2023-2024學年重慶市縉云教育聯(lián)盟高二（上）月考語文試卷（9月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        大量新媒體微平臺和互聯(lián)網(wǎng)群組的建立，拉開了數(shù)字時代文藝批評的序幕。海量微信群和朋友圈在某種意義上體現(xiàn)了一種理論話語上的“去中心化”和對話語霸權的消解。但是，“狂歡式”的批評背后，隱藏著更深層次的“圈層化”與“分流化”現(xiàn)實。
        以趣緣為紐帶的同質化個體借助數(shù)字技術的東風，形成了各種各樣的網(wǎng)絡文化“群體”，并成為今天人們網(wǎng)絡化生存的真實寫照?！叭踊迸u成為很多人在網(wǎng)絡空間中探尋人類聯(lián)系的新機制?！案羧θ绺羯健薄罢f了你也不懂”“懂了你也不聽”“聽了你也不做”成為很多網(wǎng)絡批評群體“圈層化”的形象表述。當我們將“不懂勿犯”視為網(wǎng)絡時代“圈層化”交往的基本禮儀時，也就不難理解為何網(wǎng)絡評論經(jīng)常出現(xiàn)“非黑即白”的對立與爭吵了。更重要的是，數(shù)字媒介技術不僅改變了社會關系的生態(tài)圈，也改變了當前文藝批評的生態(tài)場域。在數(shù)字“圈層化”背后的生成機制中，商品、資本、消費以及流量等因素其實發(fā)揮著比批評話語本身更加重要的作用。
        數(shù)字技術應用的多元化，使得個體在網(wǎng)絡空間中的交往更加頻繁，同時由于個體多重身份的疊加，網(wǎng)絡空間中的評論話題更加多樣化、程度也日益深化，并呈現(xiàn)出越來越細碎化和“蜂群化”的發(fā)展趨勢。每個“蜂群”通過劃定特定的網(wǎng)絡空間進行信息與觀點的分享，在信息交流的過程中吸引更多人加入群體，并形成籠罩整個群體的價值觀念。這就是桑斯坦所謂的“信息繭房”效應，即在看似海量的網(wǎng)絡信息中，我們往往“只聽我們選擇的東西和愉悅我們的東西”。個體會在“繭房”效應的作用下不知不覺地建構起一種信息的自我過濾和自我保護屏障，并在延綿不絕的同質化信息流的轟炸下，形成一種特定的圈層化的認知偏見。
        提起“圈層”，公眾的第一反應可能是“飯圈”。如果說粉絲們將大量時間、金錢投入到追星活動中是個人行為的話，那么“飯圈”則是追星模式的團隊化和體系化。因此可以將“飯圈”視為粉絲文化的進一步發(fā)展。
        “飯圈”批評從語言上來說，多采用“圈地自萌”和“造?！钡姆绞?，創(chuàng)造獨屬于自己的行業(yè)“黑話”?！帮埲Α迸u常常由挪用的語言符號構成，借用了很多二次元的語言符號，又夾雜著英文縮寫、拼音縮寫等形式?！帮埲Α迸u的圈內話語還帶有明顯的口語化、情緒化和排他性。“飯圈”批評常常是在固定的貼吧或者線上群體中產(chǎn)生的即時性互動，強調交流的具身化和情境化。與學院派的嚴謹邏輯相比，“飯圈”批評不僅缺乏必要的學理性，而且很多語言組織都違背了拼寫的規(guī)則或者語法規(guī)范，圈外人很難“解碼”?！帮埲Α迸u中還存在一定的語言暴力和排他性。粉絲們對某些明星偶像往往投入過多的情感，他們的很多批評都具有一定的情緒化特征。“飯圈”的圈層內部也存在著一定的壁壘，交織著潛在的話語斗爭與權力的博弈。粉絲們話語權的大小往往與他們的活躍度、發(fā)帖數(shù)、貢獻值等密切相關。有的“飯圈”內部還出現(xiàn)派系斗爭，于是控評、互撕、屠版、人肉甚至直接拉黑某些異見者變成了他們的慣用策略。
  （摘自王亞芹《數(shù)字時代文藝批評的“圈層化”與“破圈”之道》）材料二：
        在印刷媒介與電子媒介時代，文藝批評的權力主要由學院派批評家掌控，普通受眾多處于文藝批評權力結構的底層。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，媒介技術的多元融合及其重新賦權，無疑為包括粉絲群體在內的廣大普通受眾參與文藝批評、發(fā)表個人文藝觀點創(chuàng)造了機會與可能。但是，這并不意味著粉絲群體便能夠在文藝批評場域之中占據(jù)一席之地。盡管粉絲批評中不乏真知灼見，不過更多的時候，學院派批評家為了維護其專家身份與權威形象，會主動疏離網(wǎng)絡社區(qū)，并對粉絲批評采取漠視態(tài)度，即便有所關注也很難完全認同。粉絲群體則出于對文本單一化解讀的反感和對文藝批評權威的反叛，而往往提供各種區(qū)別于學院派批評的另類闡釋。所以，二者基本處于聲音對抗或權力話語博弈的矛盾關系之中。在此關系中，身處弱勢地位的粉絲群體，一方面渴望建構一種自由平等的新型文藝批評公共領域；另一方面則通過其獨特的文藝批評話語體系竭力抵抗來自學院派批評家的權力壓制和趣味規(guī)訓。
        依據(jù)阿倫特和哈貝馬斯的公共性理論，公共領域需要由眾多具備主體性、理性精神與批判意識的個體組成，這些個體圍繞某些公共事務開展自由交流、平等對話，并且彼此可以被他人“看見”和“聽見”。公共領域的真正實現(xiàn)必須以不同個體的“同時在場”且所有個體的差異性能夠得到充分保證為前提，差異性及包容精神的缺失便意味著公共領域的消亡。顯然，粉絲批評離理想的文藝批評公共領域尚有較遠的差距。
  （摘編自李雷《粉絲文藝批評的形態(tài)、策略與抵抗悖論》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．新媒體微平臺和互聯(lián)網(wǎng)群組的建立標志著數(shù)字時代文藝批評的開始，并消解了理論話語霸權。
  B．數(shù)字時代文藝批評的生態(tài)場域之所以發(fā)生變化，除批評話語本身外，流量是最重要的因素。
  C．媒介技術的多元融合及其重新賦權，促使粉絲群體在文藝批評場域擁有參與和發(fā)言的權力。
  D．身處弱勢的粉絲群體的批評中也會有一些真知灼見，但它們大多會被學院派批評家所漠視。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．數(shù)字技術應用的多元化和個體多重身份的疊加共同決定網(wǎng)絡空間中的評論話題的發(fā)展趨勢。
  B．“飯圈”批評語言大多由二次元的語言符號、英文和拼音縮寫組成，具有一定的創(chuàng)造性。
  C．粉絲群體對作品的另類闡釋只是出于對文本單一化解讀的反感和對學院派批評家的反叛。
  D．由眾多具備主體性、理性精神與批判意識的個體組成的公共領域必然具有差異性和包容精神。
  （3）下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是

   

  
  A．材料一引用網(wǎng)絡批評群體“圈層化”的形象表述，有助于我們深入理解網(wǎng)絡批評“圈層化”的內涵。
  B．材料一運用比喻論證生動形象地論述了網(wǎng)絡批評話題“圈層化”的特點，通俗易懂，說服力強。
  C．材料一認為，粉絲之間難以做到自由平等地對話，所以粉絲群內部存在壁壘，交織著權力博弈。
  D．材料二中，“依據(jù)阿倫特和哈貝馬斯的公共性理論”體現(xiàn)議論文語言的準確性和論證的嚴謹性。
  （4）材料一第二、三兩段中使用“圈層化”和“信息繭房”等詞語，請簡要分析其含義和作用。
  （5）兩則材料都談到“粉絲批評”的問題，但論述的側重點和作用各不相同。請結合材料簡要分析。
  組卷：3引用：5難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  給我一枝槍
  茹志鵑      記得我第二次向營長要求一枝槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務當然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走。
        “大嫂，咱們上哪里？”我看她領我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走。
        “大嫂，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。
        她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”
        “犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！?br />      “什么時候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：
        “在這里，上鍘刀鍘的。”
        我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！
        “沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”
        她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著。最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。
        我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。
        黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。
        營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍轉到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……敵機在上空盤旋，尋找著目標。
        營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧！
  （有刪改）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內心的哀痛。
  B．孩子等待炒黃豆的場景與營長喂孩子吃黃豆的場景，凸顯出戰(zhàn)爭時期條件的艱苦和軍民間的魚水情。
  C．作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。
  D．小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風格。
  （2）關于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．營長把黃豆“擺成二列橫隊”“把豆子當作敵人”“喊著口令”等細節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。
  B．作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動形象地營造出溫馨美好的氛圍，極富感染力。
  C．孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。
  D．該場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強烈感受到和平安寧的珍貴。
  （3）文中三次呼告“給我一支槍吧”，請結合相關內容簡要分析“我”的內心活動。
  （4）茅盾先生曾評價茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說具有獨特風格，請就本文的“獨特性”談談你的理解。
  組卷：7引用：11難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．仔細閱讀這幅漫畫，按要求回答問題。
  （1）觀察這幅漫畫，用雙關手法，為此漫畫取一個生動形象的標題，不超過四個字。
  （2）領會和分析漫畫內涵，請描述畫面內容（不超過60字），并說明漫畫寓意（不超過30字）。
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        參考答案僅供參考，每個人都有自己的答案。
        以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：15引用：10難度：0.5

  解析