)遇以文理，無(wú)令失職?！睎|漢和帝下詔：“三月庚寅，詔流民所過(guò)郡國(guó)皆實(shí)稟之，其有販賣(mài)者勿出租稅?！边@體現(xiàn)了漢代（ ）
組卷：3引用：1難度：0.7 -
3．如表中的資料反映出（ ）
資料 來(lái)源 “建陽(yáng)版本書(shū)籍，上自六經(jīng)，下及訓(xùn)傳，行四方者，無(wú)遠(yuǎn)不至?！?/td> 南宋?朱熹《建陽(yáng)縣學(xué)藏書(shū)記》 “宋三百年間，鋟板成市，板本布滿(mǎn)于天下。而中秘所儲(chǔ)，莫不家藏而人有?！?/td> 元?吳澄《吳文正集》 “閩建陽(yáng)有書(shū)坊，出書(shū)最多，而板紙俱最濫惡，蓋徒為射利計(jì)，非以傳世也?！?/td> 明?謝肇淛《五雜俎》 “是宋時(shí)士大夫以刻書(shū)為風(fēng)尚。世傳宋刻書(shū)所謂司郡刻者，皆可支領(lǐng)公使庫(kù)錢(qián)。” 清?葉德輝《書(shū)林清話(huà)》 組卷：3引用：1難度：0.6 -
4．明代，文官編織了名目繁多的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，并美其名曰“誼”，如“出生于一省一縣，是為‘鄉(xiāng)誼’。同一年考中舉人或進(jìn)士，是為‘年誼’”，還有婚誼、恩師之誼等。“誼”現(xiàn)象的出現(xiàn)（ ?。?/h2>
組卷：11引用：2難度：0.6 -
5．1867-1894年，中國(guó)僅出口的茶葉價(jià)值即大致與進(jìn)口的鴉片價(jià)值相當(dāng)。1880-1891年，清政府茶葉關(guān)稅收入總計(jì)5338.9萬(wàn)兩，年均445萬(wàn)兩，相當(dāng)于同期海關(guān)出口稅收的55.4%左右。由此可見(jiàn)，這一時(shí)期的中國(guó)（ ?。?/h2>
組卷：5引用：1難度：0.6
四、[歷史一選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平]
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16．材料 巴黎和會(huì)上英美的態(tài)度既刺激了法國(guó)自以為歐陸霸主的自尊心，也傷害了暫時(shí)遭難的大德意志主義的民族主義的虛榮心。法德兩國(guó)的民族精英，如德國(guó)新聞?dòng)浾呖麪柭暦Q(chēng)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使歐洲大陸的經(jīng)濟(jì)四分五裂并使歐洲的人民，無(wú)論是戰(zhàn)勝?lài)?guó)還是戰(zhàn)敗國(guó)，都處于被兩個(gè)盎格魯一撒克遜的世界強(qiáng)國(guó)奴役的危險(xiǎn)之中。歐洲的重建不可能在一個(gè)全洲規(guī)模經(jīng)濟(jì)之外的其他基礎(chǔ)上進(jìn)行?！狈▏?guó)《費(fèi)加羅報(bào)》的著名編輯卡普斯也發(fā)表了一系列社論鼓吹這種觀點(diǎn)。這種主張甚至影響到了政府官員。1923年1月法國(guó)出兵占領(lǐng)魯爾區(qū)的同時(shí)，負(fù)責(zé)商務(wù)關(guān)系的副部長(zhǎng)寫(xiě)信給莫內(nèi)說(shuō)：“我們正處于歐洲經(jīng)濟(jì)重建的道路上。我們不能把德國(guó)視為一個(gè)應(yīng)予懲罰的被征服者，相反在美國(guó)面前德國(guó)人和法國(guó)人是坐在同一條板凳上的?！?925年10月，英、法、德等七國(guó)簽訂《洛迦諾公約》。1926年9月，德、法、比等國(guó)簽訂《國(guó)際鋼鐵協(xié)定》。
——摘編自康春林、邸文、金海著《世界歷史》（1）根據(jù)材料，指出法德兩國(guó)提出的共同愿望，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明原因。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)法德兩國(guó)提出的共同愿望。組卷：4引用：1難度：0.5
五、[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)]
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17．材料 吳有訓(xùn)（1897-1977年），1916年考入南京高等師范學(xué)校理化部。他對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣，且有頑強(qiáng)鉆研精神。1921年，赴美入芝加哥大學(xué)。1925年在芝加哥大學(xué)繼續(xù)進(jìn)行研究工作，證明了康普頓效應(yīng)的普遍性，駁斥了對(duì)康普頓效應(yīng)的各種否定?？灯疹D效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)是近代物理學(xué)發(fā)展中的一件大事，有人把它的發(fā)現(xiàn)稱(chēng)為物理學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1925年，謝絕康普頓的挽留，回到中國(guó)。先在江西南昌籌建江西大學(xué)。1927年受聘為南京第四中山大學(xué)物理系副教授兼系主任，1928年受聘為國(guó)立清華大學(xué)物理系教授。梅貽琦、葉企孫和吳有訓(xùn)在國(guó)立清華大學(xué)提倡著重基礎(chǔ)、著重質(zhì)量、重啟發(fā)忌灌輸、理論與實(shí)踐并重、民主辦系、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了一套卓有成效的教學(xué)方針。解放后，吳有訓(xùn)被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。
——摘編自沈慧君等《吳有訓(xùn)的歷史貢獻(xiàn)》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括吳有訓(xùn)的優(yōu)良品質(zhì)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析吳有訓(xùn)所取得成就的歷史意義。組卷：0引用：1難度：0.5