科學(xué)探究是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的常用方法。某生物興趣小組的同學(xué)將放到黑暗處一晝夜的銀邊天竺葵做圖一所示處理，圖二為葉片甲的放大圖。光照一段時(shí)間后，取甲、乙、丙三葉片脫色、漂洗滴加碘液（說明：透明塑料袋內(nèi)固體氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳）。請(qǐng)分析回答問題：
（1）將銀邊天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是 將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡。實(shí)驗(yàn)過程中將葉片放入 酒精酒精中隔水加熱，目的是脫去葉綠素，便于觀察。
（2）葉片乙與葉片丙對(duì)照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明 二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料。
（3）經(jīng)過染色處理后，葉片甲上的A與C均不變藍(lán)，其原因分別是 A無葉綠體，C無光照A無葉綠體，C無光照，兩者能否形成對(duì)照，并說明原因 不能，因?yàn)椴环蠁我蛔兞吭瓌t不能，因?yàn)椴环蠁我蛔兞吭瓌t。
（4）右圖是一段時(shí)間內(nèi)二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大棚內(nèi)蔬菜光合作用強(qiáng)度的影響曲線，圖中引起a和c點(diǎn)光合作用強(qiáng)度差異的主要原因是 光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度不同，由圖可知，提高大棚蔬菜產(chǎn)量的措施為：提高二氧化碳濃度、增加光照強(qiáng)度提高二氧化碳濃度、增加光照強(qiáng)度（寫一條即可）。
（5）研究人員對(duì)天竺葵進(jìn)行了觀測(cè)，得到的各項(xiàng)生理指標(biāo)如下表所示：
| 時(shí)間 | 6：00 | 8：00 | 10：00 | 12：00 | 14：00 | 16：00 | 18：00 |
| 光合作用強(qiáng)度 | 2 | 5 | 42 | 28 | 31 | 26 | 20 |
| 氣孔開啟程度 | 9 | 15 | 33 | 27 | 29 | 20 | 18 |
部分氣孔關(guān)閉，進(jìn)入葉片的光合作用原料二氧化碳減少
部分氣孔關(guān)閉，進(jìn)入葉片的光合作用原料二氧化碳減少
。（6）“綠水青山就是金山銀山”里的青山，旨在大力植樹造林、保護(hù)現(xiàn)有森林，因?yàn)榫G色植物通過光合作用，不僅制造有機(jī)物，同時(shí)對(duì)維持大氣中的碳—氧平衡有重要作用，請(qǐng)寫出該生理過程的反應(yīng)式
二氧化碳+水有機(jī)物（貯存能量）+氧氣
光能
葉綠體
二氧化碳+水有機(jī)物（貯存能量）+氧氣
。光能
葉綠體
【答案】將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡；酒精；二氧化碳是光合作用的原料；A無葉綠體，C無光照；不能，因?yàn)椴环蠁我蛔兞吭瓌t；光照強(qiáng)度；提高二氧化碳濃度、增加光照強(qiáng)度；部分氣孔關(guān)閉，進(jìn)入葉片的光合作用原料二氧化碳減少；二氧化碳+水有機(jī)物（貯存能量）+氧氣
光能
葉綠體
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：15引用：1難度：0.9
相似題
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1．閱讀下列短文后回答問題：
光合作用是地球上最偉大的化學(xué)反應(yīng)，人類對(duì)它由疑惑到認(rèn)知、再到利用，經(jīng)歷了漫長的過程。
從古希臘的亞里士多德開始，海爾蒙特、普里斯特利、英格豪斯、謝尼伯、梅耶和季米里亞捷夫等多個(gè)國家的科學(xué)家們相繼通過自己的實(shí)驗(yàn)研究，逐漸幫助人們開始探尋光合作用這個(gè)神秘而偉大的生命活動(dòng)。但對(duì)于光合作用的條件和產(chǎn)物，一直不得其解。
1864年，德國科學(xué)家薩克斯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他先把綠葉在暗處放置24個(gè)小時(shí)；然后選取一個(gè)葉片，讓其一半曝光，另一半遮光；一段時(shí)間后，將這個(gè)葉片取下放在隔水加熱的酒精中脫色，再用碘蒸氣進(jìn)行處理。最終發(fā)現(xiàn)曝光的區(qū)域呈深藍(lán)色，遮光的區(qū)域則沒有顏色變化。
1883年，美國的恩吉爾曼把一些好氧并能運(yùn)動(dòng)的細(xì)菌放入盛有一條絲狀綠藻的溶液中并制成裝片，放在沒有空氣且黑暗的環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射絲狀綠藻，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光照射到的部位集中。
在此之后，美國的科學(xué)家魯賓、卡門、卡爾文等人通過更精確的方法對(duì)光合作用進(jìn)行了更為深入地研究，人們才逐漸揭開了它的神秘面紗。光合作用的發(fā)現(xiàn)不僅彰顯了人類的智慧，對(duì)其進(jìn)行深入的了解才能幫助人們更好地解釋生活現(xiàn)象，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（1）文中所示，薩克斯把綠葉先在暗處放置24個(gè)小時(shí)，這樣做的目的是；然后，讓葉片一半曝光，另一半遮光，其目的是。下列裝置能夠使葉片脫色且科學(xué)安全的是。
（2）你認(rèn)為薩克斯的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論。
（3）恩吉爾曼做的研究中，好氧細(xì)菌只向被光照射到的葉綠體部位集中，說明光合作用能產(chǎn)生，場(chǎng)所在。
（4）關(guān)于光合作用的反應(yīng)式，下列表示正確的是。
A．二氧化碳+水→光線粒體有機(jī)物+氧 B．二氧化碳+水→光葉綠體有機(jī)物+氧
C．有機(jī)物+氧→線粒體二氧化碳+水+能量 D．有機(jī)物+氧→葉綠體二氧化碳+水+能量
（5）了解了光合作用的相關(guān)知識(shí)就可以更好地應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，農(nóng)業(yè)上有很多使作物增產(chǎn)的措施都與光合作用有關(guān)系，你知道其中的原理是什么嗎？請(qǐng)你任選一個(gè)來說明。作物增產(chǎn)的措施 原理 ①合理密植，調(diào)整作物種植的密度 ②間作套種，不同高度與形態(tài)的植物立體種植 ③增加溫室大棚內(nèi)的二氧化碳的濃度 ④延長溫室大棚的照明時(shí)間 發(fā)布：2025/1/1 8:0:2組卷：26引用：2難度：0.3 -
2．科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類獲得知識(shí)的重要途徑，創(chuàng)新是當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)具備的重要思維品質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)一：1880年，美國科學(xué)家恩格爾曼做了如圖（一）的實(shí)驗(yàn)。把載有水綿（多細(xì)胞藻類植物，細(xì)胞內(nèi)有帶狀的葉綠體）和好氧細(xì)菌（必須在有氧環(huán)境下生活的細(xì)菌）的臨時(shí)裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射水綿。他發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中，如①所示。如果臨時(shí)裝片暴露在光下，細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光的部位，如②所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析并回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)一中把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，目的是避免的干擾。
（2）細(xì)菌聚集在葉綠體周圍是因?yàn)楣夂献饔媚茚尫?。
（3）實(shí)驗(yàn)一能說明。
實(shí)驗(yàn)二：李浩同學(xué)利用課余時(shí)間改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置（如圖（二），探索植物呼吸作用的奧秘。一段時(shí)間后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答下列問題：
（4）圖（二）甲乙丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，溫度計(jì)示數(shù)不會(huì)明顯升高的是。
（5）三個(gè)小燒杯中石灰水變渾濁的是，這說明了。
（6）若李浩想探究綠色植物的蒸騰作用散失水分，能否選用甲、丙作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)？，嘗試說明理由。發(fā)布：2025/1/1 8:0:2組卷：33引用：1難度：0.3 -
3．閱讀下列短文后回答問題：
光合作用是地球上最偉大的化學(xué)反應(yīng)，人類對(duì)它由疑惑到認(rèn)知、再到利用，經(jīng)歷了漫 長的過程。
從古希臘的亞里士多德開始，海爾蒙特、普里斯特利、英格豪斯、謝尼伯、梅耶和季 米里亞捷夫等多個(gè)國家的科學(xué)家們相繼通過自己的實(shí)驗(yàn)研究，逐漸幫助人們開始探尋光合 作用這個(gè)神秘而偉大的生命活動(dòng)。但對(duì)于光合作用的條件和產(chǎn)物，一直不得其解。
1864 年，德國科學(xué)家薩克斯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他先把綠葉在暗處放置 24 個(gè)小時(shí)；然后 選取一個(gè)葉片，讓其一半曝光，另一半遮光；一段時(shí)間后，將這個(gè)葉片取下放在隔水加熱 的酒精中脫色，再用碘蒸氣進(jìn)行處理。最終發(fā)現(xiàn)曝光的區(qū)域呈深藍(lán)色，遮光的區(qū)域則沒有 顏色變化。
1883 年，美國的恩吉爾曼把一些好氧并能運(yùn)動(dòng)的細(xì)菌放入盛有一條絲狀綠藻的溶液中并制成裝片，放在沒有空氣且黑暗的環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射絲狀綠藻，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌 只向葉綠體被光照射到的部位集中。
在此之后，美國的科學(xué)家魯賓、卡門、卡爾文等人通過更精確的方法對(duì)光合作用進(jìn)行 了更為深入地研究，人們才逐漸揭開了它的神秘面紗。光合作用的發(fā)現(xiàn)不僅彰顯了人類的 智慧，對(duì)其進(jìn)行深入的了解才能幫助人們更好地解釋生活現(xiàn)象，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（1）文中所示，薩克斯把綠葉先在暗處放置 24 個(gè)小時(shí)，這樣做的目的是；然后，讓葉片一半曝光，另一半遮光，其目的是。
（2）你認(rèn)為薩克斯的實(shí)驗(yàn)研究的問題是？恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是。
（3）某生物興趣小組在一間蔬菜大棚內(nèi)記 錄了從 0 時(shí)開始持續(xù)密封 24 小時(shí)內(nèi)的二 氧化碳含量變化情況，如圖所示。圖中 6-18 時(shí)曲線大幅下降的原因是；大棚蔬菜體 內(nèi)有機(jī)物含量最高的時(shí)間是時(shí)。發(fā)布：2025/1/1 8:0:2組卷：62引用：1難度：0.3
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