2022年東北三省四市教研聯(lián)合體高考?xì)v史模擬試卷（一）

一、選擇題：每小題4分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

• 1．周王室與同姓諸侯或同姓侯之間，長日“伯父”、少日“叔父”；戰(zhàn)國之后，將“父”與“兄”“老”“師”等詞連綴，用于非血緣關(guān)系的長輩?！案浮?，這一稱謂的泛化（　?。?/h2>

  A．源于學(xué)在官府局面打破	B．標(biāo)志著宗法制度的瓦解
  C．利于不同社會群體團(tuán)結(jié)	D．反映父系社會逐漸形成
  組卷：14引用：2難度：0.5

  解析

• 2．西漢時期，陳湯和朱買臣學(xué)問博大，但因家貧“不治產(chǎn)業(yè)”而為鄉(xiāng)里瞧不起，不得不離開家鄉(xiāng)去外地做官。東漢時期，各種孝悌行為受到鄉(xiāng)里輿論的贊揚和鼓勵，有學(xué)問的人社會地位高。這一變化反映了（　　）

  A．儒家思想占據(jù)主流地位

  B．國家權(quán)力與輿論的相互支撐

  C．崇尚富貴思想被擯棄

  D．民間輿論影響社會政治地位
  組卷：4引用：1難度：0.6

  解析

• 3．隋初的軍事制度沿用西魏、北周時期創(chuàng)建的府兵制，府兵制原來實行的是兵農(nóng)分離，軍人世代為兵，戶口由軍隊管理，不入州縣戶籍。由于士兵是專業(yè)化的，國家統(tǒng)統(tǒng)不分配土地。開皇十年（590），增加了士兵受田。這說明當(dāng)時（　?。?/h2>

  A．均田制遭到破壞	B．政治局面趨向穩(wěn)定
  C．軍人職業(yè)化發(fā)展	D．運河修建消耗民力
  組卷：6引用：3難度：0.6

  解析

• 4．隆慶五年（1571年），蒙古韃靼首領(lǐng)俺答汗與明朝訂立和議，接受互市?；ナ袝r，明朝必派遣僧人賜以經(jīng)像，并講解經(jīng)義，蒙古各部貴族“傾聽贊嘆，臨行哀戀不忍別，厚加贈遺而返”。這反映了（　?。?/h2>

  A．蒙漢之間交流方式多元	B．佛教成為蒙漢文化紐帶
  C．商業(yè)活動突破空間限制	D．明朝實現(xiàn)邊境長治久安
  組卷：8引用：9難度：0.7

  解析

• 5．福州船政學(xué)堂，初稱“求是堂藝局”，其辦學(xué)章程中寫道：“夫習(xí)造輪船，非為造輪船也，欲盡其制造駕駛之術(shù)耳；非徒求一二人能制造駕駛也，欲廣其傳使中國才藝日進(jìn)，制造、駕駛展轉(zhuǎn)授受，傳習(xí)無窮耳”。由此可見，福州船政學(xué)堂（　?。?/h2>

  A．主要的教育內(nèi)容是“夷之長技”

  B．形成了完整的近代軍事教育體系

  C．培養(yǎng)了大批優(yōu)秀造船和駕駛?cè)瞬?/label>

  D．具有培養(yǎng)近代化人才的明確目標(biāo)
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

四、【歷史-選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】（15分）

• 16．材料：1933年底，在第7次美洲國家會議中，美國國務(wù)卿赫爾呼吁美洲各國共同“建立永世長存的和平大廈”，并簽署“南美反戰(zhàn)公約”，公開承擔(dān)了不對其他國家進(jìn)行外交或軍事干涉的義務(wù)，締結(jié)全面的雙邊互惠條約。1940年6月，美國國會通過法案允許向拉丁美洲出售武器，羅斯?？偨y(tǒng)簽署命令，為在美國軍事學(xué)校里培訓(xùn)拉美軍官提供資助。1941年12月8-12日，所有中美洲和加勒比海地區(qū)的國家都對軸心國宣戰(zhàn)，隨后簽署了《聯(lián)合國家宣言》。一些拉美國家還為美國提供軍事基地。數(shù)以萬計的美軍、武器彈藥、糧食和作戰(zhàn)物資從巴西基地運往北非戰(zhàn)場，這被稱為盟軍的空中“生命線”；巴西海軍配合美國海軍巡邏，陸軍、空軍和美軍在意大利并肩作戰(zhàn)。墨西哥還派出空軍分隊，在菲律賓和中國臺灣對日作戰(zhàn)。美拉合作在世界反法西斯戰(zhàn)爭中占有重要地位。
  ——摘編自吳振君《美國與拉美國家的合作及其對反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻(xiàn)》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括美國與拉美國家合作的背景。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析美國與拉美國家合作的影響。
  組卷：3引用：2難度：0.6

  解析

五、【歷史-選修4：中外歷史人物評說】（15分）

• 17．材料 呂振羽，在李達(dá)同志影響下，于30年代初，投身歷史研究，當(dāng)時馬克思主義的中國歷史學(xué)尚未建立。陶希圣等人斷言人類社會歷史的發(fā)展沒有共同規(guī)律可言，鼓吹中國歷史特殊論，以反對反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。呂振羽則先后出版兩本堅持用馬克思主義的唯物史觀研究中國的原始社會史和奴隸社會史、封建社會史的著作?？谷諔?zhàn)爭時期，日本學(xué)者宣揚中國社會歷史是“靜止”、“循環(huán)”和“退化”的，只有靠日本的武力征服才能為中國的進(jìn)一步發(fā)展開辟道路。呂振羽發(fā)文回?fù)?，指出封建時代的中國社會發(fā)展緩慢，是由國家政權(quán)、地理環(huán)境和人口增長以及戰(zhàn)亂、民族遷徙等特殊條件所造成的，中國封建社會是螺旋式地前進(jìn)。抗戰(zhàn)勝利以后，為了回?fù)羰Y介石的“大漢族主義”反動宣傳，還中國境內(nèi)各民族歷史的本來面貌，合理解決國內(nèi)民族問題，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)，在付出大量精力進(jìn)行民族問題調(diào)查和研究后，他出版了《中國民族簡史》。
  ——摘編自盧鐘鋒《戰(zhàn)士兼學(xué)者的光輝一生——紀(jì)念呂振羽同志百年誕辰》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評述呂振羽歷史研究的價值。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析呂振羽成為馬克思主義歷史學(xué)家的原因。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析