如圖是體育運動對學習記憶的促進作用與蛋白質類神經營養(yǎng)因子（BDNF）關系的部分圖解。請據圖回答下列問題：
（1）神經遞質為小分子化合物，但仍以圖中所示方式釋放，其意義是 ACAC（多選）。
A.短時間內可大量釋放
B.避免被神經遞質降解酶降解
C.有利于神經沖動快速傳遞
D.減少能量的消耗
（2）據圖可知，BDNF可能具有的功能有 促進神經遞質的釋放促進神經遞質的釋放和 激活突觸后膜的相應受體激活突觸后膜的相應受體，從而促進興奮在突觸處的傳遞。
（3）圖中AMPA是一種 特異性受體特異性受體。有實驗表明，水迷宮運動訓練后大鼠長時記憶能力提高，原因可能是突觸蛋白表達明顯增強或 建立了更多的新突觸建立了更多的新突觸。
（4）神經遞質與受體結合后還會與受體分開，分開之后神經遞質的去路有 迅速被降解或回收進細胞迅速被降解或回收進細胞，以免持續(xù)發(fā)揮作用。
【考點】興奮在神經元之間的傳遞．
【答案】AC；促進神經遞質的釋放；激活突觸后膜的相應受體；特異性受體；建立了更多的新突觸；迅速被降解或回收進細胞
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：2引用：1難度：0.6
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1．下列關于人體內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)調節(jié)的描述，正確的是（ ）
發(fā)布：2024/12/20 10:30:1組卷：2引用：3難度：0.7 -
2．乙酰膽堿和NO都是重要的神經遞質，圖1為二者作用機理示意圖。
（1）如圖1，乙酰膽堿以的方式由突觸前膜釋放，與突觸后膜上的結合后發(fā)揮作用；NO進入突觸后神經元激活鳥苷酸環(huán)化酶，催化GTP生成，后者是重要的胞內信號分子，發(fā)揮多種作用。
（2）為研究NO是否在學習記憶過程中發(fā)揮作用，研究人員將雄性大鼠隨機分為兩組，A組在海馬區(qū)注射微量L-NA（一氧化氮合酶抑制劑），B組注射等量生理鹽水。以Y型電迷宮（圖2）檢測學習記憶能力。一支臂不通電并有燈光信號表示安全區(qū)，另外兩支臂通電。兩組均于注射后第4天進行測試。
Ⅰ．學習測試：將大鼠放入迷宮箱，適應環(huán)境后訓練其逃至安全區(qū)，記錄學習達標所需次數。
Ⅱ．記憶測試：學習測試24小時后，測試大鼠記憶達標所需次數。
測試結束后測定各組大鼠海馬區(qū)NO含量。
①實驗開始時，電迷宮中的燈光是組別 學習達標所需次數（次） 記憶達標所需次數（次） NO含量
（pmol/mg蛋白）A組 55.78 28.11 64.33 B組 29.50 12.70 90.20 刺激，當動物移動至迷宮通電臂時，足底受到電擊，引起神經元Na+，形成動作電位，興奮傳導到產生痛覺。多次重復后動物學會分辨信號逃避電擊，即形成了反射。
②實驗結果表明，。
（3）有研究表明，NO也可由突觸后神經元釋放，作用于突觸前神經元，作為一種“逆行信使”發(fā)揮特定作用。NO可以“逆行”的原因是。發(fā)布：2024/12/27 21:0:4組卷：75引用：6難度：0.6 -
3．下列關于神經系統(tǒng)分級調節(jié)的敘述，正確的是（ ）
發(fā)布：2024/12/19 17:0:2組卷：32引用：4難度：0.7
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