2022-2023學(xué)年遼寧省大連八中高一（下）月考?xì)v史試卷（4月份）

一、單項選擇題（共16小題，每小題3分，共48分）

• 1．一萬六千多年前，北半球氣候轉(zhuǎn)暖為農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展提供了契機(jī)。人類歷時數(shù)千年，將野生動植物馴化、培植。此階段后，在西亞兩河流域新月地區(qū)、北非尼羅河流域、東亞黃河長江流域、印度河恒河平原、巴爾干南部愛琴海沿岸等少數(shù)分散地區(qū)出現(xiàn)了城市、國家、文字等文明標(biāo)志。下列說法正確的是（　?。?/h2>

  A．氣候變化是文明產(chǎn)生的根本原因

  B．農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)的發(fā)展是文明出現(xiàn)的前提

  C．古代早期文明呈現(xiàn)出單一性特點(diǎn)

  D．早期各地區(qū)的古代文明都是農(nóng)耕文明
  組卷：7引用：8難度：0.7

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• 2．兩河流域的蘇美爾文明、黃河流域的華夏文明、愛琴海的古希臘文明在文明早期都帶有不同程度的民主因素。但蘇美爾文明和華夏文明最終走向國家集權(quán)，古希臘文明孕育出城邦民主。對此解釋合理的是（　　）

  A．早期文明發(fā)展具有統(tǒng)一性和多樣性

  B．地理環(huán)境對早期文明的影響有限

  C．海洋文明發(fā)展成就領(lǐng)先于大河文明

  D．民主制度只可能孕育于海洋文明
  組卷：49引用：28難度：0.7

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• 3．“希臘文明與西亞北非文明的沖突，推動的是兩大文明的融合，而不是一個文明消滅另一個文明，一個文明吃掉另一個文明?！弊钅荏w現(xiàn)“兩大文明的融合”成果的是（　　）

  A．雅典城邦制	B．波斯帝國的行省制度
  C．腓尼基字母	D．希臘初期的雕刻藝術(shù)
  組卷：8引用：6難度：0.6

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• 4．據(jù)記載，屋大維（公元前63-公元14）統(tǒng)治期間羅馬城的建設(shè)活動有39次，其中有5次修建政治性建筑，包括王宮、舉行議會的會堂、凱旋門等；有17次修建或修復(fù)神廟；有17次基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括浴場、劇場、大道、水渠等。據(jù)此可知，當(dāng)時羅馬城的修建 （　?。?/h2>

  A．體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的理念	B．深受民主政治的影響
  C．適應(yīng)了強(qiáng)化神權(quán)的需要	D．凸顯帝國至上的思想
  組卷：9引用：8難度：0.6

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• 5．中世紀(jì)后期，市民們向君主提供財政上的支持，并充當(dāng)國王的內(nèi)侍、監(jiān)工、賬目保管人，作為回報，君主向市民提供保護(hù)，反對封建領(lǐng)主和主教的頻繁戰(zhàn)爭和不合理的要求。這反映了（　?。?/h2>

  A．君主是社會矛盾焦點(diǎn)	B．新興力量推進(jìn)社會轉(zhuǎn)型
  C．君權(quán)與教權(quán)矛盾激化	D．封建莊園經(jīng)濟(jì)走向衰落
  組卷：25引用：10難度：0.6

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• 6．拜占庭帝國即是東羅馬帝國，信仰東正教并傳承著希臘文化。14世紀(jì)時，信仰伊斯蘭教的奧斯曼土耳其不斷入侵，使拜占庭學(xué)者帶著大批的古希臘和羅馬的藝術(shù)珍品及文學(xué)、歷史、哲學(xué)等書籍，紛紛逃往西歐避難，在那里講授希臘輝煌的歷史和文化。由此可見（　?。?/h2>

  A．天主教文化受到批判和改造

  B．奧斯曼帝國興起使文化中心轉(zhuǎn)移

  C．意大利具有成熟的文化體系

  D．政治格局的變動影響文化的發(fā)展
  組卷：77引用：69難度：0.6

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二、讀下列材料，回答問題。（本大題共4小題，共52分）

• 19．閱讀材料，完成下列要求。
  17～19世紀(jì)，資本主義制度在一些國家相繼確立，由于國情的不同，這些國家的政治制度體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。
  材料一美國華盛頓紀(jì)念塔有一塊來自中國的石碑。碑文取自清朝晚期徐繼畬《瀛環(huán)志略》：“華盛頓，異人也，乃不僭位號，不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公。其治國崇讓善俗，不尚武功，亦迥與諸國異。美利堅合眾國以為國，幅員萬里，不設(shè)王侯之號，不循世襲之規(guī)，公器付之公論，創(chuàng)古今未有之局，一何奇也！”
  材料二德意志帝國實質(zhì)上是一個“以議會形式粉飾門面，混雜著封建殘余，已經(jīng)受到資產(chǎn)階級影響、按官僚制度組織起來，并以警察來保衛(wèi)的、軍事專制制度的國家?！?br />——馬克思《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，說明美國政體形式及“創(chuàng)古今未有之局”的表現(xiàn)。
  （2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)，分別指出兩國議會在國家政權(quán)體系中的權(quán)力和地位。
  組卷：3引用：2難度：0.5

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• 20．閱讀材料，回答問題。
  可可的傳播       巧克力源于中美洲熱帶雨林中的可可豆。
         12世紀(jì)，瑪雅人用搗碎的玉米和可可制成咸味的飲料。
         13世紀(jì)，阿茲特克人征服瑪雅人，從他們那里引種可可，學(xué)會了食用可可并加入辣椒及各種香料，創(chuàng)造出豐富多變的口感。
         16世紀(jì)初，西班牙殖民者將可可引入歐洲，將可可豆磨成了粉，加入水和糖，加熱后制成的飲料稱為“巧克力”，成為社會上層人士顯示地位的飲料，可可豆也成為美洲殖民地最主要的出口農(nóng)產(chǎn)品之一。
         17世紀(jì)中期，“海上馬車夫”荷蘭壟斷了可可貿(mào)易；同一時期，巧克力征服了整個歐洲，人們在餅干、冰激凌、糖果中大量使用巧克力。
         1752年，荷蘭東印度公司的船只“蓋爾德麻爾森”號沉沒，當(dāng)時該船只總共運(yùn)載了22.5萬件來自中國的瓷器，其中巧克力餐具19535件。
         1765年，巧克力進(jìn)入美國，被本杰明?富蘭克林贊為“具有健康和營養(yǎng)的甜點(diǎn)”，成為大眾食品。
  ——摘編自【意】吉吉?帕多瓦尼等《巧克力百科全書》
  （1）根據(jù)材料信息，在圖中繪制可可（巧克力）傳播路線圖。（要求：在圖中用箭頭“→”標(biāo)示走向）
  
  （2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，對可可（巧克力）的傳播過程作出合理解釋。
  組卷：5引用：8難度：0.5

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