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2441．根據(jù)文章內(nèi)容回答，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，為什么工匠精神“足以為成功鋪就通天大道”？
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：0引用：5難度：0.52442．把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一段話，不超過(guò)50個(gè)字。
很多人認(rèn)為飲用水越純凈越有益健康，甚至有人喝實(shí)驗(yàn)室的“超純水”?，F(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了多種水商品，如“礦泉水”“天然水”“超純水”“純凈水”“蒸餾水”等?！俺兯敝燎逯良?，適用于實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究，不適宜飲用。目前，大多數(shù)家庭喝得最多的還是純凈水，純凈水多為超濾和反滲透兩種類型的凈水器提供。我們的水源多為自來(lái)水或者地下水，水中除了含有灰塵、泥沙外，還有離子、膠體、細(xì)菌、微生物、礦物質(zhì)等。一般情況超濾型凈水器就可以滿足生活用水需要，在農(nóng)村或者是化工污染較為嚴(yán)重的地方，反滲透型凈水機(jī)就派上了用場(chǎng)。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：18引用：10難度：0.62443．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂……指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字……”風(fēng)華正茂的你走進(jìn)了高中，也就實(shí)實(shí)在在地站在了青春的門(mén)檻前。青春的激情帶有幾分單純，求新的熱望夾雜著一份沖動(dòng)。有時(shí)熱情似火，有時(shí)心靜如水；有時(shí)迷茫似霧，有時(shí)開(kāi)闊如海。沖動(dòng)而又熱忱，復(fù)雜而又單純，容易沮喪而又很快興奮，這就是作為高中生的我們。站在“青春的門(mén)檻”前，你有過(guò)怎樣感人的經(jīng)歷？你見(jiàn)過(guò)怎樣動(dòng)人的風(fēng)景？你又有怎樣獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)呢？
請(qǐng)以“青春的門(mén)檻”為話題，寫(xiě)一篇記敘文，立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：50引用：5難度：0.32444．根據(jù)情境，在下面空格中補(bǔ)寫(xiě)父親說(shuō)的話。要求：語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。（不超過(guò)70字）
我打電話給水站要求送桶裝水。過(guò)了好一會(huì)兒，師傅才氣喘吁吁地把水送到，原來(lái)電梯停電了，他是爬了十八層樓梯上來(lái)的。
因?yàn)檫€得給別家送水，師傅顧不上休息，提著空桶就出門(mén)。我正準(zhǔn)備隨手把門(mén)關(guān)上，父親忙攔住我，扶著門(mén)對(duì)樓道上的師傅說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，直到他拐過(guò)樓梯口，才輕輕地把門(mén)關(guān)上。
“干嗎不把門(mén)關(guān)上，大冷天的，您站在門(mén)口小心凍病了?！蔽艺f(shuō)。
父親淡淡地回答：“”
我終于明白，溫暖人心的往往正是細(xì)微處顯示的一份善良。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：5難度：0.62445．歇后語(yǔ)一般由兩部分構(gòu)成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。下面歇后語(yǔ)前后對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：50引用：5難度：0.92446．結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)析《致云雀》云雀這一意象的內(nèi)涵及體現(xiàn)的詩(shī)人情感。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：3引用：2難度：0.72447．閱讀下面的文字，完成下列小題。
蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書(shū)。聞古今成敗，輒能語(yǔ)其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”
比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書(shū)。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見(jiàn)，口未能言，今見(jiàn)是書(shū)，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽(yáng)修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。后以書(shū)見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。
治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無(wú)復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也?！陛Y聞琦語(yǔ)，曰：“公可謂愛(ài)人以德矣?！睍?huì)洵卒，賻以金帛，辭之，求贈(zèng)一官，于是贈(zèng)光祿丞。
徙知徐州。河決曹村富民爭(zhēng)出避水軾曰富民出民皆動(dòng)搖吾誰(shuí)與守吾在是水決不能敗城驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營(yíng)，呼卒長(zhǎng)曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L(zhǎng)曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長(zhǎng)堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請(qǐng)調(diào)來(lái)歲夫增筑故城，為木岸①，以虞水之再至。朝廷從之。
（節(jié)選自《宋史?列傳第九十七》，有刪改）【注】：①木岸：編排木樁，填以土石的堤防。
（1）對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是
A．河決曹村/富民爭(zhēng)出避水/軾曰/富民出民/皆動(dòng)搖/吾誰(shuí)與守/吾在是/水決不能敗/城驅(qū)使復(fù)入
B．河決曹村/富民爭(zhēng)出避水/軾曰/富民出/民皆動(dòng)搖/吾誰(shuí)與守/吾在是/水決不能敗城/驅(qū)使復(fù)入
C．河決曹村/富民爭(zhēng)出避水/軾曰/富民出民/皆動(dòng)搖吾/誰(shuí)與守/吾在是/水決不能敗城/驅(qū)使復(fù)入
D．河決曹村/富民爭(zhēng)出避水/軾曰/富民出/民皆動(dòng)搖/吾誰(shuí)與守/吾在是/水決不能敗/城驅(qū)使復(fù)入
（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是
A．冠，指冠禮，亦稱結(jié)發(fā)，加冠，是男子20歲時(shí)舉行的成年禮。行此禮后，表示男子已經(jīng)成人，可以結(jié)婚了。
B．《莊子》又名《南華經(jīng)》，是道家經(jīng)文，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期莊子及其后學(xué)所著，與《周易》《老子》合稱“三玄”。
C．歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，政治家、文學(xué)家。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱為“千古文章四大家”。
D．小人，古語(yǔ)中亦有多種含義，如指地位低的人（后用作自己的謙稱）。文中的意思是人格卑下的人。
（3）下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
A．在蘇軾未成年以前，家人以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來(lái)教育他，使他既聰明好學(xué)，又有做諍臣之志。
B．蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書(shū)，既喜歡賈誼等人的政治見(jiàn)解，又喜歡莊子的道家學(xué)說(shuō)。
C．蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里為自己求來(lái)一個(gè)額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。
D．蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個(gè)能為老百姓干實(shí)事的好官員。
（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。
②軾廬于其上，過(guò)家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請(qǐng)調(diào)來(lái)歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：24引用：4難度：0.62448．仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求句式與示例相同。
最美的水在《詩(shī)經(jīng)》，因?yàn)樗夏禽p盈的女子--蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：28引用：7難度：0.32449．閱讀下文，回答問(wèn)題。
怎樣讀書(shū)
[英]弗吉尼亞?伍爾夫
①書(shū)既然有小說(shuō)、傳記、詩(shī)歌之分，就應(yīng)區(qū)別對(duì)待，從各類書(shū)中取其應(yīng)該給予我們的東西。這話說(shuō)來(lái)很簡(jiǎn)單。然而很少有人向書(shū)索取它能給我們的東西，我們拿起書(shū)來(lái)往往懷著模糊而又雜亂的想法，要求小說(shuō)是真實(shí)的，詩(shī)歌是虛假的，傳記要吹捧，史書(shū)要能迎合我們自己的偏見(jiàn)。讀書(shū)時(shí)如能拋開(kāi)這些先入為主之見(jiàn)，便是極好的開(kāi)端。不要對(duì)作者指手畫(huà)腳，而要盡力與作者融為一體，共同創(chuàng)作，共同策劃。如果你不參與，不投入，而且一開(kāi)始就百般挑剔，那你就無(wú)緣從書(shū)中獲得最大的益處。你若敞開(kāi)心扉，虛懷若谷，那么，書(shū)中精細(xì)入微的寓意和暗示便會(huì)把你從一開(kāi)頭就碰上的那些像是山回水轉(zhuǎn)般的句子中帶出來(lái)，走到一個(gè)獨(dú)特的人物面前。鉆進(jìn)去熟悉它，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者展示給你的或想要展示給你的是一些比原先要明確得多的東西。不妨閑來(lái)談?wù)勅绾巫x小說(shuō)吧。一部長(zhǎng)篇小說(shuō)分成三十二章，是作者的苦心經(jīng)營(yíng)，想把它建構(gòu)得如同一座錯(cuò)落有致、布局合理的大廈，可是詞語(yǔ)比磚塊更難捉摸，閱讀比觀看更費(fèi)時(shí)、更復(fù)雜。了解作家創(chuàng)作的個(gè)中滋味，最有效的途徑恐怕不是讀而，是寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)親自體驗(yàn)一下文字工作的艱難險(xiǎn)阻?；叵胍患阌洃洩q新的事吧。比方說(shuō)，在街道的拐彎處遇到兩個(gè)人正在談話。樹(shù)影婆娑，燈光搖曳，談話的調(diào)子喜中有悲。這一瞬間似乎包含了一種完善的意境、全面的構(gòu)思。
②可是當(dāng)你打算用文字來(lái)重現(xiàn)此情此景的時(shí)候，它卻化作千頭萬(wàn)緒互相沖突的印象。有的必須淡化，有的則應(yīng)加以突出。在處理過(guò)程中你可能對(duì)整個(gè)意境根本把握不住了。這時(shí)，還是把你那些寫(xiě)得含糊雜亂的一頁(yè)頁(yè)書(shū)稿擱到一邊，翻開(kāi)某位小說(shuō)大師，如笛福、簡(jiǎn)?奧斯汀或哈代的作品來(lái)從頭讀吧。這時(shí)候你就能更深刻地領(lǐng)略大師們駕馭文字的技巧了。因?yàn)槲覀儾粌H面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的人物--笛福、簡(jiǎn)?奧斯汀或托馬斯?哈代，而且置身于不同的世界。閱讀《魯濱孫漂流記》時(shí)，我們仿佛跋涉在狂野大道上，事件一個(gè)接一個(gè)，故事再加上故事情節(jié)的安排就足夠了。如果說(shuō)曠野和歷險(xiǎn)對(duì)笛福來(lái)說(shuō)就是一切，那么對(duì)簡(jiǎn)?奧斯汀就毫無(wú)意義了。她的世界是客廳和客廳中閑聊的人們。這些人的言談像一面面鏡子，反映出他們的性格特征。當(dāng)我們熟悉了奧斯汀的客廳及其反映出來(lái)的事物以后再去讀哈代的作品，又得轉(zhuǎn)向另一個(gè)世界。周圍茫?；囊?，頭頂一片星空。此時(shí)，心靈的另一面，不是聚會(huì)結(jié)伴時(shí)顯示出來(lái)的輕松愉快的一面，而是孤獨(dú)時(shí)最容易萌生的憂郁陰沉的一面。和我們打交道的不是人，而是自然與命運(yùn)，雖然這些世界截然不同，它們自身卻渾然一體。每一個(gè)世界的創(chuàng)造者都小心翼翼地遵循自己觀察事物的法則，不管他們的作品讀起來(lái)如何費(fèi)力，卻不會(huì)像蹩腳的作家那樣，把格格不入的兩種現(xiàn)實(shí)塞進(jìn)一部作品中，使人感到不知所云。因此讀完一位偉大作家的小說(shuō)再去讀另一位的，比如說(shuō)從簡(jiǎn)?奧斯汀到哈代，從皮科克到特羅洛普，從司各特到梅瑞狄斯，就好像被猛力扭動(dòng)，連根拔起，拋來(lái)拋去。說(shuō)實(shí)在的，讀小說(shuō)是一門(mén)困難而又復(fù)雜的藝術(shù)。要想充分享用小說(shuō)作者，偉大的藝術(shù)家給予你的一切，你不僅要具備高度的感受能力，還得有大膽的想象力。
（1）下列對(duì)第①段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是
A．由于書(shū)有小說(shuō)、詩(shī)歌、傳記等分類，人們閱讀時(shí)常會(huì)產(chǎn)生模糊而雜亂的想法。
B．應(yīng)拋開(kāi)“小說(shuō)是真實(shí)的”“詩(shī)歌是虛構(gòu)的”等先入之見(jiàn)，才能真正投入閱讀。
C．讀者要力求與作者融為一體，共同創(chuàng)作、策劃，才能把握更多書(shū)中精深的內(nèi)涵。
D．相對(duì)于帶著挑剔眼光讀書(shū)的做法，虛懷若谷地投入閱讀，能獲得更大的收益。
（2）第①段畫(huà)線句中的“詞語(yǔ)比磚塊更難捉摸”指出了。
（3）解釋第②段畫(huà)線句的含義。
（4）根據(jù)第②段內(nèi)容，完成下列仿寫(xiě)：
讀《魯賓孫漂流記》，我們仿佛跋涉在狂野大道上；
讀簡(jiǎn)?奧斯汀的小說(shuō)，我們就像面對(duì)客廳中閑聊的人們；
讀哈代的作品，我們。
（5）作者認(rèn)為“要想充分享用小說(shuō)作者，偉大的藝術(shù)家給予你的一切，你不僅要具備高度的感受能力，還得有大膽的想象力”，請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，以具體的作家作品為例，談?wù)勀愕母形?。?50字左右）發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：2難度：0.52450．概括下面語(yǔ)段的主要信息，不超過(guò)45個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。
長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭將在今年下半年發(fā)射，屆時(shí)將搭載“嫦娥五號(hào)試驗(yàn)器”，執(zhí)行探月工程三期再入返回驗(yàn)證試驗(yàn)的發(fā)射任務(wù)。為確?！版隙鹞逄?hào)試驗(yàn)器”準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)。整體上火箭“身體長(zhǎng)高、翅膀變長(zhǎng)”，芯級(jí)火箭增高1.5米，兩個(gè)助推器加長(zhǎng)0.8米。長(zhǎng)征三號(hào)丙改二型火箭同時(shí)采用“天基測(cè)量”技術(shù)和最新的高碼率傳輸技術(shù)，可以向地面技術(shù)人員傳輸火箭飛行過(guò)程的實(shí)時(shí)遙測(cè)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了“實(shí)時(shí)問(wèn)診”和“寬帶傳輸”。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：64引用：11難度：0.7
