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601．下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識的表述中，正確的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/8 18:0:1組卷：1585引用：7難度：0.8602．閱讀下面文言文，完成問題。
【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險zào則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!
---諸葛亮《誡子書》【乙】朕即位十三年矣，外絕游覽之樂，內(nèi)卻聲色之娛。汝等生于富貴，長自深宮，夫帝子親王，先須克己。每著一衣，則憫①蠶婦；每餐一食，則念耕夫。至于聽斷②之間，勿先恣③其喜怒。朕每親臨庶政，豈敢憚于焦勞。汝等勿鄙人短，勿恃己長，乃可永久富貴，以保終吉。先賢有言：“逆吾者是吾師，順吾者是吾賊，不可不察也?！?br />--李世民《誡皇屬》【注釋】①憫：哀憐。②聽斷：聽取陳述而作出決定。常指聽訟斷獄、處理官司案件。③恣：放縱、任由。
（1）給下面句中加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
則憫蠶婦
險zào則不能治性
（2）解釋下列加點詞語在句中的意思。
（3）用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。①非淡泊無以明志 明： ②非學(xué)無以廣才 廣： ③每餐一食 餐： ④汝等勿鄙人短 鄙：
①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。
翻譯：君子的行為操守，
②逆吾者是吾師，順吾者是吾賊。
（4）用自己的話說說【乙】文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)諸葛亮所說的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。發(fā)布：2024/11/8 15:30:2組卷：450引用：4難度：0.4603．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
總有一些往事讓人難以忘懷，或關(guān)乎親情，或關(guān)聯(lián)友誼；或是曾經(jīng)的藍(lán)天白云，或是童年村前流過的潺潺小溪……它們曾經(jīng)的陪伴，讓我們感受到成長的道路上陽光多過陰雨，溫暖多過寒冷。這些曾經(jīng)的美好，我們怎能忘記？
請以《，怎能忘記》為題寫一篇作文。要求：把題目補(bǔ)充完整；立意自定；除詩歌外，文體不限；不少于600字。發(fā)布：2024/11/8 13:30:1組卷：244引用：6難度：0.7604．【甲】雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
（選自史鐵生《秋天的懷念》）
【乙】母親猶豫了好長時間，她有些急切，又有些遲疑。終于，她拿出了一塊玻璃。我不知道她這是干什么。母親說，把它放在你的電腦前面，興許能擋擋輻射。這是一塊普通的窗戶玻璃，不普通的是，邊角已被母親用砂輪磨得光滑如水。這才回想起，母親一段時間以來，不斷向我打聽有關(guān)電腦輻射的知識。
我日夜坐在電腦前寫作。母親不知從何處聽說，電腦輻射對人體的傷害?！皞Α北痪o張和擔(dān)憂無限夸大。而她又一直認(rèn)為她的兒子是何等的 24 。能想象出，多少個不眠之夜，母親冥思苦想，才想出了“高招”。當(dāng)兒子對一切都粗枝大葉掉以輕心時，母親的心，卻像敏感的雷達(dá)，小心地捕捉著可能對兒子構(gòu)成傷害的蛛絲馬跡，母愛無微不至。
（選自查一路的《住在母親的掌心》）【丙】青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命。母親靠替人做傭人才送他讀完了大學(xué)。青年大學(xué)生其實是理解母親的，也很愛他的母親，但他壓根兒沒抱過母親的腳，他不知抱母親腳時心頭會是一種什么樣的滋味。
青年回到家時母親還沒歸來。他想，母親長年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一宿。
母親很晚了才歸來。青年拉母親坐下，然后端來一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅硬，青年大學(xué)生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久也不肯松開。
那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。
（選自春華的《握住母親的腳》）（1）閱讀【甲】文，用簡潔的語言概括“我”暴怒無常的具體表現(xiàn)。
（2）請在【乙】文中的橫線處填寫一個“粗枝大葉”的近義詞。
（3）【丙】文中青年大學(xué)生“潸然淚下”，請發(fā)揮想象，用第一人稱的形式寫一寫此時青年大學(xué)生心理活動。
（4）批注，即加批語注解，是對文章的品評、鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過程。請按照下列要求對三段選文中畫橫線的句子進(jìn)行批注。
【甲】文：從疊詞運(yùn)用的角度
【乙】文：從修辭手法的角度
【丙】文：從主題思想的角度
【注】：因命題需要，以上文段均有刪改。發(fā)布：2024/11/8 12:30:2組卷：148引用：7難度：0.7605．下列語句中沒有語病的一項是（ ）
發(fā)布：2024/11/8 12:30:2組卷：3867引用：29難度：0.9606．下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/8 12:1:34組卷：1489引用：16難度：0.9607．有人說，小說中主角的光環(huán)總是大放異彩，配角默默無聞似乎可有可無，如沙僧。請任選一個角度，結(jié)合《西游記》里的具體內(nèi)容分析沙僧并非可有可無的原因。
發(fā)布：2024/11/8 11:56:8組卷：28引用：3難度：0.8608．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?br /> 讓適當(dāng)?shù)娜颂幵谶m當(dāng)?shù)奈恢蒙希袚?dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任是非常重要的。 。大雁這種團(tuán)隊性強(qiáng)的動物，總是能給人以無限的啟發(fā)。
①雁群會挑選一只最強(qiáng)壯的大雁擔(dān)任頭雁，掌控方向，帶領(lǐng)所有的大雁飛翔。
②雁陣中也蘊(yùn)含了這個道理。
③愛護(hù)、關(guān)懷、鼓舞每一只大雁，防止它們掉隊。
④這樣的安排既保證了團(tuán)隊的飛行效率，又保護(hù)了新生力量的成長。
⑤然后挑選另外兩只強(qiáng)壯的大雁斷后，讓它們照顧年幼體弱的大雁。發(fā)布：2024/11/8 11:0:1組卷：671引用：20難度：0.9609．下列對詩作賞析有誤的一項是（ ）
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。發(fā)布：2024/11/8 10:8:53組卷：539引用：2難度：0.8610．閱讀下面的文言文，完成各題。
[甲]少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身巳半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
--蒲松齡《狼》
[乙]蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊①床而止之，既止復(fù)作。使童子燭之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，聲在囊中。曰：“嘻！此鼠之見閉而不得去者也?！卑l(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死也？向為何聲，豈其鬼耶？“覆而出之，墮地乃走，雖有敏者，莫措其手。
蘇子嘆曰：“異哉！是鼠之黠也。閉于橐中，橐堅而不可穴也。故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞有生，莫智于人。擾龍伐蛟，登龜狩麟，役萬物而君之，卒見使于一鼠；墮此蟲之計中，驚脫兔于處女，烏在其為智也。”
--蘇軾《黠 鼠賦》節(jié)選
【注釋】①拊（fǔ）：拍。②橐（tuó）：袋子。③嘐嘐（jiāo ）聱（ mài）聱：象聲詞，形容鼠咬物的聲音。
（1）解釋下列語句中加點字的含義。
①其一犬坐于前
②使童子燭之
③橐堅而不可穴也
④墮地乃走
（2）下列選項中意義用法相同的一項
（3）翻譯下列的句子。A．墮地乃走 去后乃至（《陳太丘與友期行》） B．舉燭而索 有聞而傳之者（《穿井得一人》） C．向為何聲 可以為師矣（《＜論語＞十二章》） D．發(fā)而視之 禽獸之變詐幾何哉（蒲松齡《狼》
①乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
②故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。
（4）兩文都寫人與動物的“較量”，但有著截然不同的結(jié)局，其原因分別是什么？發(fā)布：2024/11/8 9:0:1組卷：324引用：3難度：0.7
