27．兩次工業(yè)革命。閱讀材料，回答問題。
材料一：英國的工業(yè)革命開始于棉紡織業(yè)中的某個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機(jī)械化。機(jī)械化的“傳染性”擴(kuò)張首先遍及整個英國的棉紡織領(lǐng)域。當(dāng)幾乎所有的生產(chǎn)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)不同程度的機(jī)械化，當(dāng)越來越多的機(jī)器設(shè)備需要安置的時(shí)候，舊有的農(nóng)舍或者手工工場就顯得太小。起初人們修理和擴(kuò)充廢棄不用的谷倉，到實(shí)在沒有辦法的時(shí)候，只得建起新的集中勞動場所，于是這里匯集了大量的工人系統(tǒng)地使用機(jī)器生產(chǎn)。
——摘編自王斯德《世界通史?第二編：工業(yè)文明的興盛》（1）根據(jù)材料一和所學(xué)，寫出“某個生產(chǎn)環(huán)節(jié)”的名稱及其兩項(xiàng)代表性發(fā)明，并指出第一次工業(yè)革命引發(fā)的生產(chǎn)組織與管理方式變革。
材料二：由于19世紀(jì)工業(yè)領(lǐng)域面臨的技術(shù)課題已經(jīng)相當(dāng)廣泛復(fù)雜，單憑嫻熟的工藝已無能為力，為了實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的突破，便只能求助于近代科學(xué)理論，只能讓各種掌握了專門知識的科學(xué)家、工程師來充當(dāng)主要角色。正因?yàn)檫@樣，科學(xué)能夠通過先進(jìn)的技術(shù)直接地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力，從而為工業(yè)開辟空前廣闊的領(lǐng)域和提供空前的發(fā)展速度。
——摘編自王斯德《世界通史?第二編：工業(yè)文明的興盛》（2）根據(jù)材料二，概括第二次工業(yè)革命的顯著特點(diǎn)。這些特點(diǎn)在哪兩個國家表現(xiàn)得最為突出？
材料三：
表1歷史學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量（部分）
| 水平 |
質(zhì)量描述 |
| 1 |
能夠知道史料分為文獻(xiàn)史料、圖像史料、實(shí)物史料、口述史料等多種類型；能夠從所獲得的史料中提取有關(guān)的信息。 |
| 2 |
能夠認(rèn)識不同類型的史料所具有的不同價(jià)值；能夠在對史事進(jìn)行論述的過程中，嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。 |
——摘自教育部《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》表2一首詩歌
| 內(nèi)容 |
如今我們每人所吃的面包，都用蒸汽機(jī)和渦輪機(jī)烘烤；也許有朝一日，面包將由機(jī)器塞進(jìn)我們嘴里。特勞泰諾有兩個教堂墓地，一個是窮人的，一個是富人的；即使在陰曹地府里，窮鬼與富鬼也分成貴賤高低。 |
| 出處 |
英國《特勞泰諾周報(bào)》（1869年） |
——霍布斯鮑姆《資本的年代：1848-1875》（3）學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。從史料的角度，沿著材料三表1的提示，談?wù)勀鷮Ρ?詩歌的認(rèn)識。
