2023-2024學年河南省濮陽第一高級中學高二（上）第一次質(zhì)檢歷史試卷

一、單選題（共30題，每小題2分，每小題有且只有一個正確選項）

• 1．有學者認為：商王朝與各方國之間，大多有戰(zhàn)爭及貿(mào)易的交往，商以大邑商自居，大約只有商王畿之內(nèi)的人對此認同，而在王畿之外，卻未必有一個廣泛的共同意識。這一現(xiàn)象反映了當時（　?。?/div>

  A．商朝政權(quán)統(tǒng)治的動搖

  B．華夷之辨理念已深入人心

  C．各方國之間缺乏交流

  D．內(nèi)外服制度存在一定缺陷
  組卷：18引用：11難度：0.6

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• 2．西周的諸侯國是在原有邦國內(nèi)將同姓兄弟或親信“插隊”進去，像“摻沙子”。新封的邦國，仍是有其“土、田、人民”的地方實體。周王室在原有邦國內(nèi)“摻沙子”的意圖是（　?。?/div>

  A．形成二元政治體制	B．加強對地方的管轄
  C．實現(xiàn)權(quán)力高度集中	D．保障原有世襲權(quán)利
  組卷：5引用：7難度：0.6

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• 3．商鞅把歷史分為上世、中世和下世。上世是“天地設(shè)而民生”的時代，“民知其母而不知其父”；中世是“上賢而悅?cè)省钡臅r代，這是說推選賢者來主事；下世是“貴貴而尊官”的時代，國家建立，君主、職官和禁令也都有了。據(jù)此可知，商鞅認為（　?。?/div>

  A．生產(chǎn)力發(fā)展推動了文明產(chǎn)生

  B．君主專制制度是歷史的必然

  C．應(yīng)當盡快建立血緣等級制度

  D．改革是歷史進步的核心動力
  組卷：12引用：12難度：0.5

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• 4．秦朝中央設(shè)三公九卿，其中奉常掌宗廟禮儀、郎中令掌宮殿警衛(wèi)、衛(wèi)尉負責皇城警衛(wèi)……宗正負責皇室事務(wù)、治粟內(nèi)史掌國家財政、少府掌皇家財政。秦朝中央官制的突出特征是（　?。?/div>

  A．決策嚴謹，提升效率	B．官員眾多，政務(wù)繁雜
  C．選賢舉能，唯才是用	D．化國為家，君權(quán)至上
  組卷：11引用：14難度：0.6

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• 5．內(nèi)廷指的是皇宮里面皇帝的私人隨從組成的機構(gòu)。漢武帝時期，內(nèi)廷的地位越來越高，內(nèi)廷一開始是政府正式官署的下屬機構(gòu)，后來內(nèi)廷的首領(lǐng)是“大司馬”，大司馬奉命可以領(lǐng)導尚書，他在政府里的實際權(quán)力就超過了丞相。這反映出（　　）

  A．“漢承秦制”已被放棄	B．皇權(quán)得到了加強
  C．完全破壞了三公九卿制	D．新行政中樞確立
  組卷：10引用：9難度：0.5

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• 6．唐朝，尚書省既參與機要決策，又掌管國家政務(wù)，但尚書令多闕而不設(shè)。對此，《新唐書?職官志》解釋：因為唐太宗擔任過尚書令，所以臣下都不再擔任這一職務(wù)。但《新唐書?太宗本紀》中記載，李世民還曾擔任過中書令。由此可知，對于尚書令多闕而不設(shè)的合理解釋是（　?。?/div>

  A．皇帝不在意中書令職位	B．借此削弱尚書省的權(quán)力
  C．唐朝基本遵循避諱制度	D．三省體制由此開始瓦解
  組卷：60引用：15難度：0.8

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• 7．知州原本稱為“權(quán)知某軍州事（別稱‘州將’）”，乾德元年（963年）宋太祖“牧伯（知州）之缺，止令文臣權(quán)蒞”，且“以京官權(quán)知，三年一替”。這些舉措（　　）

  A．強化了國家對地方的控制力

  B．導致了官僚機構(gòu)的急速膨脹

  C．削弱了地方州府的物質(zhì)基礎(chǔ)

  D．助長了因循守舊的政治風氣
  組卷：31引用：10難度：0.5

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• 8．王安石推行變法后，民間對于青苗法的反應(yīng)卻大相徑庭，由于各地經(jīng)濟發(fā)展上存在著差異，在南方經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，青苗法推行較為便利，而如邊境等經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，青苗法則缺少了推行的經(jīng)濟條件，出現(xiàn)了無法推行的現(xiàn)象。這表明（　?。?/div>

  A．改革需結(jié)合實際情況	B．南北經(jīng)濟制度差異大
  C．北方農(nóng)耕技術(shù)較落后	D．青苗法不具有進步性
  組卷：17引用：6難度：0.8

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• 9．錢穆在《中國歷代政治得失》一書中說：“元代的地方政權(quán)不交在地方，乃由中央派行中書省管理。行省長官是中央官而親自降臨到地方……所以行中書省正名定義，并不是地方政府、而只是流動的中央政府”。作者意在強調(diào)行省制（　?。?/div>

  A．削弱了中書省行政權(quán)力	B．加強了君主的專制權(quán)力
  C．強化了中央對地方控制	D．與郡縣制有本質(zhì)的區(qū)別
  組卷：7引用：3難度：0.5

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• 10．有學者認為，僅就丞相制度而言，明朝經(jīng)歷了一個廢丞相、置四輔、設(shè)內(nèi)閣的歷史階段，而清朝經(jīng)歷了置議政大臣、設(shè)四大臣、立軍機處的歷史軌跡。兩朝最后都形成了“兼職丞相制”的體制?！凹媛氊┫嘀啤钡男纬蓮谋举|(zhì)上反映出明清時期（　　）

  A．官僚政治體系扭曲混亂	B．君主專制進一步加強
  C．貴族政治淡出歷史舞臺	D．前朝宰相制度變相恢復
  組卷：6引用：9難度：0.6

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• 11．清代統(tǒng)治者為整頓吏治，推行地方官員到遠離籍貫地任官的制度。但該制度未考慮清代疆域廣大、民風迥異的實際情況，且基層地方官多數(shù)任期較短，導致官員不能根據(jù)實際情況合理施政。這一制度（　　）

  A．旨在推動基層管理的改革

  B．杜絕了地方官員權(quán)力的濫用

  C．擴大了基層官員行政權(quán)力

  D．為基層管理失序埋下了隱患
  組卷：3引用：2難度：0.5

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二、材料分析題（共3大題，第31題16分，第32題14分，第33題10分）

• 32．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一  明朝設(shè)立內(nèi)閣后，閣臣選拔有特簡和廷推兩種方式。由皇帝直接任命，不通過吏部為特簡。由吏部會同九卿、科道推舉若干名人選，再由皇帝選擇點用為廷推。內(nèi)閣建立初期，閣臣均由皇帝親自選任。正統(tǒng)時，曹鼎、馬愉等均由推舉入閣。宣德時期，內(nèi)閣的官職由正五品一躍成為正三品。嘉靖以來，內(nèi)閣規(guī)模擴大，還設(shè)立內(nèi)閣首輔。在朝位座次上，內(nèi)閣首輔已經(jīng)超過尚書。特別是萬歷年間的張居正，總攬朝政，權(quán)傾朝野，勢力漫布經(jīng)濟、政治、軍事等各個方面。崇禎時期，閣臣選任繼續(xù)采用特簡方式外，在廷推的過程中引入了“校卜”的方法，又采用了考試的方式來選拔。
  --摘自馮憲軍《明代內(nèi)閣閣臣的選任》材料二  1714年，新任英國國王喬治一世不懂英語，內(nèi)閣會議由指定一名大臣來主持。1721年，羅伯特?沃爾波爾任首席財政大臣，他被認為是英國歷史上的第一任首相。英國的責任內(nèi)閣制在1832年 議會改革之后得到進一步發(fā)展。1841年，羅伯特?皮爾獲得大選勝利，迫使維多利亞女王命其組閣。 首相和內(nèi)閣需從下院多數(shù)黨中挑選，并依靠其多數(shù)優(yōu)勢以保證執(zhí)政黨政策和法令的順利實行。兩黨制形成后，執(zhí)政黨可以利用其議會多數(shù)的優(yōu)勢改變和操縱議會工作議程。1887-1897年，政府議案 占下院工作時間由83%增加到84.5%．1905年，經(jīng)國王愛德華七世批準，內(nèi)閣長官正式被授予“首 相”稱號，在法律上明確了首相與其他閣員的主次關(guān)系。
  --摘自閻照祥《英國責任內(nèi)閣制的確立和職能強化》（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分別概括中、英內(nèi)閣大臣產(chǎn)生的方式。
  （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，說明英國責任內(nèi)閣制發(fā)展呈現(xiàn)出的特點和歷史意義。
  組卷：13引用：15難度：0.4

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• 33．閱讀材料，完成下列要求。
  材料 西方主流史學界認為，在“封土建國”“主權(quán)分散”含義上，中國西周的分封制與西歐中世紀的“封建制度”（feudalism）有形貌上的類似之處：土地、人民和權(quán)力被層層分封；有采邑（領(lǐng)地）的世襲貴族，對上面的王者，既承擔軍事及財賦義務(wù)，又具備政權(quán)獨立性；對下面的采邑內(nèi)的附庸，則是政治、經(jīng)濟上的主宰者。這些特征是東西方封建制度所共有的，但二者的結(jié)構(gòu)和宗旨又存在明顯差別。
  西歐的封建制度，含義包括強權(quán)者對弱者的“保護”和弱者為強權(quán)者“服役”這兩個側(cè)面，是羅馬帝國中央集權(quán)崩解后，戰(zhàn)亂頻仍、匪盜橫行的背景下強權(quán)者通過提供保護以贏得對民眾和土地的控制而建立的一種互患性契約關(guān)系，可稱之為“契約封建制”。與之相比，中國西周的分封制，是作為軍事征服者的周天子將土地與人民封賜給子弟及功臣，臣屬繼續(xù)往下作“次分封”，領(lǐng)主與附庸間沒有契約可言，而是由宗法關(guān)系相維系，通過血緣紐帶及血親倫理實現(xiàn)領(lǐng)主對附庸控制的“宗法封建制”。
  ——摘編自馮天瑜《封建考論》根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，就材料整體或其中任意一點擬定一個論題，并予以闡述。（要求：觀點明確，持論有據(jù)，論證充分，表達清晰）
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析