2022-2023學(xué)年遼寧省丹東市鳳城一中高一（上）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
  “雙減”后，盡管學(xué)科類課外班已經(jīng)有效整改關(guān)停，但一些家長將孩子的課外時(shí)間外包給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的思維并沒有發(fā)生根本性的改變，只不過是以體育、美育、科技類等非學(xué)科機(jī)構(gòu)取而代之。親子之間高質(zhì)量陪伴不足，家長積極承擔(dān)育兒責(zé)任動(dòng)力不夠，這是當(dāng)前大城市育兒的普通狀況。如何讓家長擺脫對(duì)學(xué)校和機(jī)構(gòu)的過度依賴，更用心地參與到兒童成長過程中？
        當(dāng)前家長參與育兒的動(dòng)力不足，有著諸多因素的影響。在考試指揮棒下，重結(jié)果、重外在的教育評(píng)價(jià)體系使家長自認(rèn)為“專業(yè)性不足”而讓位于學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)。與此同時(shí)，為吸引顧客，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又結(jié)合升學(xué)壓力不斷制造焦慮，為父母探尋、踐行適合自己家庭和孩子情況的教養(yǎng)方式帶來了極大的外部壓力。兩相疊加之下，家長常被機(jī)構(gòu)“帶節(jié)奏”，認(rèn)為替孩子安排好密密麻麻的課表才是盡心盡責(zé)，對(duì)“家庭教育應(yīng)該在孩子成長中扮演什么角色”這一問題缺少反思。
        一些家長對(duì)“以兒童為中心”的理解也較為片面，常將其等同于“一切為了孩子”，全家人圍著孩子轉(zhuǎn)，親子之間缺少共同成長的結(jié)合點(diǎn)?！鞍职仲嶅X，媽媽統(tǒng)籌，孩子上課，爺爺奶奶接遞”，成為大城市“雞娃”的典型家內(nèi)分工合作模式。家庭更多地作為一個(gè)以效率為軸心運(yùn)轉(zhuǎn)的理性功能單元，而非情感共同體：將全部資源向孩子集中，取代對(duì)孩子作為獨(dú)立個(gè)體的尊重；以犧牲家長的生活換取孩子的成就，取代適當(dāng)?shù)胤攀?、為孩子的自主成長“留白”。
        此外，大城市工作節(jié)奏過快、壓力過大、通勤時(shí)間過長、休假彈性不足等問題，也在客觀上限制了父母參與育兒的時(shí)間和精力。而城市中家庭友好的公共空間還不夠那么便利可及，也使家長們即使有心和孩子在一起，也常常不知能做些什么。
        那么，如何激活家長參與家庭教育的動(dòng)力？對(duì)家長來說，首先要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性?！凹摇笔恰叭酥疄槿恕钡母?，家庭教育是生活教育和生命教育：父母通過愛和言傳身教，讓孩子內(nèi)心充盈、學(xué)會(huì)自主，這正是學(xué)校和機(jī)構(gòu)不可取代之處。因此，面對(duì)當(dāng)前較大的外部壓力，家長要當(dāng)好外界與孩子之間的“過濾層”和孩子成長的“定位器”，切不可盲目跟風(fēng)傳導(dǎo)壓力，而應(yīng)為孩子過濾掉噪音雜音，理性利用外部資源，發(fā)揮家庭教育不同于學(xué)校和機(jī)構(gòu)的錯(cuò)位優(yōu)勢，幫助孩子找出最適合自身成長的發(fā)力點(diǎn)。
        有必要尋找家庭成員之間的“最大公約數(shù)”，糾正對(duì)“一切為了孩子”的片面理解。家長要反思被孩子各類課外班主導(dǎo)的家庭生活組織方式，為孩子適度留白，也為自己適度松綁，用好家庭時(shí)間，做每個(gè)成員都能感興趣、有收益的事，如戶外鍛煉、博物館看展、朋友小聚等等。如此，親職履行不再是一種單向度的付出，家庭生活成為滋養(yǎng)彼此的源泉。此外，還需加大職場育兒支持，加快城市公共空間建設(shè)，打造更多社區(qū)公共文化活動(dòng)，構(gòu)建家庭友好、多方協(xié)力的育兒支持體系。
  （摘編自施蕓卿《“雙減”后家庭教育當(dāng)回歸》）材料二：
  《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》剛一發(fā)布，管孩子這件“家事”便成了法律框架下的“國事”，為何家庭教育需要立法？
        華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長李政濤認(rèn)為，中國人的“國家”觀，一向是“國”與“家”不可分開，沒有“國”就沒有“家”，“國”是罩著、護(hù)著“家”的，所謂“家國情懷”，在根底上也強(qiáng)調(diào)的是家庭觀與國家觀的融通。中國的傳統(tǒng)教育，很大一部分是家族教育和家庭教育，它構(gòu)筑了中國教育的基本底色?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》首先是重新建立起兩者之間的緊密連接，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)：以國家教育意志來規(guī)范、促進(jìn)和引領(lǐng)家庭教育，讓家庭教育配合以學(xué)校教育為代表的國家教育。其次，也是為了回歸教育功能的本質(zhì)：教育是屬于全社會(huì)的事情，不只屬于學(xué)校教師的事情。
  “隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，未成年人成長遇到的問題更加突出，形式也多種多樣。很多問題的產(chǎn)生并非只是家庭因素，對(duì)家長來說做好家庭教育是極大的挑戰(zhàn)。而且，隨著社會(huì)競爭壓力的增大，有些家長也往往更在乎個(gè)人的發(fā)展而忽視了孩子的發(fā)展，在履職盡責(zé)方面做得不夠。這也需要法律方面的規(guī)制使家長更好地承擔(dān)家庭教育職責(zé)?！睂O宏艷說。
  “家事不再是一家的小事，而是國家的大事，關(guān)系到國家的發(fā)展與未來，需要通過立法來給家庭教育更高的地位和更大的發(fā)展空間。而且，要助力家長，也必須把家事變?yōu)閲拢@也是國家管理現(xiàn)代化不可缺少的一部分?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》對(duì)家庭如何履責(zé)、國家如何支持、社會(huì)怎樣協(xié)同都做了規(guī)定，對(duì)各方履責(zé)不到位的法律責(zé)任也做了明確規(guī)定。這樣才能使家庭教育得以被各方高度重視?！睂O宏艷補(bǔ)充道。
  （摘編自楊颯《“家事”亦“國事”，帶娃有遵循》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”政策落地后，學(xué)科類課外班已經(jīng)全部整改關(guān)停，但又被體育等非學(xué)科機(jī)構(gòu)取而代之。
  B.當(dāng)前家長自認(rèn)為專業(yè)性不足而讓位于學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，是影響家長不肯參與育兒的主要因素。
  C.“雞娃”式的家內(nèi)分工合作，將全部資源向孩子集中，這是對(duì)“以兒童為中心”的片面理解。
  D.傳統(tǒng)教育是家族教育和家庭教育，家庭教育促進(jìn)法強(qiáng)調(diào)家國情懷，強(qiáng)調(diào)家庭觀與國家觀的融通。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.家長忽略教育過程而看重成績、忽視內(nèi)在素質(zhì)而重視外在教育評(píng)價(jià)，這樣會(huì)影響孩子的正常發(fā)展。
  B.一些家長一切以孩子為中心，不尊重作為獨(dú)立個(gè)體的孩子，使得親子之間缺少共同成長的結(jié)合點(diǎn)。
  C.家庭教育不同于學(xué)校和機(jī)構(gòu)教育，理應(yīng)承擔(dān)起生活教育和生命教育，讓孩子全面發(fā)展，茁壯成長。
  D.《家庭教育促進(jìn)法》對(duì)家庭教育作了多種規(guī)制，相信此法的發(fā)布定會(huì)讓家庭教育回歸到原有軌道上來。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支撐“‘家事’亦‘國事’”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.我們要加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的溝通交流。學(xué)?？梢越M織培訓(xùn)會(huì)或交流會(huì)，把政策透明化，緩解家長的緊張情緒。
  B.《家庭教育促進(jìn)法》給了家庭教育足夠高的地位，要求各方協(xié)同家庭教育的實(shí)施，實(shí)際上是給了家長很多幫助。
  C.當(dāng)下，優(yōu)質(zhì)師資的流動(dòng)，帶來了先進(jìn)理念與專業(yè)素養(yǎng)，也拓展了平臺(tái)和資源，孩子們的成長空間和心靈之門隨之打開。
  D.當(dāng)前，線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率為92%；校內(nèi)普遍實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)“5+2”全覆蓋；85%的家長對(duì)學(xué)校課后服務(wù)表示滿意。
  （4）為什么需要《家庭教育促進(jìn)法》？請結(jié)合材料二概括說明。
  （5）“雙減”后，如何才能讓家庭教育回歸？請結(jié)合材料簡要概括。
  組卷：12引用：6難度：0.2

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀I

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  伐木人
  李青松
        在那個(gè)年代，貯木場相當(dāng)于林區(qū)的“金庫”。
        林區(qū)人吃的喝的用的，全都來自貯木場里的木頭。故此，林區(qū)的經(jīng)濟(jì)又被稱為“大木頭”經(jīng)濟(jì)。
        哈拉哈河的上游除了蘇呼河，還有大黑溝、小南溝、金江溝水系，在伊爾施都匯集到一起。河面寬闊，河水澎湃，流送的木排首尾相連，蜿蜒數(shù)里，蓋滿河面，甚是壯觀。
        至今，哈拉哈河流經(jīng)伊爾施的南北兩岸，還有用水泥制作的大墩子遺跡立在那里，這就是木材流送的終點(diǎn)站了。上下兩根鋼絲繩橫穿河面，河中間用若干木頭三腳架固定，鋼絲繩的兩端分別系在水泥墩子上，用鎖頭鎖牢。再沿著兩根鋼絲繩排列木板，用鉚釘固定住，防止被河水沖掉。如此這般，就形成了一道攔截木材的屏障。
        木材截住后，就出河，用絞盤機(jī)往上拉，每次拉一捆，一捆三五根。拉上岸后還要?dú)w楞，抬木工就大顯身手了。一一、二二、三三、四四、六六，要根據(jù)木頭大小及其長短，確定幾個(gè)人上手來抬。所用的工具有抬杠、扳鉤、肩杠、把門子、壓角子、小刨鉤、油絲繩等。
        一一就是兩人一組，用一副掐鉤，一副肩杠；二二就是四人一組，用兩副掐鉤、兩副肩杠；三三就是六人一組，兩副掊鈞、一副把門子、三副肩杠；四四呢，就是太長太祖太重的木材要八個(gè)人一組，前面一副把門子，后面一副把門子，中間兩副掐鉤、四副肩杠。六六呢，就不說了吧正那是更大更粗更長的木頭，要十二個(gè)人上肩了。
        如果是直接裝火車的話，在地面與火車廂之間還要搭跳板，有兩節(jié)跳，有三節(jié)跳。抬木時(shí)，動(dòng)作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，步調(diào)一致。否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至發(fā)生危險(xiǎn)。于是，喊號(hào)文化就在貯木就在抬木頭的行進(jìn)中產(chǎn)生了。領(lǐng)頭人（杠子頭）喊號(hào)，其他人接號(hào)。以號(hào)為令，便于抬木頭行。時(shí)邁步整齊，使所抬的木頭悠起來，從而平分壓力，運(yùn)走木頭。在號(hào)子的節(jié)奏中，同時(shí)彎腰、鉤、起肩、運(yùn)行、上跳、置木。
        每首號(hào)子的領(lǐng)號(hào)聲調(diào)特別重要。號(hào)聲的大小、高低、粗細(xì)、強(qiáng)弱都決定著其他抬木人的勁頭、步伐步態(tài)，甚至運(yùn)送距離和時(shí)間的掌握，都是靠號(hào)子控制。抬木是一種齊心協(xié)力的勞動(dòng)形式，號(hào)子的作用就是用韻律來調(diào)節(jié)人的步伐，使大家“走在號(hào)子上”。
        抬木號(hào)子是一種調(diào)律、多種內(nèi)容的藝術(shù)。也就是說韻律是固定不變的，至于內(nèi)容的變化，要看領(lǐng)號(hào)人觸景生情，臨場即時(shí)作詞的能力和水平。
        領(lǐng)號(hào)：彎腰掛呀！
        接號(hào)：嘿吆！嘿吆！
        領(lǐng)號(hào)：撐腰起呀！
        接號(hào)：嘿吆！嘿吆！
        領(lǐng)號(hào)：齊步走??！
        接號(hào)：嘿吆！嘿吆！
        領(lǐng)號(hào)：腳下留神呀！
        接號(hào)：嘿吆！嘿吆！
        領(lǐng)號(hào)：上大嶺呀！
        接號(hào)：嘿吆！嘿吆！
        領(lǐng)號(hào)：加油上??！
        接號(hào)：嘿吆！嘿吆！
        人在重壓下發(fā)聲，這是一種生理需要，也是一種重體力勞動(dòng)過程中尋求快樂的精神需要。有數(shù)據(jù)記載，阿爾山林務(wù)分局新中國成立初期流送木材產(chǎn)量是——一九五〇年，兩萬八千一百三十立方米；一九五一年，兩千九百立方米；一九五二年，三萬零八百一十立方米；一九五三年，三千一百立方米。
        一九五四年，林區(qū)頭一條森鐵修通了，森林小火車取代了水運(yùn)流送。之后，哈拉哈河上的木材流送場面，便漸漸淡出林區(qū)人的視野。不過，那些老一輩伐木人，總要在傍晚黃昏時(shí)分，來河邊走走。他們望著空蕩蕩的哈拉哈河河口，總有一種說不出來的悵然的感覺。
        喧囂遠(yuǎn)去，哈拉哈河靜靜地流著，仿佛什么都沒有發(fā)生過。然而，晚霞中，兩岸的水泥墩子遺跡，以及幾節(jié)銹跡斑斑的鋼絲繩，還是那么真實(shí)地倒映在水里，若隱若現(xiàn)。
        倒影是圖景的回聲，回聲則是聲音的圖景。
  “在森林里，最可靠的東西只有斧子和鋸?！边@是早年間，阿爾山林區(qū)流傳的一句話。然而，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的砍伐之后，斧子和鋸也靠不住了。光榮消歇。哈拉哈河沉默不語。也許，沉默也是一種憂傷。
        若干年前，阿爾山林區(qū)就告別了伐木時(shí)代，進(jìn)入了全面禁伐時(shí)期。作為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志物斧子入庫了，鋸子入庫了。伐木人變成了種樹人和護(hù)林人。
  （有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.當(dāng)年林區(qū)的經(jīng)濟(jì)來源全部都依靠貯木場木頭，所以文章開頭作者把“貯木場”比作“林區(qū)的‘金庫’”。
  B.開頭介紹“哈拉哈河的上游除了蘇呼河，還有大黑溝、小南溝、金江溝水系，在伊爾施都匯集到一起”，這是林場選址的原因之一。
  C.文章引用翔實(shí)的數(shù)據(jù)，介紹阿爾山林務(wù)分局新中國成立初期流送木材產(chǎn)量，逐年遞增的產(chǎn)量，凸顯出伐木工人做出的巨大貢獻(xiàn)。
  D.阿爾山林區(qū)告別了伐木時(shí)代，進(jìn)入了全面禁伐時(shí)期，是時(shí)代的進(jìn)步，也是伐木工人身份轉(zhuǎn)變的原因。
  （2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章以旁觀視角來鋪敘當(dāng)年伊爾施南北兩岸林場的勞動(dòng)盛況，敘述語調(diào)既熱情又客觀，字里行間洋溢著對(duì)林區(qū)勞動(dòng)者的贊美。
  B.文章詳細(xì)地介紹勞動(dòng)分組、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)號(hào)子，不僅讓讀者了解當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的場景，也讓讀者感受到當(dāng)時(shí)人們勞動(dòng)熱情的高漲。
  C.文章引用阿爾山林區(qū)流傳的“在森林里，最可靠的東西只有斧子和鋸”這句話，含蓄地表現(xiàn)了老一代伐木工人戰(zhàn)勝困難的樂觀精神。
  D.文章文字簡練，既有新聞?wù)Z言的客觀真實(shí)，又有文學(xué)語言的形象生動(dòng)。句式長短結(jié)合，隨情感變化，或節(jié)奏明快，或節(jié)奏舒緩。
  （3）結(jié)尾的畫線句“伐木人變成了種樹人和護(hù)林人”，請分析這句話在文中的作用。
  （4）本文是一篇生態(tài)文化散文，請通觀全文，試分析本文的結(jié)構(gòu)特色。
  組卷：9引用：3難度：0.2

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（二）語言文字運(yùn)用I

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        總是想起老韓?！度嗣裎膶W(xué)》的同事私下里也叫他“韓排”，因?yàn)樗诓筷?duì)當(dāng)過排長。
        我當(dāng)兵那年，老韓已經(jīng)是排長了。我的排長和老韓很像：皮膚黢黑，身量高桃，話也不多我認(rèn)識(shí)老韓是在一次作家聚會(huì)上。一聊天就生出幾分敬畏。他與排長都姓韓，神情舉止又似。在我心里，一種距離一下子定格了：他是排長我是兵。
        我對(duì)老韓敬重有加，除了他與我的排長在形象上重疊，還有一個(gè)原因。
        1995年，老韓已是《人民文學(xué)》二編室主任，也是極有名的作家，而我還是一個(gè)普通的寫個(gè)愛好者。那年初冬的一天，老韓突然給我電話，電話里風(fēng)輕云淡地說，你寫篇稿子吧。我喜出外，立馬投入采訪，完成了報(bào)告文學(xué)《世紀(jì)之泣》。發(fā)表后不久，老韓告訴我作品獲獎(jiǎng)了。后來我把“世紀(jì)三部曲”寫作計(jì)劃告訴老韓。他平靜地說：“你寫吧，我都用?！闭Z氣波瀾不驚，就像我當(dāng)年在連隊(duì)當(dāng)兵，排長在晚點(diǎn)名時(shí)肯定了我兩句。
        我和老韓雖然不在一個(gè)部隊(duì)服役，但在我的潛意識(shí)中，一直視他為我的排長。我忘不了當(dāng)年排長晚上為我蓋被的情景，忘不了他白天帶我訓(xùn)練的情景，忘不了他在我窘困時(shí)鼓勵(lì)我的情景。老韓與我排長的形象又一次重疊，老韓是我的同事、兄長，更是我的戰(zhàn)友。
        在我心里，有一種關(guān)系永遠(yuǎn)不會(huì)改變：你是排長我是兵。
  （1）請結(jié)合語境，賞析文中加點(diǎn)的詞語“風(fēng)輕云淡”。
  （2）文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭，請結(jié)合原文簡要分析其表達(dá)效果。
  （3）文中第二段說“他是排長我是兵”，第六段說“你是排長我是兵”。結(jié)合全文，說說前后人稱為什么發(fā)生了變化。
  組卷：8引用：4難度：0.2

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “我想死你們了！”在北京街頭，著名相聲表演藝術(shù)家馮鞏一身便裝，蹬著三輪，熱情地與圍觀群眾打著招呼?！霸趺聪肫鸬湃唩砹?？”“咱是冬奧會(huì)志愿者，歡迎世界各地的朋友來北京！”
        一直以來，在重大賽事中，尤其對(duì)于奧運(yùn)會(huì)這樣規(guī)模龐大的體育盛事來說，志愿者的服務(wù)和奉獻(xiàn)都至關(guān)重要。事實(shí)上，自北京冬奧會(huì)籌辦以來，志愿者隊(duì)伍建設(shè)就備受重視。作為雙奧之城，北京的大賽志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，志愿服務(wù)隊(duì)伍中不少人還是“雙奧人”。
        2021年12月6日，北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)城市志愿者誓師大會(huì)在北京舉行，約50名來自各行各業(yè)的城市志愿者代表向全體城市志愿者發(fā)出倡議：要以最佳的狀態(tài)、最好的形象，全力以赴做好冬奧會(huì)城市志愿服務(wù)。同一天，張家口賽區(qū)志愿者出征儀式在線舉行，來河北省29所高校的3000余名冬奧志愿者在線互動(dòng)，立志用青春書寫志愿冬奧的滿分答卷。
        以上材料給了你的怎樣的感悟與思考？請據(jù)此寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：6難度：0.6

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