2023-2024學(xué)年河南省鄭州市中牟縣高二（上）期中歷史試卷

一、選擇題：本大題共16題，每題3分，共48分。在每題列出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求。

• 1．下表內(nèi)容為某學(xué)者勾勒出的中國古代某一時期制度建設(shè)的大致特點(diǎn)。據(jù)此可知，該制度（　?。?br />

  ①	中央職能從以人為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆块T為中心
  ②	封建官僚體系日趨嚴(yán)密，在中央層面出現(xiàn)了“三權(quán)分立”局面……其實(shí)際上類似于行政體制中的決策、監(jiān)督與執(zhí)行三權(quán)的分立
  ③	政事堂承擔(dān)起中央行政決策中心的職能與角色，其設(shè)立提升了決策系統(tǒng)的穩(wěn)定性與效率

  A．造成了地方行政活力的喪失

  B．激化了皇權(quán)與相權(quán)間的矛盾

  C．削弱了官僚政治的人治色彩

  D．明確了中央行政組織的權(quán)責(zé)
  組卷：7引用：6難度：0.7

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• 2．古羅馬的雕刻藝術(shù)深受古希臘的影響，但兩者的雕刻也存在很大的差異性。古希臘的雕刻形象以健壯、優(yōu)美的男女體形為主，坦蕩無邪；而古羅馬人的雕刻形象大多為貴族、帝王，喜愛炫耀個人權(quán)威、制造個人崇拜。造成這些差異的主要原因是（　?。?/h2>

  A．兩者社會性質(zhì)的差異性	B．兩者歷史發(fā)展階段不同
  C．受東方文化的影響不同	D．兩者政治體制的差異性
  組卷：6引用：7難度：0.5

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• 3．12世紀(jì)以來，法國市民被封建領(lǐng)主課以繁重的捐稅，因此爭取城市自由的斗爭逐漸成為城市手工業(yè)者和商人生活中最重要的問題。同一時期，國王對各地的四分五裂日益不滿，不斷通過戰(zhàn)爭、聯(lián)姻、改革等手段擴(kuò)張王室領(lǐng)地。由此可推知，上述政治狀況（　?。?/h2>

  A．促進(jìn)了法國等級君主制興起

  B．體現(xiàn)了專制王權(quán)國家日益衰弱

  C．瓦解了法國的封君封臣體制

  D．促使國家權(quán)力中心轉(zhuǎn)移至議會
  組卷：1引用：1難度：0.5

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• 4．1995年，中央對選舉法進(jìn)行修改，規(guī)定全國人大代表選舉中，農(nóng)村和城市的全國人大代表所代表的人口數(shù)比例由過去的8：1修改為4：1；2010年，又確定了城鄉(xiāng)同比例選舉。這種變化反映出，這一時期（　?。?/h2>

  A．城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平接近	B．城市化的進(jìn)程逐漸放緩
  C．民主政治建設(shè)逐步推進(jìn)	D．基層民主建設(shè)成果顯著
  組卷：20引用：8難度：0.6

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• 5．清末新政前，新式學(xué)堂僅有39所，截至1911年，已達(dá)到52500所。新式學(xué)堂的學(xué)生人數(shù)也由之前的幾千人增長到數(shù)百萬人。在國家統(tǒng)一頒行的書目中，“中學(xué)書籍9種，而西學(xué)方面書籍多達(dá)72種”。這些現(xiàn)象反映出當(dāng)時中國（　?。?/h2>

  A．西學(xué)東漸徹底改變了國人的觀念

  B．國家教育方針的改變

  C．變革圖強(qiáng)具有一定的社會基礎(chǔ)

  D．教育近代化的起步
  組卷：30引用：15難度：0.5

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• 6．有學(xué)者對中國古代歷史某一時期的特征進(jìn)行了如下總結(jié)。（3）處應(yīng)是（　?。?br />

  （1）貴族政治讓位于君主獨(dú)裁； （2）農(nóng)民脫離貴族或國家的束縛，土地等私有得到承認(rèn)； （3）…… （4）朋黨由貴族核心過渡到政見斗爭； （5）貨幣大量流通，貨幣經(jīng)濟(jì)盛行； （6）儒學(xué)由經(jīng)學(xué)義疏轉(zhuǎn)向理學(xué)詮釋，文學(xué)藝術(shù)的自由化、平民化色彩加重。

  A．科舉普遍化與官僚政治成熟

  B．北方動蕩與江南的逐漸開發(fā)

  C．西學(xué)東漸與傳統(tǒng)科技的總結(jié)

  D．絲路開通與中外交往的開啟
  組卷：24引用：11難度：0.6

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二、非選擇題：本大題共4題，滿分52分。

• 19．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：新中國成立60多年來我國社會核心價值觀教育經(jīng)歷了不同的歷史時期。
      1949-1956年間的核心價值觀，既具有新民主主義的因素，又具有社會主義的因素，并隨著社會的發(fā)展，社會主義因素逐漸增長。這一時期的核心價值觀教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)，提高國力，改善民生，突出唯物主義和馬克思列寧主義。
      1956-1966年間的核心價值觀--愛國主義、集體主義、社會主義和為人民服務(wù)。鐵人精神、鞍鋼精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等時代精神反映了這一時期核心價值觀的魅力。該時期的核心價值觀教育充分發(fā)揮榜樣示范性作用，注重用文藝作品進(jìn)行宣傳與普及。
      1978-1992年間，逐漸形成了以“共同富裕、民主法制、精神文明、人的全面發(fā)展”為核心的價值觀，從而使社會核心價值觀回歸社會主義的正常軌道。這一時期的核心價值觀教育，主要是以精神文明創(chuàng)建活動為載體，開展愛國主義教育、“五講四美”、反對資產(chǎn)階級自由化等教育活動。
      1992年黨的十四大之后，隨著改革開放日益進(jìn)入“深水區(qū)”，意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾漸趨復(fù)雜，黨和國家對原有的社會價值觀不斷進(jìn)行重新整合和創(chuàng)新發(fā)展；直至黨的十八大，最終形成了今天的社會主義核心價值觀。這一時期的核心價值觀教育，采用了多樣化、綜合化、現(xiàn)代化的教育方式，如主題教育、體驗(yàn)式教育、社會實(shí)踐教育、現(xiàn)代媒體平臺運(yùn)用等方式。
  --摘編自韋冬雪、陳元明：《新中國成立以來我國社會核心價值觀教育變遷探要》根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“時代變遷與社會核心價值觀教育變化”進(jìn)行探究，自行擬定一個論題，并作簡要闡述。（要求：論題明確，觀點(diǎn)正確，任選兩個時期的史實(shí)加以闡述，做到史實(shí)準(zhǔn)確，史論結(jié)合。）
  組卷：22引用：28難度：0.2

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• 20．貨幣是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，貨幣的發(fā)展與演變體現(xiàn)了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展和社會狀況。閱讀材料，完成問題。
  材料一
  
  材料二
  

  時間	大事
  1816年	英國率先實(shí)行金本位制。
  19世紀(jì)70年代以后	歐美各國和日本等國相繼效仿實(shí)行金本位制。
  一戰(zhàn)后	金本位制難以為繼，除英聯(lián)邦國家與英鎊形成固定的比價關(guān)系外，許多國家都確定與美元的固定比價關(guān)系。
  1944年7月	布雷頓森林會議召開，新的國際貨幣體系應(yīng)運(yùn)而生。規(guī)定實(shí)行固定匯率制，各國的貨幣與美元的匯率基本固定，美元與黃金的比價固定。
  1971年8月	美國總統(tǒng)尼克松宣布放棄美元與黃金之間的可兌換性，實(shí)行美元與黃金的自由浮動。
  1976年	國際貨幣基金組織通過了《牙買加協(xié)定》，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了浮動匯率制時代。
  2009年	中國開始跨境人民幣結(jié)算試點(diǎn)。
  2015年	中國倡導(dǎo)的金磚銀行和亞投行成立。

  ——摘編自盛斌、黎峰的《世界格局變遷中的金融體系變革》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出中國貨幣演變的趨勢。
  （2）請采用一個尺度，對近現(xiàn)代國際金融體系的發(fā)展進(jìn)行三個階段劃分，并說明劃分依據(jù)。
  組卷：4引用：3難度：0.6

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