閱讀下面的文章，完成各小題。
送站      一次普通的送站（送人到車站），袁隆平老師又給我上了一課。
      那天，袁老師在北京開完會，乘坐的是下午3點(diǎn)開往長沙的高鐵。跟往常一樣，我們又去了離西客站不遠(yuǎn)的那家湖南米粉屋，袁老師照例點(diǎn)了一盤青菜、一份醬油炒飯。午餐吃得極為簡單，匆匆吃完，我就送袁老師上火車。
      還在春運(yùn)期間，候車大廳里人來人往，嘈雜不堪?？墒牵€時(shí)不時(shí)有人走過來向袁老師打招呼，說一兩句感謝祝福的話。也有人不相信，這位“雜交水稻之父”竟然也像普通人一樣，站在擁擠的人流中，和自己一起候車。
      我們在9號廳候車，旁邊有一個(gè)休息室。袁老師的車票是一等座，我覺得袁老師可以進(jìn)去坐一會兒。當(dāng)我把票給工作人員時(shí)，她客氣地說：“對不起，我們只接待特等座旅客?！边@時(shí)，看到袁老師不能進(jìn)休息室，外面的旅客情緒有些激動了。一位旅客說：“老先生在雜交水稻科研育種方面作出那么大貢獻(xiàn)，就讓老人家進(jìn)去吧！”話音剛落，眾人紛紛附和道：“是啊！是啊！”
      袁老師站在一旁，覺得給大家添麻煩了，不停地說：“謝謝，我還是到9號廳候車吧。”這時(shí)，一位持特等座票的旅客說：“把我的票給袁老師，請他進(jìn)去休息吧！”圍在門口的旅客大聲喊：“袁院士，進(jìn)去吧！進(jìn)去吧！”袁老師有些自責(zé)地哎呀哎呀了兩聲，不停地向旅客點(diǎn)頭致謝，就是不肯進(jìn)休息室。我多想說，大家盛情難卻，您就進(jìn)去歇會吧。可我知道，老師是個(gè)原則性很強(qiáng)的人；是絕對不會進(jìn)去的，話到了嘴邊還是強(qiáng)忍著沒說出來。
      這位世界級的科學(xué)家，在一次普通的行程中，又給他的學(xué)生上了一課，不是農(nóng)學(xué)課，而是人生的一課。
（選自曾松亭《送站，又上了一課》有刪改）（1）本文采用的結(jié)構(gòu)方式是什么？

C

C

A.總-分
B.分-總
C.總-分-總
D.分-總-分
（2）本文中畫橫線的兩處句子，顆星別屬于

A

A

描寫。
A.語言、動作
B.語言、心理
C.語言、神態(tài)
D.動作、動作
（3）“袁老師照例點(diǎn)了一盤青菜、一份醬油炒飯?！睂@句話中“照例”一詞的理解不正確的一項(xiàng)是

C

C

。
A.袁隆平午餐吃得極為簡單
B.袁隆平出差時(shí)經(jīng)常吃醬油炒飯?zhí)铒柖亲?br />C.袁隆平非常喜歡吃青菜和醬油炒飯
D.袁隆平生活非常簡樸
（4）下列哪一句的描述不正確？

A

A

A.袁隆平持有特等座車票候車
B.袁隆平像普通人一樣，站在擁擠的人流中，和大家一起候車
C.袁隆平在雜交水稻科研育種方面作出過巨大貢獻(xiàn)
D.袁隆平不肯進(jìn)休息室休息，是因?yàn)樗且粋€(gè)原則性很強(qiáng)的人
（5）“一次普通的送站，袁隆平老師又給我上了一課”，這一課，袁隆平老師教會“我”

D

D

。
A.出門在外，不能總給別人添麻煩
B.出門在外，不能向別人提過顆星的要求
C.要做一個(gè)樂于助人、謙虛好學(xué)、積極進(jìn)取的人
D.要做個(gè)謙虛有禮、堅(jiān)守原則的人
（6）文章寫了送站時(shí)哪三件讓“我”感動的事？請簡要概括。

第一件是袁隆平老先生午餐吃得極為簡單；第二件事是袁隆平老先生站在擁擠的人流中，和自己一起候車；第三件事是袁隆平老先生不肯進(jìn)休息室休息。

第一件是袁隆平老先生午餐吃得極為簡單；第二件事是袁隆平老先生站在擁擠的人流中，和自己一起候車；第三件事是袁隆平老先生不肯進(jìn)休息室休息。

（7）你認(rèn)為袁隆平老先生是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合本文內(nèi)容談一談。

生活樸素，節(jié)儉，從在湖南米粉屋吃飯和像普通人一樣，站在擁擠的人流中候車可以看出來。有原則，從堅(jiān)持不肯進(jìn)去休息室休息可以看出來。

生活樸素，節(jié)儉，從在湖南米粉屋吃飯和像普通人一樣，站在擁擠的人流中候車可以看出來。有原則，從堅(jiān)持不肯進(jìn)去休息室休息可以看出來。