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61．下列詩詞描寫的是中華傳統(tǒng)節(jié)日。按照節(jié)日先后，排序正確的一項(xiàng)是（ ?。?br />①去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。
②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
③清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
④中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：7引用：1難度：0.562．請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)寫出相應(yīng)的詩句。
（1），不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》）
（2）東船西舫悄無言，。（白居易《琵琶行（并序）》）發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：1引用：1難度：0.863．小張和朋友們出去春游，路上想起《論語》中的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人……”，請(qǐng)問“冠者”指的是男子幾歲？（ ?。?/h2>
發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：3引用：1難度：0.564．假如學(xué)校準(zhǔn)備舉行求職應(yīng)聘會(huì)，請(qǐng)你做組織者，會(huì)前你將會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作？
發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：0引用：1難度：0.865．（1）
，蓮動(dòng)下漁舟。（王維《山居秋暝》）
（2）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，。（王昌齡《從軍行》）
（3）大江東去，浪淘盡，。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）
（4）曹操《短歌行》中，以周公自比，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，希望得天下英才 而用之，輔佐漢室一統(tǒng)天下，建功立業(yè)的詩句是“，”。發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：6引用：1難度：0.866．列語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：5引用：5難度：0.7
67．對(duì)這幅漫畫寓意的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/h2>發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：1引用：1難度：0.568．閱讀下面的內(nèi)容，完成各題。
“雀”和“鵲”，讀音都是què，又同屬鳥類，難怪常有人“雀”冠“鵲”戴。其實(shí)，從生物學(xué)的角度看，這兩種鳥具有不同的行為特征。
“雀”是個(gè)會(huì)意字，下面是“隹”——短尾巴鳥的統(tǒng)稱，上面再著一個(gè)“小”字。鳥之小者，麻雀也，當(dāng)然也可泛指小鳥。麻雀給人的印象，首先是吱吱喳喳，所謂“雀喧知鶴靜，鴨嬉識(shí)鷗閑”也。
其次是跳跳蹦蹦。麻雀腿短，翅膀也短，飛不高也飛不遠(yuǎn)，經(jīng)常在房前屋后覓食。而稍加觀察，我們便可發(fā)現(xiàn)，麻雀總是雙腿并著跳來跳去的，由此產(chǎn)生了一個(gè)常用詞“雀躍”。人們常用它來形容一種歡快活潑的氣氛。
麻雀還有一個(gè)特點(diǎn)，便是膽小。人們諷刺膽小鬼時(shí)，總是說“麻雀膽子”。成語“雀目鼠步”，也是用麻雀和老鼠來比喻惶恐的神態(tài)。
“鵲”則是個(gè)形聲字，以“鳥”作形符，以“昔”作聲符。在中國(guó)民俗中，鵲的鳴聲預(yù)示喜事臨門，涂上一層文化色彩，鵲便成了“喜鵲”。“鵲噪”其實(shí)并不悅耳，人們還是喜聞樂聽，并美其名曰“鵲報(bào)”“鵲語”“鵲喜”。
鵲和雀不同，它的尾巴較長(zhǎng)，敏捷善飛，飛行極快，“嗖”地一下，似箭離弦。所以，形容一個(gè)人的知名度迅速提升時(shí)，便可以比之為“聲名鵲起”。“鵲起”不能誤為“雀起”，否則贊揚(yáng)豈不成了嘲諷？
鵲和雀還有一點(diǎn)不同，鵲有做窩的本領(lǐng)，雀則有點(diǎn)得過且過，屋檐下、草堆中都可棲身。后來形成成語“鳩占鵲巢”，比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地等。這里的“鵲”同樣不能誤寫為“雀”，因?yàn)槁槿父C恐怕別的鳥也看不上。
（1）下列說法跟原文不符的一項(xiàng)是
A.“雀”是個(gè)會(huì)意字，“隹”是短尾巴鳥的統(tǒng)稱，所以麻雀是短尾巴的小鳥。
B.因?yàn)橄铲o聲音很美妙，人們也喜聞樂聽，所以就有“鵲報(bào)”“鵲語”等詞。
C.通過“雀”“鵲”不同行為特征的分析，有助于我們正確理解和使用詞語。
D.本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，舉例信手拈來，分析深入淺出，富有知識(shí)性和趣味性。
（2）下列關(guān)于“què”的判斷，不正確的一項(xiàng)是
A.“què小臟全”比喻規(guī)模雖小，具備的內(nèi)容卻很齊全。橫線處應(yīng)填“雀”，符合麻雀小的特點(diǎn)。
B.“què橋”傳說中為牛郎織女七夕節(jié)相會(huì)所搭的橋。橫線處應(yīng)填“鵲”，符合喜鵲善飛的特點(diǎn)。
C.“鴉què無聲”形容環(huán)境很靜或形容人們默不作聲。橫線處應(yīng)填“雀”，符合麻雀吵鬧的特點(diǎn)。
D.“門可羅què”指來拜訪的人少，門庭冷落。橫線處應(yīng)填“鵲”，符合喜鵲有做窩本領(lǐng)的特點(diǎn)。發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：1引用：1難度：0.569．閱讀下面的內(nèi)容，完成各題。
【甲】而世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。
（選自《游褒禪山記》）【乙】鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
（選自《勸學(xué)》）（1）下列選項(xiàng)的句子，句式與例句相同的一項(xiàng)是
【例句】蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)
A.然力不足者，亦不能至也
B.我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王
C.句讀之不知，惑之不解
D.青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)
（2）古代與現(xiàn)代有些詞語，字形相同但是意義不同。請(qǐng)從兩段選文中找出一個(gè)這種類型的詞語，并按照示例作解釋。
【示例】用心：古義，因?yàn)樾乃?；今義，集中注意力。
（3）甲乙兩段文字蘊(yùn)含了哪些成功的道理，對(duì)你有何啟示？發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：4引用：1難度：0.570．閱讀下面的現(xiàn)代文，完成各題。
一份久遠(yuǎn)的歉疚
閻連科 宛若我不知道我的出生年月一樣，也說不清我是何年何月開始讀書。家在中原的一個(gè)偏窮村落，父母計(jì)時(shí)，一般都依著農(nóng)歷序法，偶然說到公元年月，村人們都要愣怔半晌。在中國(guó)鄉(xiāng)村，時(shí)間如同從日歷上撕下的廢紙，之所以有著時(shí)間，是因著某些事件。事件是年代的標(biāo)記，如同老人臉上的皺紋標(biāo)志著的歲月。
20世紀(jì)70年代，我由初中晉升高中時(shí)，因?qū)﹂喿x小說過分迷戀，而對(duì)人生，也因此變得有些迷惘。想橫豎反正，我的命運(yùn)就是同父母一樣種地，不得不作于日出，息于日落；因此，并不相信你考取高中就可以不再耕田種地，可以讓你變?yōu)椴皇寝r(nóng)民的城里人了。也就無為而治，隨遇而安，陪著同學(xué)們?nèi)缤蚝蹇磻蛞粯?，參加了那年的升學(xué)考試。其時(shí)，錄取的政策是凡有城鎮(zhèn)戶口的同學(xué)，必須百分之百地予以錄取；而對(duì)農(nóng)村戶口的學(xué)生，既要看考試分?jǐn)?shù)，還要看大隊(duì)和學(xué)校的共同推薦。就分?jǐn)?shù)而言，二姐的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我；就推薦而言，我姐弟二人，就只能有一人可讀高中。
話是午飯時(shí)候父親從門外帶進(jìn)家的。那是夏天，知了的叫聲，在果實(shí)累累的樹枝上，叫得煩躁不安。父親坐在我家的院里，說了我和二姐只有一人可以讀書上學(xué)的情況之后，他看著我和二姐，有些為難、又有些猶豫地說道，家里的境況，你們也都明白，人多嘴多，誰都必須吃飯，又要給你們大姐看病（我大姐那時(shí)常年有?。@樣，也是確實(shí)需要你們有一個(gè)留在家里種地，掙些工分。父親說完，我和二姐在那個(gè)時(shí)候都端著飯碗，僵在父親面前，誰都沒有說話。有一瞬間，時(shí)間生硬，再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)。就像時(shí)間成了石塊，無形地砌在了我與二姐和父親之間。
就這樣過了許久許久，母親從灶房端著飯碗出來，說都吃飯吧，吃完了飯，再說這事。就都各自吃飯去了。
忘記了二姐是端碗進(jìn)了屋里，還是端碗去了別處。而我，端著用紅薯葉子煮了紅薯面條的一碗粗糧湯飯，到了門外的一棵樹下。樹下空無他人。我就在那鄉(xiāng)村的空無里，卻是無論如何也無心食咽那碗湯水飯食。也就在這個(gè)時(shí)候，在所謂人生的十字路口上，在我正為上學(xué)還是不上的迷惘里，下鄉(xiāng)到我們村里的一個(gè)知青，男，穿著藍(lán)色制服，三七分頭，高個(gè)，他款款地從村街上走過，還和熟人點(diǎn)頭說話。說話的順序，是村人恭敬地先和他說。而他自己，只是懶懶洋洋地點(diǎn)頭哼哈著答話別人。
他答著去了。
可我，在他走后很長(zhǎng)的時(shí)間里，都還看著他的背影，就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路。就在那一瞬間，我忽然猛烈地想要繼續(xù)讀書，想要去念我的高中。也就匆匆地吃飯。匆匆地回到家里，看見二姐也正端著空碗，從哪兒出來到廚房盛飯。
我們?cè)谠豪飳?duì)望了一眼，誰也沒有說話就和彼此誰都不太認(rèn)識(shí)對(duì)方一樣。
下午，下地勞動(dòng)，不知為何二姐沒去。
晚飯，二姐也沒有在家吃飯。
飯后，二姐也沒有很快回家。
我問母親，二姐呢？母親說，找她同學(xué)去了。也就這樣，把一段命運(yùn)暫時(shí)擱著，就像把一個(gè)瘡疤暫時(shí)用膏藥糊了一般，也就睡了。月落星稀，窗外有清明夜色，有蛐蛐的叫聲，還有半透明的潮潤(rùn)的夜氣。睡到半夜時(shí)候，也許我剛要睡著，也許我已經(jīng)睡著，剛好醒來，就在這個(gè)時(shí)候，我家大門響了。二姐的腳步，輕柔地落在院里。接下，那腳步的聲響，到了我睡的門口，猶猶豫豫，滯重下來，仿佛是猶豫之后，二姐推開了我睡的屋門，進(jìn)來站到了我的床前。
我從床上坐了起來。
二姐說：“你沒睡？”
我以“嗯”做了回答。
二姐說：“連科，念高中，姐不去了，還是你去念吧。”
說完這話，二姐似乎借著窗中的月色，看了看我。我不知道那時(shí)的二姐，看見了我什么表情。而我，卻隱約看見，二姐的臉上仿佛掛著凄淡的笑容。笑著轉(zhuǎn)身走時(shí)，還又對(duì)我說道：“你好好讀書；姐是女的，就留在家里種地?！?br /> 然后，就是漫長(zhǎng)的等待高中的開學(xué)。在開學(xué)的前一天里，二姐給我買了一支鋼筆，送給我時(shí)，她眼里含著淚水，卻是依然地笑著說道：“好好讀書，連二姐的那份也給讀上。”
現(xiàn)在，三十年之后，我給我的孩子和侄男甥女們說起這些他們都有些愕然，有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的，方才讓我這個(gè)男孩讀書，而是不敢相信，有個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)代，作為父母，普遍無力去供他們的孩子吃飽肚子，并讀完初中、高中。這是一個(gè)時(shí)代給所有做父母和子女的人們，留下的一份社會(huì)自己早已忘記了的歉疚。
我想，我應(yīng)該把這份歉疚記述下來，不說留給別人，也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們。
（選自《今日文摘）2020年第14期）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的項(xiàng)是
A．首段列舉了幾個(gè)典型事例“說不清自己出生年月”“村人們說到公元年月要愣怔半晌”，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村思想文化方面的狀況。
B．在文章中，“無為而治”“隨遇而安”表明了“我”在開始時(shí)對(duì)考高中的態(tài)度很隨便，后來“我”遇到村里的知青，態(tài)度發(fā)生了改變。
C．“就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路”這句話飽含深意，寫出了“我”對(duì)外面生活的向往，“我”開始重新考慮如何選擇自己的人生道路。
D．“我”的后輩們聽了“我”和二姐的故事后“都有些愕然，有些不敢相信”，表明了兩個(gè)時(shí)代差異很大，兩代人之間無法理解和溝通。
（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．“有一瞬間，時(shí)間生硬，再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)”，化抽象為具象，生動(dòng)地寫出“我”和二姐此時(shí)因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人可以上學(xué)的問題而內(nèi)心沉重。
B．“下地勞動(dòng)，不知為何姐沒去”，“晚飯，姐也沒有在家吃飯”，“飯后，二組也沒有很快回家”這些語句引起讀者的想象，為后文做了鋪墊。
C．文章描繪了優(yōu)美熱鬧的夜景，意在烘托二姐主動(dòng)犧牲自己成全弟弟的美好形象。抒發(fā)了對(duì)二姐的贊美之情，為全文增添了一絲輕快色彩。
D．文章描述男知青時(shí)，通過外貌描寫突出了他與村民的不同，同時(shí)男知青“點(diǎn)頭哼哈”的態(tài)度和村民“先和他說話”的恭敬態(tài)度形成鮮明對(duì)比。
（3）請(qǐng)閱讀全文，分析文章最后一段的含意及作用。發(fā)布：2025/1/3 8:30:2組卷：9引用：1難度：0.4
