2023-2024學(xué)年甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)四中高三（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）

?一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一
        清人趙翼贊譽(yù)程顥的《黃鶴樓》“樓真千尺迥，地以一詩(shī)傳”，這一看法已見(jiàn)于南宋林希逸對(duì)李白《登金陵鳳凰臺(tái)》的評(píng)論“鳳凰臺(tái)著名，以李翰林一詩(shī)也”。鳳凰臺(tái)和黃鶴樓各自憑借李白和崔顥的一首詩(shī)而名傳后世，這就是宇文所安所說(shuō)的好文章創(chuàng)造一個(gè)地點(diǎn)的現(xiàn)象。這個(gè)地點(diǎn)可以大到名山和城市，小至一處勝跡，從一座樓臺(tái)亭閣到一塊墓碑。
  鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
  三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。——李白《登金陵鳳凰臺(tái)》       有關(guān)金陵鳳凰臺(tái)的記載始見(jiàn)于唐代，如《法苑珠林》記述東晉升平年間，“有鳳凰集此地，因名其處為鳳凰臺(tái)”。南宋馬光祖的《重建鳳凰臺(tái)》以淳熙時(shí)期保寧寺的壁記為據(jù)，也得出了“晉升平已有臺(tái)”的結(jié)論。將金陵鳳凰臺(tái)當(dāng)作名勝來(lái)題寫(xiě)是自李白開(kāi)始的。不過(guò)，從唐詩(shī)可知，金陵鳳凰臺(tái)此時(shí)即便存在，也還沒(méi)有形成一處名勝地標(biāo)。李白以《登金陵鳳凰臺(tái)》向崔顥的《黃鶴樓》致敬并與之競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，鳳凰臺(tái)不過(guò)是一個(gè)方便的借口或話題而已。
        李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》至宋代影響漸著，題寫(xiě)鳳凰臺(tái)自此蔚為風(fēng)氣。但入宋之后，鳳凰臺(tái)屢遭破壞，長(zhǎng)期處于荒廢狀態(tài)。建炎中遭兵火荼毒，1170年陸游所見(jiàn)鳳凰臺(tái)已“廢為大軍甲仗庫(kù)”。兩宋時(shí)期地方官曾多次重建鳳凰臺(tái)，祥符年間“嘗著亭于斯，斯樓斯亭，咸以鳳字”；淳熙八年，“留守范成大重建，更榜白鳳凰臺(tái)”。歷史上的重建重修往往意味著改弦更張，另起爐灶，因?yàn)檫z跡所剩無(wú)幾，不足為憑。
        既然如此，為什么反而是在入宋之后，出現(xiàn)了題寫(xiě)鳳凰臺(tái)的盛況并綿延不絕呢？在勝跡業(yè)已消逝或難以確認(rèn)之際如何繼續(xù)書(shū)寫(xiě)勝跡？書(shū)寫(xiě)勝跡又意味著什么？周寶供的《亭臺(tái)類序》或許道出了其中奧秘：
        凡山川佳麗處，須起亭臺(tái)樓閣乃足供游人之玩賞。然古跡多堙，傾頹殆半。其間可登覽者固在所必紀(jì)，即有空名而無(wú)遺址可問(wèn)者，亦必存焉，以俟考古者之窮探，更以期后賢之重建云爾。
        這再次證實(shí)，題寫(xiě)名勝是一種非對(duì)象化的寫(xiě)作，后世的詩(shī)人來(lái)到此地，不只是為了看到鳳凰臺(tái)當(dāng)下的模樣，更是為了將它從記憶中召喚回來(lái)。在所寫(xiě)的勝跡消逝或失去了確定遺址之后，書(shū)寫(xiě)本身變成了對(duì)它的補(bǔ)償與替代。消失的勝跡轉(zhuǎn)化為文本，形成文本化的勝跡，并在文本中得以存活，題寫(xiě)勝跡既是關(guān)于勝跡的書(shū)寫(xiě)，又最終化為勝跡的一部分，甚至取勝跡而代之，或以其它的方式介入后世的勝跡修建與景觀重構(gòu)。在勝跡毀壞和消失后，正是題寫(xiě)勝跡的詩(shī)文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶。
  （摘編自商偉《“地以一詩(shī)傳”：題寫(xiě)勝地的“跡”與“文”》）
         材料二
        就廣義的書(shū)寫(xiě)而言，勝跡所關(guān)聯(lián)的歷史、文學(xué)、宗教甚至神話、民俗都至關(guān)重要，但最終既體現(xiàn)“文”而又顯現(xiàn)為“跡”的，無(wú)疑是具有物質(zhì)性的題刻，尤其是摩崖石刻。
        對(duì)于勝跡而言，題刻不僅具有指認(rèn)的作用，對(duì)其塑造也有一定的意義，尤其是山東境內(nèi)那些以摩崖石刻著名的山川：泰山經(jīng)石峪、金剛經(jīng)、四山摩崖與云峰山刻石。泰山上有2500多處題刻，在巫鴻先生看來(lái)，它如同一座歷史堆積起來(lái)的紀(jì)念碑，“山腳的碑銘年代相對(duì)較晚，越往上年代則越為久遠(yuǎn)，沿著這些題銘攀登而上，游客們感到自己正在一步一步地踏尋歲月的痕跡，深入歷史。而岱頂?shù)臒o(wú)字碑，則是沉寂的歷史源頭”。
        明代文士往往通過(guò)選擇什么樣的時(shí)機(jī)出游，來(lái)將自己與普通游人區(qū)別開(kāi)來(lái)；而乾嘉以后，隨著金石成為時(shí)尚，尋訪碑刻亦成為文人旅游的重點(diǎn)，其時(shí)踵出的登岱圖及其題詩(shī)之中常見(jiàn)碑刻的內(nèi)容，就是一個(gè)顯見(jiàn)的例證。黃易《鐵橋先生登岱觀摩崖碑》所描繪的是濟(jì)寧金石收藏家李東琪觀摩《紀(jì)泰山銘》的場(chǎng)景，兩位游客對(duì)著唐玄宗書(shū)丹的摩崖指指點(diǎn)點(diǎn)，整個(gè)登岱活動(dòng)，黃易只選取了這一場(chǎng)景作為定格，可知觀碑已然成為文人登岱的重頭戲。
        一方面，文字的題寫(xiě)借助于政治、宗教、文學(xué)與書(shū)法，參與了風(fēng)景的塑造，但題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位，雖說(shuō)沒(méi)有《金剛經(jīng)》，便沒(méi)有經(jīng)石峪（或石經(jīng)峪）這樣的景點(diǎn)，但這絲毫不妨礙泰山仍是四海聞名的勝跡；另一方面，一些著名的摩崖石刻周邊所匯集的種種題刻，相當(dāng)于山水畫(huà)中的題跋，比如宋人陳國(guó)瑞題刻、明人所刻《大學(xué)》一章、萬(wàn)恭所題寫(xiě)的《高山流水石壁記》、李邦珍題寫(xiě)的“經(jīng)正”、汪坦所刻《周頌》中的《般》等，這些后起的題刻不惟討論《金剛經(jīng)》的字體與年代，也涉及儒、佛二教在這片摩崖上所展開(kāi)的某種競(jìng)爭(zhēng)。但即便如此，題跋亦不能爭(zhēng)奪本幅的地位，《金剛經(jīng)》仍然是經(jīng)石峪真正的勝跡所在。
  （摘編自薛龍春《點(diǎn)綴山林：摩崖石刻與勝跡的塑造》）[注]經(jīng)石峪：位于泰山斗母宮東北，上刻隸書(shū)《金剛經(jīng)》，明隆慶年間萬(wàn)恭書(shū)刻“曝經(jīng)石”。
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．材料一林希逸對(duì)李白《登金陵鳳凰臺(tái)》的評(píng)論體現(xiàn)了“地以一詩(shī)傳”的觀念，這和宇文所安對(duì)文學(xué)與名勝關(guān)系的認(rèn)識(shí)有相通之處。
  B．材料一指出，到了宋代，題寫(xiě)鳳凰臺(tái)蔚然成風(fēng)，但此時(shí)鳳凰臺(tái)經(jīng)歷多次重建，遺跡所剩無(wú)幾，早已不是它最初的面貌了。
  C．材料二指出，題寫(xiě)在勝跡上的碑刻也在塑造著勝跡，往往能給勝跡帶來(lái)一定的文化底蘊(yùn)，受到文人喜愛(ài)。
  D．材料二指出，經(jīng)石峪上的《金剛經(jīng)》及周圍的其他石刻共同形成了經(jīng)石峪景點(diǎn)，它們對(duì)經(jīng)石峪景點(diǎn)而言同樣重要。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文字對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響力在題寫(xiě)名勝這一文化行為中體現(xiàn)得淋漓盡致，平凡山水能借文人之手得以揚(yáng)名。
  B．從周寶供的《亭臺(tái)類序》可以看出，勝跡書(shū)寫(xiě)不一定反映了勝跡的歷史原貌，但這種書(shū)寫(xiě)仍然有價(jià)值。
  C．從材料二可知，物質(zhì)性的題刻較之勝跡所關(guān)聯(lián)的文學(xué)、歷史等書(shū)寫(xiě)方式，更能顯示“文”與“跡”的雙重內(nèi)涵。
  D．兩則材料都談到了勝跡的流傳方式，啟發(fā)我們保護(hù)名勝古跡關(guān)鍵在于與之相關(guān)的題刻、碑文。
  （3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．李白在《登金陵鳳凰臺(tái)》的首聯(lián)化用沈佺期的“龍池躍龍龍已飛”的句式，來(lái)向沈佺期的《龍池篇》致敬。
  B．《題鳳臺(tái)山亭子陳獻(xiàn)司空》一詩(shī)題刻在金陵鳳凰臺(tái)上近兩個(gè)世紀(jì)，它給人們留下了關(guān)于鳳凰臺(tái)的深刻記憶。
  C．晚明時(shí)期，因崔顥的《黃鶴樓》命名的鸚鵡洲沉入長(zhǎng)江，江邊泥沙淤積，形成了一個(gè)新的洲嶼，仍被命名為“鸚鵡洲”。
  D．王羲之的《蘭亭集序》和王勃《滕王閣序》中有關(guān)“蘭亭”的語(yǔ)句留給讀者關(guān)于“蘭亭”的歷史記憶。
  （4）兩則材料分別論述了“題寫(xiě)”“題刻”和名勝古跡的關(guān)系，其關(guān)系有同有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （5）為什么說(shuō)題寫(xiě)名勝古跡是一種非對(duì)象化的寫(xiě)作？請(qǐng)以蘇軾《赤壁賦》為例，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
  組卷：24引用：14難度：0.5

  解析

?（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  歪毛兒老舍      ①小的時(shí)候，我們倆——我和白仁祿——下了學(xué)總到小茶館去聽(tīng)評(píng)書(shū)。其實(shí)，我倆真不夠聽(tīng)書(shū)的派兒：我那時(shí)腦后梳著個(gè)小墜根，結(jié)著紅繩兒；仁祿梳倆大歪毛。仁祿的臉像年畫(huà)上的白娃娃，雖然沒(méi)有那么胖。單眼皮，小圓鼻子，清秀好看。
        ②他不淘氣，可是也有背不上書(shū)來(lái)的時(shí)候。歪毛仁祿背不過(guò)書(shū)來(lái)本可以不挨打，師娘不準(zhǔn)老師打他，他是師娘的歪毛寶貝?？墒撬约赫掖?。每逢背不上書(shū)來(lái)，他比老師的脾氣還大。他把小臉憋紅，鼻子皺起一塊兒，對(duì)先生說(shuō)，“不背！不背！”不等老師發(fā)作，他又添上：“就是不背，看你怎樣！”老師磨不開(kāi)臉了，只好拿板子吧。
        ③奇怪，這么清秀的小孩，脾氣這么硬。
        ④一直有十幾年的工夫，我們倆沒(méi)見(jiàn)面。聽(tīng)說(shuō)，他在大學(xué)畢了業(yè)，到外邊去做事。
        ⑤去年舊歷年前的末一次集，天很冷。我想到集上看看。極南邊有個(gè)地?cái)?，擺著幾本書(shū)，引起我的注意，這個(gè)攤子離別的買賣有兩三丈遠(yuǎn)，而且地點(diǎn)是游人不大來(lái)到的?？磿?shū)的時(shí)候，我看見(jiàn)賣書(shū)人的腳，一雙極舊的棉鞋，可是緞子的，襪子還是夏季的單線襪。別人都踩跺著腳，天是真冷；這雙腳好像凍在地上，不動(dòng)。他穿著件舊灰色棉袍，很單薄，頭上戴著頂沒(méi)人要的老式帽頭。身上有那么一股高傲勁兒，像破廟似的。
        ⑥我認(rèn)得那兩只眼，單眼皮兒?！笆遣皇侨实摳?？”我大著膽問(wèn)。他沒(méi)說(shuō)一個(gè)字，無(wú)聲地笑了笑。
        ⑦“走吧，我住得離這兒不遠(yuǎn)?！蔽乙皇掷?，一手拾起那幾本書(shū)。
        ⑧他叫了我一聲。然后待了一會(huì)兒，“我不去！”
        ⑨我抬起頭來(lái)，他的淚在眼內(nèi)轉(zhuǎn)呢。我松開(kāi)他的手，把幾本書(shū)夾起來(lái)，假裝笑著，“你走也得走不走也得走！”
        ⑩我拉著他，一路上，我直怕他和我轉(zhuǎn)了影壁。他坐在屋中了，問(wèn)他什么呢？我開(kāi)始告訴他我這些年的經(jīng)過(guò)，費(fèi)了許多周折，我才用上了這個(gè)公式——“我說(shuō)完了，該聽(tīng)你的了?！?br />      ?“從哪里說(shuō)起呢？你記得咱們小的時(shí)候，我也不短挨打？那時(shí)候咱倆還都是小孩子，后來(lái)我才明白了，是我這兩只眼睛作怪。我能看見(jiàn)些——我叫不出名兒來(lái)。是一股神氣。你記得咱們小時(shí)候那位老師嗎？很好的一個(gè)人，是不是？我一犯病，他就非常的可惡，我所以跟他橫著來(lái)了。小的時(shí)候，看見(jiàn)那股神氣只鬧一陣氣就完了；后來(lái)，一旦看出誰(shuí)可惡來(lái)，就是不打架，也不能再和他交往，連一句話也不肯過(guò)?，F(xiàn)在，在我的記憶中只有幼年的一切是甜蜜的，因?yàn)槟菚r(shí)病還不深。過(guò)了二十，凡是可惡的都記在心里！我的記憶是一堆丑惡的相片！”他愣起來(lái)了。
        ?“人人都可惡？”我問(wèn)。
        ?“在我犯病的時(shí)節(jié)，沒(méi)有例外。父母兄弟全可惡。慢慢地，我成了個(gè)無(wú)家無(wú)小沒(méi)有一個(gè)朋友的人。干嗎再交朋友呢？怎能交朋友呢？明知有朝一日便看出他可惡！其實(shí)不用我這對(duì)眼也能看出點(diǎn)來(lái)，你不信這么試試，你也能看出一些，不過(guò)不如我的眼那么強(qiáng)就是了。你不用看人臉的全部，而單看他的眼、鼻子，或是嘴，你就看出點(diǎn)可惡來(lái)。特別是眼與嘴，有時(shí)一個(gè)人正和你講道德說(shuō)仁義，你能看見(jiàn)他的眼中有張活的春畫(huà)正在動(dòng)。那嘴，露著牙噴糞的時(shí)節(jié)單要笑一笑！越是上等人越可惡。上等人會(huì)遮掩。假如我沒(méi)有這么一對(duì)眼，生命豈不是個(gè)大騙局？有一回我去看戲，旁邊來(lái)了個(gè)三十多歲的人，很體面，穿得也講究。我的眼一斜，看出來(lái)，他可惡。我的心中冒了火。正在這么個(gè)當(dāng)兒，查票了。這位先生沒(méi)有票，瞪圓了眼向查票員說(shuō)：‘我姓王，沒(méi)買過(guò)票，就是日本人查票，我姓王的還是不買！’我沒(méi)法管束自己了。我要把他的原形真面目打出來(lái)。我給了他一個(gè)頂有力的嘴巴。你猜他怎樣？他嘴里嚷著，走了。要不怎說(shuō)他可惡呢。他的原形是追著叫花子亂咬的母狗?！?br />      ?“那么你很愿意犯病？”我故意地問(wèn)。
        ?“不犯病的時(shí)候更難堪——明知人們可惡而看不出，明知是夢(mèng)而醒不了。病來(lái)了，你看，說(shuō)打就打，多少有點(diǎn)意思。最有趣的是打完了人，人們還不敢當(dāng)面說(shuō)我什么，只在背后低聲地說(shuō)。我沒(méi)遇上一個(gè)可惡而硬正的人，都是些虛偽的軟蛋。久而久之，我怕不犯病了。有一回，半年多沒(méi)犯病。好了，我心里說(shuō)，既然不愿放火，煙還是由煙筒出去好。我回了家，老老實(shí)實(shí)去做孝子賢孫。既然看不見(jiàn)人中的狗臉，我假裝看見(jiàn)狗中的人臉，我與世界復(fù)合了。人家世界本是熱熱鬧鬧地混，咱干嗎非硬拐硬碰不可呢?？捎幸惶?，在路上我又犯了病。我看見(jiàn)車夫的臉，非常的可惡。在事實(shí)上他停住了車，心里很愿意把那個(gè)小女孩軋死，軋，來(lái)回地軋，軋碎了。我的世界是個(gè)丑惡的。我忽然地覺(jué)到，焉知我自己不可惡呢，不更可惡呢？這一疑慮，把硬氣都跑了。以前，我見(jiàn)著可惡的便打，至少是瞪他那么一眼，使他哆嗦半天。我雖不因此得意，可是非常的自信——信我比別人強(qiáng)。及至一與世界共同敷衍，壞了，我原來(lái)不比別人強(qiáng)，不過(guò)只多著雙病眼罷了。我再?zèng)]有勇氣去打人了，只能消極地看誰(shuí)可惡就躲開(kāi)他。很希望別人指著臉子說(shuō)我可惡，可是沒(méi)人肯那么辦。普通人只能軟，不能硬，所以世界沒(méi)有骨氣。我只能硬，不能軟，現(xiàn)在沒(méi)法安置我自己。人生真不是個(gè)好玩意?！?br />      ?他把酒喝凈，立起來(lái)。
        ?空中飛著些雪片，天已遮滿了黑云。我送他出去，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)什么，一個(gè)陰慘的世界，好像只有我們倆的腳步聲兒。到了門口，他連頭也沒(méi)回，探著點(diǎn)身在雪花中走去。
  1933.10.1（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)仁祿梳倆大“歪毛”和我梳著個(gè)“小墜根”，既符合人物的身份，也有鮮明的時(shí)代特征。
  B．小時(shí)候仁祿背不上書(shū)時(shí)脾氣比老師還大，后來(lái)他明白是因?yàn)槟菚r(shí)自己已能看到老師身上那股可惡的神氣。
  C．十幾年后兒時(shí)的伙伴偶遇，我非常熱情，而歪毛仁祿卻有些閃躲，就是因?yàn)樗杂X(jué)混得不好內(nèi)心有些慚愧。
  D．仁祿因看到可惡的現(xiàn)象而把自己置于困境之中，找不到合適的出路；無(wú)論是敷衍還是反抗，他都是孤獨(dú)的。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)語(yǔ)言通俗樸實(shí)、生動(dòng)鮮明；北京方言的使用也頗具韻味，例如“派兒”“轉(zhuǎn)了影壁”“這么個(gè)當(dāng)兒”等。
  B．“既然不愿放火，煙還是由煙筒出去好”形象地寫(xiě)出了主人公既然不去抗?fàn)?，不如敷衍一切與世界復(fù)合的心理。
  C．小說(shuō)結(jié)尾處的環(huán)境描寫(xiě)隱喻著當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主人公將何去何從，他的命運(yùn)將會(huì)有怎樣的變化，均引人深思。
  D．小說(shuō)取材于市民的平常生活，多用人物對(duì)話的形式，以歪毛仁祿的視角來(lái)講述故事，情節(jié)集中緊湊，不蔓不枝。
  （3）小說(shuō)運(yùn)用了多種手法來(lái)刻畫(huà)仁祿的“硬氣”，請(qǐng)分析畫(huà)線的兩處是如何刻畫(huà)這一特點(diǎn)的。
  （4）當(dāng)阿Q因摩著小尼姑新剃的頭皮、擰了伊的臉頰而十分得意的笑時(shí)，酒店里的人也在九分得意的笑，若仁祿正好看到這一場(chǎng)景，他可能會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)根據(jù)文本評(píng)析其舉動(dòng)。
  組卷：3引用：6難度：0.5

  解析

?（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面文字，完成下列小題。
        火山爆發(fā)時(shí)噴射出大量熾熱巖漿，為什么會(huì)導(dǎo)致氣溫變低呢？A原來(lái)火山爆發(fā)時(shí)就像地球打了一個(gè)“飽嗝兒”，①礦物粒子及顆粒物會(huì)裹挾著煙塵形成龐大的蘑菇云，②如果爆發(fā)的強(qiáng)度足夠大，③便會(huì)瞬間穿透對(duì)流層。④進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的平流層。⑤其中一部分顆粒物很快會(huì)隨風(fēng)雨降落到地面，⑥且另一部分以硫化物為主的物質(zhì)在平流層中長(zhǎng)期無(wú)法沉降，經(jīng)過(guò)一系列化學(xué)反應(yīng)后，形成的硫酸鹽氣溶膠會(huì)迅速擴(kuò)散，像遮陽(yáng)傘一樣反射太陽(yáng)光，也被稱為“陽(yáng)傘效應(yīng)”。
        這些氣溶膠顆粒又是形成云層冰晶的凝結(jié)核，這也導(dǎo)致火山灰波及之處多為陰雨天氣。而水汽在向液態(tài)、固態(tài)水轉(zhuǎn)化的過(guò)程中也會(huì)吸收大量太陽(yáng)輻射。正是因?yàn)樘?yáng)輻射被大量反射或吸收，在強(qiáng)烈火山噴發(fā)活動(dòng)后，地表會(huì)出現(xiàn)明顯的降溫現(xiàn)象，有時(shí)這一效應(yīng)會(huì)持續(xù)數(shù)年，B便會(huì)形成“火山冬天”，進(jìn)而引發(fā)所謂的“無(wú)夏之年”。
        這種“陽(yáng)傘效應(yīng)”的降溫作用能否幫助我們抵消全球變暖呢？火山爆發(fā)帶來(lái)的危害遠(yuǎn)大于積極效益，靠火山爆發(fā)去解決全球變暖，不僅不靠譜，反而會(huì)適得其反。
  （1）文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?br />（2）文中有兩處畫(huà)橫線的句子，請(qǐng)任選一處，分析其中引號(hào)的作用。
  A.原來(lái)火山爆發(fā)時(shí)就像地球打了一個(gè)“飽嗝兒”。
  B.便會(huì)形成“火山冬天”。
  （3）上小學(xué)六年級(jí)的弟弟對(duì)火山爆發(fā)可能引發(fā)“無(wú)夏之年”的說(shuō)法頗為不解，請(qǐng)你用含有因果關(guān)系的句子向他解釋主要原因，表達(dá)清晰流暢，不超過(guò)80字。
  組卷：11引用：10難度：0.7

  解析

?四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        費(fèi)孝通從中國(guó)農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，選擇矛盾最直接、最集中的地區(qū)展開(kāi)研究，他深入田野調(diào)查，獲得第一手資料，挖掘出中國(guó)農(nóng)村生活的真諦；屠呦呦從中國(guó)古代典籍中找到靈感，轉(zhuǎn)換研究思路，最終取得突破：科學(xué)的思維方式是當(dāng)代青年人的必備素養(yǎng)，也是時(shí)代的生產(chǎn)力。
        以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：6難度：0.5

  解析