2022-2023學(xué)年山西省忻州市靜樂縣高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  材料一：
        古典詩詞是美的藝術(shù)創(chuàng)造，是活的文化經(jīng)典，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它存在于歷史文化之中，存在于現(xiàn)實(shí)文化之中，也存在于國人的思維觀念之中。
        中華古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。其佳作之所以能被人們口頭吟誦和書面引用，固然是因其簡潔凝練、古樸高雅，更是因其內(nèi)涵深刻、意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，蘊(yùn)含著中華民族不死的精魂，并積淀成中華民族的傳統(tǒng)，作用于中華兒女個(gè)人，作用于中華民族整體，作用于中華民族發(fā)展前進(jìn)的始終。吟詠古典詩詞，能激發(fā)情感共鳴，促進(jìn)文化認(rèn)同。
        蘊(yùn)含于中華古典詩詞中的民族精神，是在中華大地上產(chǎn)生出來的民族意識、民族心理和民族感情的綜合反映，它對于中華兒女感情的濡染、人格的熏陶、習(xí)慣的培養(yǎng)、環(huán)境的營造以及力量的凝聚都有著極其重要的作用。一個(gè)民族的凝聚力的強(qiáng)弱，主要取決于其民族成員對本民族傳統(tǒng)精神的認(rèn)同范圍和程度，認(rèn)同的范圍越廣、程度越高，其民族凝聚力就越強(qiáng)。任何一個(gè)中國人，無論身處何時(shí)何地，一首膾炙人口的古典詩詞往往會(huì)使之想起自己的民族、自己的祖國，并因此而神思飛躍，熱血沸騰。古典詩詞傳承文化傳統(tǒng)，高揚(yáng)民族精神。
        中華古典詩詞乃中華國學(xué)經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典是中國傳統(tǒng)文化的精髓，而中國傳統(tǒng)文化與革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化共同構(gòu)成了令中國人自信的三個(gè)層面。有了文化自信，便有了民族自信，國家自信。中國傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，是中華民族發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中華民族凝聚力生成的必要條件。弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，能增強(qiáng)文化自信。
  （摘編自陳載舸《芻議中華古典詩詞的民族凝聚功用》）
  材料二：
        詩歌之所以為詩歌，在本質(zhì)方面是一直有著某些永恒不變之質(zhì)素的緣故，那就是詩歌中“興發(fā)感動(dòng)”之作用。所謂“興”，就作者而言，是見物起興所引起的一種感發(fā)；就讀者而言，則是指讀者在閱讀時(shí)由“詩可以興”所引起的一種感發(fā)；“發(fā)”，則是作者要將涌動(dòng)于心間的情愫表達(dá)出來，是“情動(dòng)于中而形于言”。當(dāng)作者心中的某種觸動(dòng)轉(zhuǎn)化為情感的升華之時(shí)，作者便通過文字的載體將其抒發(fā)出；“感動(dòng)”，則是作品在讀者的接受過程中引發(fā)的感受，是對作者所訴說的情感的一種共鳴。
  “興發(fā)感動(dòng)”之力的形成，應(yīng)有三種方式：第一種是感性的直接的自然的方式。一般來說，“興發(fā)感動(dòng)”之力的產(chǎn)生，原當(dāng)?shù)弥趦?nèi)心與外在事物相接觸時(shí)的一種敏銳直接的感動(dòng)。因此，觸物興感或即事抒情，應(yīng)該才是表達(dá)內(nèi)心感動(dòng)的一種自然流程。大自然風(fēng)霜雪雨，草長鶯飛，塵世中周遭變故、世態(tài)炎涼都能引起詩人情感的波動(dòng)，靈魂的震撼，于是在心里醞釀成一種興發(fā)感動(dòng)的情感，這是詩人寫詩、詞人作詞的緣起。第二種是理性的間接的不自然的方式。詩詞“興發(fā)感動(dòng)”的這種形成方式很容易被人忽視或排斥，因?yàn)榇朔绞绞墙?jīng)過了作者理性的思索安排，尤其在詠物之作中表現(xiàn)得最明顯。所以，要把詠物寄托之詞寫得好，便不僅要求作者自己心中先須有一份極為感動(dòng)的情意，而且更要求作者對所詠之物也要有一份感動(dòng)的情意，更需要能把內(nèi)心之情意與所詠之物的情意融為一體，而且要使這種情誼的感動(dòng)和用以鋪陳敘寫的事典相結(jié)合，如此則藉詠物來寄托的安排思索，便不僅不會(huì)蒙蔽和傷損原有的情意的感動(dòng)，反而會(huì)使原有的情意經(jīng)過這一番安排思索，而更顯得有盤旋沉郁的姿態(tài)和力量。也就是說，如果作者把內(nèi)心那份感動(dòng)的情意與外界事物及手段天衣無縫地有機(jī)結(jié)合，那么定會(huì)形成一種獨(dú)特的更能讓人富于聯(lián)想和啟發(fā)的興發(fā)感動(dòng)的情感來。第三種是意象與音聲的巧妙結(jié)合?！芭d”的作品一般本是指由物象所引起的一種感發(fā)，不過這種感發(fā)卻實(shí)在還有一點(diǎn)值得注意之處，那就是引起這種感發(fā)的“物象”有時(shí)與后面所敘寫的詩意卻似乎并無意義上的關(guān)聯(lián)。而如果就“興”之直接感發(fā)的特色而言，則音聲之相應(yīng)實(shí)在應(yīng)該乃是較之情意之相通還更為基本的一種引起感發(fā)之動(dòng)力。也就是說音聲相應(yīng)是引起感發(fā)的一種最原始的動(dòng)力。
        對于詩歌的評賞，自然應(yīng)當(dāng)以其能否傳達(dá)出生命，以及所傳達(dá)之質(zhì)量的純駁、多少為主要之標(biāo)準(zhǔn)，而造成這種質(zhì)和量上精微之差別的主要因素，則與醞釀和孕育出這種感發(fā)之生命的作者有著極密切的關(guān)系。
        如果不從理性作客觀的評判，而只就感發(fā)性的特質(zhì)而言，詩歌中這種感發(fā)之生命，原來也可以具有一種超乎于外表的是非善惡之局限以外而純屬于精神本質(zhì)上的倫理價(jià)值存在，這種本質(zhì)方面的價(jià)值，第一在其真誠純摯的程度，第二在其品質(zhì)的厚薄高下，而并不在于其外表敘寫的是何種情、事。至于作者品格之高下、性情之純駁、胸襟之廣狹，這種種現(xiàn)實(shí)生活之倫理價(jià)值，既原屬于作者“能感”與“能寫”的因素之一部分，自然也會(huì)對其作品中感發(fā)之本質(zhì)中的倫理價(jià)值產(chǎn)生重要的影響。
  （摘編自葉嘉瑩《清詞選講》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．中華古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓，它所承載的民族意識，民族心理和民族感情是增強(qiáng)中華民族凝聚力的重要源泉。
  B．有了文化自信，便有了民族自信、國家自信，中華古典詩詞對于中華民族的精神追求，發(fā)展壯大，凝聚力生成意義巨大。
  C．如果作者自己內(nèi)心先有一番感動(dòng)的情意，然后進(jìn)行一番“鋪陳敘寫”方面的安排思索，詠物寄托之詞自然就會(huì)寫得很好。
  D．評賞詩歌的主要標(biāo)準(zhǔn)，是詩歌能否傳達(dá)出生命以及所傳達(dá)之質(zhì)量的純駁、多少等，這些因素與作者的心理、意識等相關(guān)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．兩則材料論述內(nèi)容有所不同，材料一是論述中華古典詩詞的民族凝聚功用；材料二則是介紹“興發(fā)感動(dòng)”詩學(xué)理論內(nèi)涵。
  B．“興”主要指向創(chuàng)作者；“發(fā)”包括作者與讀者；“感動(dòng)”以讀者的審美接受為主讀者產(chǎn)生了感發(fā)的作用，作品才算完成。
  C．“感性的直接的自然的方式”“理性的間接的不自然的方式”都有心對物的感動(dòng)；音聲相應(yīng)是引起感發(fā)的一種最原始的動(dòng)力。
  D．詩歌重在精神本質(zhì)上的倫理價(jià)值，可以忽略其外表敘寫的是何種情，事，比如《登高》，其價(jià)值在于能喚起讀者多種美好意念。
  （3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．余秋雨說：“唐詩對中國人而言，是一種全方位的美學(xué)喚醒：喚醒內(nèi)心，喚醒山河，喚醒文化傳代，喚醒生存本性。”
  B．意象派主將龐德說：“正是因?yàn)橛行┲袊娙?，滿足于把事物表現(xiàn)出來，而不加說教或評論，所以人們不辭繁難加以追譯?！?br />C．中華詩詞“雙料冠軍”彭敏說：“喜歡古典詩詞跟喜歡打游戲一樣，彼此之間沒有高下之分，都是人類自我陪伴、自我愉悅的方式之一。”
  D．詩人于堅(jiān)說：“在以最大的榨取利益為目的的時(shí)代，詩歌是無用的，毫無利潤可言。在這點(diǎn)上，它恰恰保證了詩歌寫作的古典意義上的純粹性?！?br />（4）習(xí)近平總書記經(jīng)常在講話中引用中華古典詩詞，充分體現(xiàn)了中華古典詩詞對于中華民族的作用。請結(jié)合材料一簡要分析這種作用。
  （5）老師讓你下周在課堂上向同學(xué)們介紹葉嘉瑩的“興發(fā)感動(dòng)”詩學(xué)理論，請你結(jié)合材料二簡要列出你的發(fā)言提要。
  組卷：3引用：6難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成小題。
  你是誰
  程多寶      2022年之夏，我們一時(shí)難以穿越到1934年的秋冬，滿懷崇敬地向你傾訴。那是一個(gè)風(fēng)云動(dòng)蕩的多事之秋，中央蘇區(qū)的第五次反“圍剿”失利，軍委迫不得已率領(lǐng)中央紅軍主力，開始了一次史書上叫作“長征”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。
        1934年的秋冬，蔣介石企圖利用湘江天險(xiǎn)和40萬大軍，把離開中央蘇區(qū)的8萬多紅軍消滅在湘江一帶。
        面對紅五軍團(tuán)軍團(tuán)長董振堂和參謀長劉伯承下達(dá)的“阻擊追敵，掩護(hù)紅八軍團(tuán)順利渡過蘇江、泡江”這個(gè)看似不可能完成的艱巨任務(wù)，你絲毫沒有退縮：人在陣地在！堅(jiān)決完成任務(wù)！
        時(shí)間如此緊迫，軍情十萬火急，你早已做好思想準(zhǔn)備：為了民族大義慷慨赴死，在所不惜……
        你醒了，如此艱難，如此疼痛。
        艱難地睜開眼睛，朦朧間你看到的是，那一叢叢干枯的樹梢在彌漫的槍聲中漸漸地往后躲閃。如果沒了剝削與壓迫，這世上該是多么美好！可是……你的身子幾乎不能動(dòng)彈，搭在幾名國民黨士兵肩膀上的那副擔(dān)架，如一條破船般顛簸前行，時(shí)不時(shí)地給你來一個(gè)趔趄似的搖晃。
        你猛地想起來了，這天是1934年12月18日。就在幾天前，你率領(lǐng)的一支所剩無幾的隊(duì)伍好不容易突破重圍，又一次遭到國民黨地方部隊(duì)的暗算。精疲力竭的你組織隊(duì)伍絕地反擊，卻因被罪惡的子彈擊中腹部而昏迷。醒來后，你知道自己不幸成了俘虜。
        堂堂紅三十四師師長，怎能成為敵人的階下囚？你想掙扎，你想反抗，你想與敵人同歸于盡，你卻一樣也做不到。遍體鱗傷的你動(dòng)彈不得，腹部的致命重傷讓你只能任人擺布，好在“為蘇維埃新中國流盡最后一滴血”的誓言猶在耳畔。
        一陣陣疼痛襲來，你又一次昏死過去。
        這一路走來，29歲的你正青春蓬勃??！自從信仰共產(chǎn)主義之后，你的人生如鳳凰涅槃般燦爛輝煌：20歲入黨，22歲參加南昌起義、秋收起義，后來又參加了中央根據(jù)地歷次反“圍剿”戰(zhàn)斗，從一個(gè)為隊(duì)伍送菜的菜農(nóng)，成長為“一心為窮苦大眾翻身得解放”的紅三十四師師長。
        歷史不會(huì)忘記，1934年11月26日拂曉，紅軍長征途中最慘烈的湘江戰(zhàn)役打響了。突破敵人在湘江沿岸精心布置的第四道封鎖線，成為中國革命必須闖過的危急存亡關(guān)頭。11月27日，你率部布置防御工事，阻擊尾追之?dāng)?，保證全軍西渡湘江。鑒于重?fù)?dān)之艱巨、責(zé)任之光榮，組織最終選擇了你率部擔(dān)任全軍后衛(wèi)：“若是不幸被敵人截?cái)啵煞祷叵娼?，在?dāng)?shù)匕l(fā)展游擊戰(zhàn)斗?！?br />      面對鋪天蓋地而來的裝備精良的國民黨軍，你深知，阻擊敵軍就是為中國革命爭取時(shí)間。轟炸機(jī)如蝗蟲飛舞，陣地被炮群一寸寸炸毀，衣服與肉體被彈片撕裂，連續(xù)幾場白刃格斗不分晝夜……你的紅三十四師處在湘、桂、中央軍三路包圍之下，盡管6000多人經(jīng)過一次次惡戰(zhàn)只剩下幾百名將士，卻像釘子般用血肉筑成鋼鐵陣地，整整阻擊敵人四個(gè)晝夜。
        11月30日清晨，你接到紅軍主力已順利渡過湘江的消息，決定率部撤退之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)已深陷敵人的包圍圈……
        西渡之路何其艱難，好不容易突出重圍，你卻因?yàn)楦共恐袕?，一大堆腸子溢出腹腔……
        那種疼痛，刻骨銘心！要么疼得昏死過去，要么痛得撕裂醒來。
        伴隨那種沒完沒了的顛簸，以及刀割鋸截般的疼痛，你的身體仿佛被攔腰截成兩段。你咬緊牙關(guān)，硬是沒有發(fā)出一聲呻吟。你勉強(qiáng)睜開眼睛，看到樹梢間幾只驚恐的鳥兒沒命地躲閃；耳中聽到敵人一路放肆的狂笑，他們要押著你去領(lǐng)賞錢……
        不能讓敵人的陰謀得逞！威逼利誘倒不可怕，不能成為敵人反動(dòng)宣傳的籌碼，更不能給黨組織以后的營救增添困難——眼下，只有趁敵人松懈之時(shí)自我了斷，寧為玉碎，不為瓦全！
        可是，除了意識上是清醒的，你已經(jīng)沒有一點(diǎn)氣力以身許國。連日的饑餓早已讓你疲憊不堪，身負(fù)重傷特別是腹部中彈之后，因?yàn)榱餮c感染，流出體外的腸子一時(shí)難以復(fù)位……
        電光石火般的一個(gè)閃念，你想到了疼痛的核心所在——這讓你求生不得、求死不能的腸子。那一瞬間，你決定了一生的去留。
        你把雙手伸進(jìn)腹部的傷口深處，一下，又一下……你仿佛成了一個(gè)用特殊材料制成的人，使盡全身殘存的氣力，終于生生地絞斷了自己的腸子，當(dāng)場壯烈犧牲。
        只有你自己知道，你的牙齒早已咬破了嘴唇。
        那些抬著你領(lǐng)賞的愿望落空的敵人，一個(gè)個(gè)驚慌失措，有人對著你冷卻的軀體肅然起敬：中國工農(nóng)紅軍，這是一股不可戰(zhàn)勝的力量！
        有人說，犧牲之后的你，化作了一只鯤鵬，一路追尋著中央紅軍二萬五千里。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒……”，你們這支隊(duì)伍這么一走啊，有個(gè)外國記者還給起了一個(gè)好聽的名字：地球上的紅飄帶。
        又有人說，早些時(shí)候，你的名字叫陳樹春，因?yàn)橛辛烁锩硐耄詈蟾拿麨殛悩湎妗?br />      長征路上，不知出現(xiàn)過多少個(gè)你。
        你究竟是誰？
        有一首歌這樣唱道：“我不知道你是誰，我卻知道你為了誰……”
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“那一叢叢干枯的樹梢在彌漫的槍聲中漸漸地往后躲閃”描述了戰(zhàn)斗時(shí)的情景，烘托了戰(zhàn)斗的激烈。
  B．小說把時(shí)間寫得特別具體，既表現(xiàn)了拖敵時(shí)間之久，也突出了當(dāng)時(shí)的緊張局勢和紅軍戰(zhàn)士勇敢善戰(zhàn)。
  C．小說在交代湘江血戰(zhàn)的細(xì)節(jié)時(shí)，用插敘的手法交代了陳樹湘師長的生平，避免了文章敘述的單調(diào)性。
  D．陳樹湘師長為了不讓敵人的陰謀得逞，趁敵人松懈之時(shí)，以極大的毅力絞斷了自己的腸子，當(dāng)場壯烈犧牲。
  （2）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說前兩段交代了故事的時(shí)代背景，渲染了緊迫的形勢，點(diǎn)明了主要人物。
  B．小說引用“五嶺逶迤……”一詩，更加突出了紅三十四師湘江阻擊戰(zhàn)的歷史意義。
  C．“有人說……二萬五千里”運(yùn)用浪漫主義手法，贊美了陳樹湘師長的美好形象。
  D．小說結(jié)尾處用歌詞回答“你是誰”，深化了主題，表達(dá)了對烈士的贊美之情。
  （3）有人說，小說的主要特征是小說三要素與虛構(gòu)性。請結(jié)合文本對此做簡要分析。
  （4）文章以第二人稱“你”作為敘述主體，請簡要分析其表達(dá)效果。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
  ??臺(tái)風(fēng)帶來的主要災(zāi)害有暴雨、大風(fēng)和風(fēng)暴潮等，作為一個(gè)較多受臺(tái)風(fēng)影響的國家，幾乎年年夏天，我國沿海省份的居民都會(huì)緊張地關(guān)注著臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，各部門嚴(yán)陣以待。氣象專家建議，①_______，居民要及時(shí)收聽，收看或上網(wǎng)查詢臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)預(yù)警信息；儲(chǔ)備好食物和水，備好移動(dòng)電源、手電筒等應(yīng)急物品；檢查電路、爐火、煤氣等設(shè)施是否安全；居住在各類危舊住房、廠房、工棚的居民，要及時(shí)②_______；沿海地區(qū)的居民最好在窗玻璃上用膠布貼成“米”字圖形，以防窗玻璃破碎。
  ??臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，需繼續(xù)關(guān)注臺(tái)風(fēng)動(dòng)態(tài)信息，盡量減少外出。③_______，千萬不要在臨時(shí)建筑物、廣告牌、鐵塔、大樹等附近避風(fēng)避雨；如果你住在帳篷里，應(yīng)立即收起帳篷，到堅(jiān)固結(jié)實(shí)的房屋中避風(fēng)；如果你在水面上（如游泳），則應(yīng)立即上岸避風(fēng)避雨。
  （1）下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A．“咳，你問什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說。
  B．領(lǐng)導(dǎo)將于下個(gè)月初到你校檢查指導(dǎo)，請做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
  C．當(dāng)你走在綠意盎然、花團(tuán)錦簇的山中，一定會(huì)流連忘返。
  D．你熱得這一臉的汗，趕緊進(jìn)屋里喝點(diǎn)水涼快涼快。
  （2）請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
  組卷：2引用：9難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “小鎮(zhèn)做題家”（出身于農(nóng)村或小城鎮(zhèn)，埋頭苦讀，擅長應(yīng)試，通過高考進(jìn)入一流高校，但缺乏一定視野和社會(huì)資源的貧寒學(xué)子）引爆網(wǎng)絡(luò)。有網(wǎng)友認(rèn)為，出生寒門的子弟只會(huì)考試做題，思維僵化、不懂變通、情商低，熱衷加班，導(dǎo)致內(nèi)卷。也有不少網(wǎng)友認(rèn)為，“人家‘頭懸梁，錐刺股’才逆天改命，你是吃不到葡萄說葡萄酸吧？我們大多數(shù)人，不都是‘小鎮(zhèn)做題家’？”
        以上材料引起了你的哪些聯(lián)想或感悟？請寫一篇文章，
        要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：1引用：6難度：0.6

  解析