試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻

閱讀下面的文字,完成各題。
《韓非子》如何取法老子
周葦風(fēng)
      法家代表人物韓非是荀子的學(xué)生,因?yàn)榭诔裕幌惭哉?。曾?shù)次上書進(jìn)諫韓王,卻不被采納。但他的文章傳入秦國(guó)后大受歡迎,秦王甚至感嘆“嗟乎,寡人得見(jiàn)此人與之游,死不恨矣”。
《史記》中,韓非與老子合傳,同傳中還有莊子和申不害。莊子和老子是道家人物,韓非和申不害為法家人物。司馬遷說(shuō),韓非“喜刑名法術(shù)之學(xué),而其歸本于黃老”。
      黃老學(xué)派形成于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,最初流行于齊國(guó)稷下學(xué)宮。它既講道德又主刑名,既尚無(wú)為又崇法治,既以為“法令滋彰,盜賊多有”又強(qiáng)調(diào)“道生法”,要求統(tǒng)治者“虛靜謹(jǐn)聽(tīng),以法為符”。作為儒家學(xué)派的一員,荀子曾在稷下學(xué)宮三為祭酒,思想難免受到黃老思想的影響。他清醒地認(rèn)識(shí)到,禮的施行無(wú)法完全依靠“克己”來(lái)實(shí)現(xiàn)。于是,便提出了禮法并舉的思想。理解了這個(gè)學(xué)術(shù)背景,司馬遷說(shuō)韓非“其歸本于黃老”也就不奇怪了。
《韓非子》有《解老》《喻老》兩篇,顧名思義是解讀《老子》的專著。從這個(gè)角度來(lái)看,韓非可以說(shuō)是早期研究《老子》的專家。老子思想的核心是道,道是客觀自然規(guī)律。韓非接受了老子對(duì)道的闡述,承認(rèn)道決定宇宙萬(wàn)物的演變。同時(shí),老子認(rèn)為道具有“獨(dú)立而不改,周行而不殆”的永恒意義。對(duì)此,韓非則進(jìn)一步發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)道是變化的,天地也是變化的,人也在不斷變化中,整個(gè)社會(huì)都在變化。由此,治理社會(huì)的方式和方法自然也應(yīng)該變化。但是,韓非也非常重視道的穩(wěn)定性。道的穩(wěn)定性在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為法。法是依道建立起來(lái)的,人人必須遵守,不能隨意更改。
《老子》曰:“柔弱勝剛強(qiáng)。魚不可脫于淵,國(guó)之利器不可以示人”;“以正治國(guó),以奇用兵,以無(wú)事取天下”。這一思想到了申不害和韓非手里,則發(fā)展為以權(quán)術(shù)駕馭群臣,也就是術(shù)。韓非對(duì)以進(jìn)為退、暗藏殺機(jī)及權(quán)謀的運(yùn)用,可以說(shuō)是津津樂(lè)道?!俄n非子》就明確提出:“術(shù)者,藏之于胸中,以偶眾端,而潛御群臣者也。故法莫如顯,而術(shù)不欲見(jiàn)?!?br />      春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,殘酷的現(xiàn)實(shí)使法家意識(shí)到,人君的威脅主要不是來(lái)自民眾和敵國(guó),而是來(lái)自臣下。所以,申不害和韓非都主張術(shù)應(yīng)該隱藏在君主心中,不能為臣下窺破。術(shù)有權(quán)術(shù)的含義,但法家的術(shù)不僅僅局限于權(quán)術(shù)的運(yùn)用?!俄n非子》認(rèn)為,所謂的術(shù)就是根據(jù)才能授予官職,明確職責(zé)并嚴(yán)加考核。這樣,君主就可以操生殺之柄,督促群臣盡力工作。
      人們?cè)谡務(wù)摲視r(shí)常常商、韓并舉,認(rèn)為韓非的思想是商鞅的繼承和發(fā)展。確實(shí),韓非認(rèn)同商鞅富國(guó)強(qiáng)兵的種種舉措,也主張建構(gòu)一元化社會(huì)控制體系。然而,在繼承商鞅法治思想的同時(shí),韓非更加關(guān)注穩(wěn)固社會(huì)秩序的永續(xù)。韓非和商鞅都認(rèn)為,社會(huì)秩序的穩(wěn)固在于加強(qiáng)君主專制集權(quán)。但是,商鞅對(duì)加強(qiáng)君主專制集權(quán)的具體措施缺少詳細(xì)論述。韓非批評(píng)商鞅知法而無(wú)術(shù),認(rèn)為商鞅的種種富國(guó)強(qiáng)兵之舉因“無(wú)術(shù)以知奸”,最終只能“資人臣而已”。由此,韓非盡力鼓吹權(quán)術(shù),以彌補(bǔ)商鞅的不足。
      不過(guò),既然有馭臣之術(shù),就會(huì)有欺君之方。爾虞我詐,你爭(zhēng)我斗,反而加劇了政權(quán)的不穩(wěn)定性。秦始皇后期迷信權(quán)術(shù),為了讓人覺(jué)得自己威嚴(yán)、神圣和神秘,長(zhǎng)期疏遠(yuǎn)大臣,這就給了趙高弄權(quán)的機(jī)會(huì)。二世胡亥即位后,繼續(xù)沿用秦始皇的做法,最終連劉邦逼近咸陽(yáng)的消息都被權(quán)臣蒙在鼓里,可以說(shuō)是自吞玩弄權(quán)術(shù)的苦果。
(選自《解放日?qǐng)?bào)》2019.08.06)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
C
C

A.法家代表人物韓非是荀子的學(xué)生,因?yàn)榭诔?,他不善言談,于是用上書的方式進(jìn)諫韓王,可是韓王沒(méi)有采納他的建議。
B.荀子曾在稷下學(xué)宮做祭酒,深受黃老思想影響。他提出禮法并舉,是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到依靠“克己”不能實(shí)現(xiàn)禮的施行。
C.老子的某些思想到了申不害和韓非手里,發(fā)展為術(shù)。韓非對(duì)以進(jìn)為退、暗藏殺機(jī)及權(quán)謀的運(yùn)用,可以說(shuō)是津津樂(lè)道。
D.以術(shù)馭臣,以法治民,缺一不可。韓非批評(píng)商鞅知法而無(wú)術(shù),認(rèn)為商鞅的種種富國(guó)強(qiáng)兵之舉最終只能“資人臣而已”。
(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
A
A

A.文章按“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式,論證了韓非子思想中的“法”與“術(shù)”都取法自老子思想這一中心觀點(diǎn)。
B.文章前三段論述的重點(diǎn)是韓非“其歸本于黃老”。黃老學(xué)派對(duì)荀子的影響這一學(xué)術(shù)背景是論述的基礎(chǔ)。
C.文章論述韓非子的“法”與“術(shù)”的觀點(diǎn)時(shí),強(qiáng)調(diào)其源于老子思想,又有所發(fā)展,也指出了“術(shù)”的利弊。
D.文章采用多種論證方法,既有因果論證,又有引用論證,既講道理,又舉事例,論證語(yǔ)言清晰,邏輯嚴(yán)密。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
B
B

A.黃老學(xué)派在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期形成,將道德和刑名并舉,既推崇“無(wú)為”,又重視法治,其思想對(duì)儒家學(xué)者也有一定的影響。
B.韓非子有兩篇解讀《老子》的專著,對(duì)老子闡述的道不僅接受,還有進(jìn)一步的發(fā)展,他可以說(shuō)是最早研究《老子》的專家。
C.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,殘酷的現(xiàn)實(shí)使申、韓意識(shí)到人君的威脅主要來(lái)自臣下,因而主張術(shù)應(yīng)該隱藏在君主心中,不能為臣下窺破。
D.君有馭臣之術(shù),臣也會(huì)有欺君之方。君如果迷信權(quán)術(shù),就可能給權(quán)臣弄權(quán)、蒙蔽君王以機(jī)會(huì),自吞玩弄權(quán)術(shù)的苦果。

【答案】C;A;B
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:4引用:5難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成各題。
          以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)化為代表的信息技術(shù),目前正向人類生活的各個(gè)領(lǐng)域滲透,數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化已逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)人類生存與實(shí)踐的焦導(dǎo)方式。相信在不遠(yuǎn)的未來(lái),傳統(tǒng)教育模式及學(xué)習(xí)范式必將經(jīng)歷一場(chǎng)系統(tǒng)性的革命。
          事實(shí)上,未來(lái)已來(lái)。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育迫切轉(zhuǎn)型的風(fēng)向標(biāo)。然而,受市場(chǎng)逐利行為的引領(lǐng),如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育更多地體現(xiàn)為一種“效率導(dǎo)向”,主要聚焦在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提高上。但教育的功能顯然不止于課堂教學(xué)一途,“教育”應(yīng)更重在“育”,而非只是“教”。因此,站在新時(shí)代的起點(diǎn)上暢想未來(lái)教育的模樣,應(yīng)該立足于更加高遠(yuǎn)的期待:一是“互聯(lián)網(wǎng)+”能否真正帶來(lái)教育模式的升級(jí)迭代?二是能否迎來(lái)未來(lái)學(xué)習(xí)范式的新生?
          可以預(yù)見(jiàn)的是,“互聯(lián)網(wǎng)+”將倒逼傳統(tǒng)學(xué)校角色產(chǎn)生重大變遷,并以此推動(dòng)未來(lái)教育模式的變革。伴隨著信息社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)力量的強(qiáng)勢(shì)介入將打破傳統(tǒng)的以學(xué)校為主體的教育格局;源自世界各地優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與匯集,勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育中教師的知識(shí)視野、能力素質(zhì)形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn);學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端,根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)程安排的自主學(xué)習(xí),將顛覆同齡教育、專業(yè)分科、學(xué)制固定、教師主導(dǎo)等傳統(tǒng)教育體系和教育組織形式。更多在線教育的興起,個(gè)性化的教育和學(xué)習(xí)將逐步建立,而傳統(tǒng)大一統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化的考核與評(píng)估將開(kāi)始分崩離析。
    “互聯(lián)網(wǎng)+”也將推動(dòng)人類學(xué)習(xí)范式的變革從“教學(xué)者中心”向“學(xué)習(xí)者中心”轉(zhuǎn)型,一個(gè)以個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心的新時(shí)代正在到來(lái)。人類學(xué)習(xí)需求的多樣化和規(guī)?;厔?shì),對(duì)以教師為中心的班級(jí)教學(xué)模式形成了沖擊和解構(gòu);教師將由知識(shí)搬運(yùn)工向信息社會(huì)引路人的角色轉(zhuǎn)換,并迫切要求突破當(dāng)前班級(jí)制教學(xué)范式,構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式。事實(shí)上,伴隨著學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人電腦,不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的個(gè)性化學(xué)習(xí)的展開(kāi)和普及,傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)越來(lái)越弱化。教育民主化將進(jìn)一步得到推動(dòng),因?yàn)橹R(shí)渠道的多元化使得學(xué)生隨時(shí)可能挑戰(zhàn)教師,教師必須習(xí)慣并善于組織“混合式學(xué)習(xí)”,以融合面對(duì)面教育和在線學(xué)習(xí)的雙重優(yōu)勢(shì),并以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)程。
    (摘編自陳先哲《“學(xué)習(xí)者為中心”呼之欲出》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.滲透到人類生活各個(gè)領(lǐng)域的信息技術(shù),系統(tǒng)地改變了傳統(tǒng)教育模式和學(xué)習(xí)范式。
    B.目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育主要關(guān)注提高課堂教學(xué)成效,注重的是“教”而非“育”。
    C.在信息社會(huì)的背景下,傳統(tǒng)學(xué)校將積極地轉(zhuǎn)變自身角色,以適應(yīng)未來(lái)教育模式。
    D.知識(shí)渠道的多元化使學(xué)生能夠隨時(shí)挑戰(zhàn)教師,從而使傳統(tǒng)教師的地位更加弱化。
    (2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章以信息技術(shù)將成為人類社會(huì)主導(dǎo)方式為前提,論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響。
    B.文章反思了目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的教育寄予更高的期待。
    C.文章比較了“教學(xué)者中心”和“學(xué)習(xí)者中心”的差異,分析了新時(shí)代學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
    D.文章從教育模式和學(xué)習(xí)范式兩個(gè)方面設(shè)想了在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下未來(lái)教育的模樣。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然預(yù)示傳統(tǒng)教育迫切需要轉(zhuǎn)型,但并不能帶來(lái)教育模式的升級(jí)迭代。
    B.在線教育為學(xué)生提供個(gè)性化的教育和學(xué)習(xí),意味著傳統(tǒng)的考核與評(píng)估將不再適用。
    C.如果不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的個(gè)性化學(xué)習(xí)普及,那么教師要轉(zhuǎn)換知識(shí)搬運(yùn)工的角色。
    D.人類學(xué)習(xí)范式將向“學(xué)習(xí)者中心”轉(zhuǎn)型,所以教師要善于驅(qū)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

    發(fā)布:2024/12/29 3:30:3組卷:6引用:2難度:0.5
  • 2.閱讀下面的文字,完成下列各題。
    人肉搜索,請(qǐng)先搜索理性
    關(guān) 飛
    “人肉搜索”是時(shí)下中國(guó)的時(shí)髦詞匯,指追蹤網(wǎng)上人物的真實(shí)身份,公開(kāi)其私人信息的網(wǎng)絡(luò)行為。這個(gè)在中國(guó)“方興未艾”的網(wǎng)絡(luò)新現(xiàn)象也吸引了關(guān)注中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)論壇的西方新聞界和研究者,甚至影響到了中國(guó)人的形象。11月初的英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》發(fā)表了題為“人肉搜索引擎?牛!”的文章,對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象作了評(píng)價(jià)。作者認(rèn)為,“人肉搜索”引擎的參與者的愚昧是不能被忽視和原諒的。
          文章在介紹了去年發(fā)生的一起著名的“人肉搜索”事件之后,得出結(jié)論,認(rèn)為:這種“暴民效應(yīng)”在中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)上一再出現(xiàn),它顯示出網(wǎng)民們是何等容易被誘導(dǎo),任何人都可能成為目標(biāo)。幸運(yùn)的是,迄今為止人肉搜索引擎尚未造成真正嚴(yán)重的傷害。
          中國(guó)目前大約有2.53億網(wǎng)民,是全球網(wǎng)民最多的國(guó)家,其中70%年齡不足30歲。盡管網(wǎng)民人數(shù)僅占中國(guó)人口總數(shù)的19%,但西方新聞工作者、學(xué)者,甚至外國(guó)公關(guān)公司都很關(guān)注中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)論壇,從中尋找對(duì)從時(shí)政到股市到企業(yè)并購(gòu)的所有事件的評(píng)論和反應(yīng)?!叭巳馑阉饕妗边@一奇特現(xiàn)象被密切關(guān)注,中國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展被外界視為“愚昧與無(wú)知”其實(shí)并不為過(guò)。
    “人肉搜索”本來(lái)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種未來(lái)趨勢(shì),即“人工智能探索”,你來(lái)問(wèn),我來(lái)答,搜索過(guò)程跟聊天一樣,這是為了彌補(bǔ)搜索結(jié)果“不人性化”的缺憾。但遺憾總是有的,人工智能搜索在集體無(wú)意識(shí)的情況下出現(xiàn)了“暴力傾向”。由于扛起了道德訴求的大旗,“人肉搜索”極富攻擊性。無(wú)論是懲戒“非道德的婚外情”,還是教訓(xùn)對(duì)地震大災(zāi)毫無(wú)人道主義情懷的無(wú)知女生,以及在前前后后的“銅須門”“虐貓案”等事件中,在每一件“人肉搜索”事件的背后,人肉搜索客都認(rèn)為自己是監(jiān)督當(dāng)下社會(huì)道德現(xiàn)狀的“警察”,“道德饑渴”直接導(dǎo)致了人肉搜索客濫用“糾察職權(quán)”,乃至“暴力傾向”。但與挺起腰桿打假的王海不同,至今無(wú)人敢出面宣稱自己“人肉”過(guò)誰(shuí),造成了什么后果。人數(shù)眾多、身份隱秘的人肉搜索客與“被人肉者”之間存在著極大的不公平性,搜索客們借著實(shí)施“道德正義”之名,實(shí)際上滿足的是人人皆有的好奇心,在曝光他人隱私之時(shí),虛擬網(wǎng)絡(luò)中的匿名快感如火山一般噴發(fā)而出。對(duì)于搜索客們而言,“人肉搜索”的過(guò)程更像是網(wǎng)絡(luò)游戲,而非真正的道德辯論,而對(duì)于“被人肉者”來(lái)說(shuō),所承受的卻是超出了法律懲罰的正常生活的中斷和被干擾。
    “人肉搜索”的觸角已經(jīng)伸向國(guó)外。今年8月,某網(wǎng)友在著名的“戰(zhàn)斗在法國(guó)”論壇中發(fā)起人肉搜索帖,名為幫助某位在法留學(xué)的中國(guó)女孩認(rèn)清“感情騙子”,實(shí)則為了聲討一個(gè)據(jù)說(shuō)騙了很多中國(guó)女人感情的“法國(guó)知名攝影師”。這在極為重視隱私的西方國(guó)家是不可思議的行為。
          其實(shí),從道德立場(chǎng)出發(fā)的人肉搜索的本性是善良的,但善良的初衷并不能為演變?yōu)榻朴凇八叫獭钡木W(wǎng)絡(luò)暴力進(jìn)行辯護(hù)。道德缺憾與社會(huì)頑疾始終會(huì)存在,但以鞭撻非道德、揭露丑惡為己任的“人肉搜索”卻應(yīng)該首先搜索自己的底線和理智。
    (選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》)
    (1)根據(jù)原文內(nèi)容,以下有關(guān)“人肉搜索”的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.是指某些暴民聯(lián)合起來(lái)追捕現(xiàn)實(shí)生活中的人,然后在網(wǎng)上公開(kāi)這些受害者個(gè)人隱私資料的行為。
    B.是指那些追蹤網(wǎng)上人物的真實(shí)情況,然后用言語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行攻擊,并公開(kāi)其私人信息的網(wǎng)絡(luò)行為。
    C.是指利用現(xiàn)代信息科技,變傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索為如同聊天一樣的你問(wèn)我答的人性化搜索活動(dòng)。
    D.是指在網(wǎng)上指出一個(gè)問(wèn)題,由網(wǎng)民解答,而非搜索引擎通過(guò)機(jī)器自動(dòng)算法獲得結(jié)果的搜索機(jī)制。
    (2)本文前兩段介紹的英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》的文章,和后三段一樣,都批評(píng)了“人肉搜索”現(xiàn)象,它們是否重復(fù)?請(qǐng)說(shuō)明理由。
    (3)本文作者用“一分為二”的觀點(diǎn),分析“人肉搜索”問(wèn)題,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,就此作具體說(shuō)明。

    發(fā)布:2024/12/29 8:0:2組卷:0引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀下面的文字,完成答題。
          中國(guó)書法是歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代書法藝術(shù)探索的影響下,一些書法作品片面追求書法的“線條質(zhì)量”,甚至無(wú)底線地戲謔漢字,造成文本不可識(shí)讀,喪失了對(duì)漢字、書法的基本尊重。一些學(xué)書者曲解“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”之內(nèi)涵,拋開(kāi)傳統(tǒng),求新求異,頻頻寫出“怪書”“丑書”,讓業(yè)內(nèi)人士搖頭,讓書法愛(ài)好者一頭霧水。其實(shí),“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”的本意是希望藝術(shù)家能創(chuàng)作出富有時(shí)代氣息的作品,而非背離傳統(tǒng)創(chuàng)造所謂的“新”筆墨、“新”面目。
          漢字天覆地載、嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美的造型結(jié)構(gòu),深藏著先民的美學(xué)智慧。不夸張地講,了解中國(guó)書法中有關(guān)漢字的結(jié)構(gòu)原理,在一定程度上可以了解中國(guó)美學(xué)。不論是商周時(shí)期的金文,漢代的隸書,還是唐代的楷書,其結(jié)字原則都是拱向一個(gè)中心,書寫時(shí)嚴(yán)格遵循先上后下、先左后右的筆畫順序,呈現(xiàn)出緊湊有序、大方得體、勻稱美觀的漢字形象。漢字結(jié)構(gòu)的平中寓奇、險(xiǎn)中求勝,漢字筆畫的勁健內(nèi)斂、剛?cè)嵯酀?jì),以及書法布局的計(jì)白當(dāng)黑、虛實(shí)相生,都極大強(qiáng)化了漢字書寫的內(nèi)在張力,影響著書法的審美取向。因此,缺乏對(duì)漢字與文本的研究,就相當(dāng)于丟掉書法之根,符號(hào)化的漢字線條終究無(wú)法獲得長(zhǎng)久的生命力。
          當(dāng)下一些書法家見(jiàn)作品不見(jiàn)風(fēng)格,真正能寫出自己風(fēng)格的大家并不多。造成該現(xiàn)象的原因之一,就是當(dāng)代學(xué)書者對(duì)古人書風(fēng)的研習(xí)不足,從而導(dǎo)致創(chuàng)新不足。古人書風(fēng)有千百種,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)抽絲剝繭,找到其中不變的精神為我所用。張芝、鄭道昭等人書風(fēng)強(qiáng)勁陽(yáng)剛,有正大氣象;歐陽(yáng)詢、黃庭堅(jiān)等人書風(fēng)儒雅純正,耐人尋味;張旭、王鐸等人書風(fēng)氣勢(shì)恢宏,豪邁不羈。近現(xiàn)代,沙孟海書風(fēng)沉雄樸茂,蒼厚古拙,有金石之氣;趙樸初書風(fēng)儒雅雋秀,蘊(yùn)藉內(nèi)斂,有書卷之氣……他們的書法風(fēng)格各異,個(gè)性突出。風(fēng)格即人。這些書法風(fēng)格均在守正的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)出新,在汲取書法優(yōu)秀傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上各有優(yōu)長(zhǎng),值得學(xué)書者深入研究。
          書法風(fēng)格是書法的藝術(shù)語(yǔ)言,建立在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美標(biāo)準(zhǔn)之上。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美標(biāo)準(zhǔn)無(wú)外乎真、善、美,這也是所有學(xué)書者創(chuàng)作時(shí)都應(yīng)堅(jiān)守的審美標(biāo)準(zhǔn)。
          了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美標(biāo)準(zhǔn),還需進(jìn)一步加深對(duì)書法審美情感的認(rèn)識(shí)。書法審美情感,一般分為兩種。一種是感性審美情感,另一種是理性審美情感。兩種情感之間呈遞進(jìn)和互相深化的關(guān)系,沒(méi)有感性審美情感階段就沒(méi)有理性審美情感階段,沒(méi)有理性審美情感階段就無(wú)法創(chuàng)作出有高度的作品。存在于認(rèn)識(shí)過(guò)程中的遞進(jìn)情感,一般總是由初始對(duì)書法的興趣進(jìn)而步入到對(duì)書法的理性把握,這是一個(gè)對(duì)書法貫穿始終的,甚至是周而復(fù)始的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此,再難的字體、字帖,最終臨習(xí)到手總歸不是太難,但要形成自己的書法風(fēng)格,則非盡畢生精力與功夫不可。
          當(dāng)然,在書法創(chuàng)作實(shí)踐中,情感的表現(xiàn)是多樣的,也是復(fù)雜的,反映在作品中最高級(jí)的東西,即真實(shí)純凈的情感,常常是理性審美情感與感性審美情感的交輝。所以,當(dāng)書法進(jìn)入到創(chuàng)作實(shí)踐中時(shí),所謂“靈感”往往是一種觸發(fā);所謂“激情”,則是一種喚起。了解這一規(guī)律,才能更好地提升書法審美認(rèn)知,在創(chuàng)作實(shí)踐中守正出新。
    (摘編自劉鎖祥《在創(chuàng)作實(shí)踐中守正出新》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”并非要求人們置我國(guó)書法優(yōu)秀傳統(tǒng)于不顧,而是作品要有時(shí)代感。
    B.當(dāng)前一些大家雖有作品但卻無(wú)法形成自己的風(fēng)格是因其沒(méi)有汲取書法優(yōu)秀傳統(tǒng)精華。
    C.漢字追求平中寓奇、險(xiǎn)中求勝結(jié)構(gòu),造型可謂天覆地載、嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美,凸顯審美特征。
    D.書法創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持真善美的原則標(biāo)準(zhǔn),這也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美標(biāo)準(zhǔn)。
    (2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.開(kāi)篇一針見(jiàn)血,直指當(dāng)前書法作品和學(xué)書者曲解“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”內(nèi)涵。
    B.第二段從漢字結(jié)構(gòu)造型的審美研究深入剖析片面追求漢字“線條質(zhì)量”的嚴(yán)重危害。
    C.文中列舉不同時(shí)代書法家的風(fēng)格之例,旨在論證“大家”書風(fēng)凸顯個(gè)性,值得學(xué)書者研究。
    D.結(jié)尾段在對(duì)書法創(chuàng)作實(shí)踐中復(fù)雜多樣的情感分析的基礎(chǔ)上明確了書法創(chuàng)作應(yīng)有的態(tài)度。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
     

    A.“怪書”“丑書”不斷出現(xiàn)的原因是一些學(xué)書者不了解中國(guó)書法中有關(guān)漢字的結(jié)構(gòu)原理。
    B.加強(qiáng)對(duì)漢字與文本的研究,才能牢固書法的根,才能讓符號(hào)化漢字線條獲得長(zhǎng)久的生命力。
    C.好作品需要觸發(fā)“靈感”,需要喚起“激情”,這是所有學(xué)書者應(yīng)該把握的書法創(chuàng)作的規(guī)律。
    D.所有學(xué)書者只要能以守正為基,勇于創(chuàng)新,就能形成自己獨(dú)特風(fēng)格,成為后人楷模。

    發(fā)布:2024/12/26 8:0:1組卷:10引用:3難度:0.7
小程序二維碼
把好題分享給你的好友吧~~
APP開(kāi)發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來(lái)源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正