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牛天賜傳（節(jié)選）
老舍      天賜在四月才找到了先生。這位先生姓趙，大學畢業(yè)，好念書，會作詩，沒事做，挺窮。趙先生在學校里教過幾次書都失敗了，他管不住學生。他的腦袋不知怎長的，整個像頭洋蔥，頭頂上立著幾根毛兒，他可是很會教天賜。他和天賜說開了：你愛念什么就念什么，不明白的問；不問也沒關(guān)系。天賜很樂意這么辦。每天有一課叫做“思想”，師生相對無語，各自想著心事。想完了就討論，想不出就拉倒。天賜想改造十六里鋪，先修一條馬路，趙先生給補上：馬路兩邊得有樹和流水。天賜很佩服趙老師，問他一切的問題，老師都有的說。天賜念小說，老師敢情能背《紅樓夢》！爸要來查看，天賜就練字，老師教他寫魏碑。爸走了，師生就研究林黛玉的性格與習慣。老師會說：“你閉上眼想想看！”一閉上眼，天賜很會想象，他看見了黛玉！他很想找“蜜蜂”（天賜的訂婚對象）去；蜜蜂可是不會黛玉那樣呢！大概世界上沒有第二個黛玉了，除非再想出一個來。他想，他拿筆瞎寫，有一天寫了篇“蜜蜂”，趙老師很夸獎，叫他再去看她，回來再寫。他找了她去?！懊鄯洹币验L成個大姑娘，臉似乎長了些，也不光著腳，黑眼珠還是那么黑，可是黑得不能明白了。她走路非常的輕巧，大腳片不擦地似的。天賜不敢多看她，她不是先前那樣自然了，她會笑出點什么意思來。天賜回來了，皺著稀眉毛想：假如“蜜蜂”的嘴再小一點，鼻子再長出一分，然后配上那倆黑眼珠？那一定更好看。“蜜蜂”得光著腳，在河岸上，綠陰涼底下，不出聲的輕走！好了，他就這么寫了一篇。趙老師說：“這就對了，這就是文學，你明白了沒有？可是你沒寫出個主點來，‘蜜蜂’哪兒最好？當然是那對眼，黑的，怎個黑法？”他等著天賜自己想。
“黑得像——墨！”
      老師搖頭。
“黑得像——夜里！”
      老師拍了桌子：“河岸上，綠陰涼下，眼黑得像夜里！天賜你行了，你比我高！你猜我想象什么？像兩顆黑珠子。珠子是死的呀，夜會動會流，流到不知道多遠，是不是？”天賜明白了，他也學著作詩，沒人管他，他自己會用功。他什么都細心的看，而后去想。他管四虎子太太叫“月牙太太”，因為她的嘴歪；虎爺差點惱了他?；斦f天下的歪嘴要算他的太太第一，天賜說月牙也只有一個，于是他們照舊是好朋友。
      爸很懷疑趙老師到底教了些什么亂七八糟。他和老師談，老師夸獎天賜有天才。爸不懂。老師拿出天賜的文章來，爸才相信天賜的書沒白念，有一篇文章用了六張紅格子紙！爸沒看說的是什么，數(shù)了數(shù)字數(shù)，夠一千五百字！“一千多字！這簡直是作論了！”趙老師笑了：“有三年的工夫，他什么也會作了！”
      爸信服了趙老師，也替兒子驕傲。逢人必說天賜會作論。天賜也很高興，遇上爸叫他作點事的時候，他會說：“別，別亂了我的心思，正在這兒作論！”
      跟趙先生一年多，天賜在文字上有了很大的進步，寫得也怪秀氣。爸的鋪子的春聯(lián)都由他寫，伙計們向他伸大拇指，他怪害羞的挺得意。
      爸承認趙先生是好老師；可是在另一方面，他發(fā)現(xiàn)了：書房中的書籍增多了，但是短了別的東西。桌上的磁瓶，銅墨盒什么的都不見了，天賜使著個小粗碟子當硯臺。爸追問四虎子，虎爺不知道。問天賜，天賜笑了。老師沒錢買書或別的東西，便拿起點東西去賣掉。
“為什么不跟我要錢呢？”爸糊涂了。
“趙先生說了，屋里東西多，顯著亂得慌！”
“可那是我的東西！”爸倒不在乎那點東西，他不喜歡這個辦法。
“賣了你的東西和向你要錢還不是一樣？”天賜完全投降了趙老師。
“在我的門口賣東西？！”這太丟人了，爸以為。“常賣著點，老師說，好忘不了窮；窮而后工！”天賜非常的得意：“前天，我把皮鞋賣了，賣了一塊半錢；我請老師吃了頓小館，老師很喜歡！”
“你是我的兒子，還是他的兒子？”爸的臉沉下來。什么都可以馬虎，可不是這么個馬虎法，這是誠心教壞！
      天賜沒回答出什么來，他曉得爸的規(guī)矩，但是趙老師的辦法更有意思。這能使他假裝窮，而窮得又不像乳母紀媽家那樣。這是賣了皮鞋去吃小飯館。就是趙老師的窮，雖是真的，也非常的好玩。趙老師會賣了銅墨盒買本小書，而后再賣了書買煙卷。由爸與十六里鋪，他明白了錢的厲害；由趙老師，他得到個反抗錢的辦法，故意和錢開玩笑。錢自然還是好東西，可是老師的方法使錢會失去點驕傲，該買書的偏買了香煙，用鼻子向錢哼幾聲！肚子餓了就賣棉袍，身上冷就去偷煤，多添點火，老師有辦法，而且挺快活。
      爸受不了這個：“好嗎，先生還偷東西，教給孩子賣皮鞋？我只懂得買，不準賣！”爸非辭趙先生不可。紀媽以為爸是對的，他們偷煤，而且把沒點完的洋蠟放在地上喂老鼠！
      天賜舍不得老師，而且決定反抗，他現(xiàn)在是十六七的小伙子了，自己很有些主張。他說話已經(jīng)和大人一個聲兒了，嘴上的汗毛也很重，他不能完全服從爸。他本是很喜歡整齊清潔的，因為媽媽活著的時候事事有一定的辦法，可是他也愛老師的凡事沒有一定，當作詩的當兒還有工夫擦桌子么？老師和他都是詩人，而爸是商人，這是很清楚的；詩人不能服從商人，也是很清楚的。
（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A

A

A.小說采用欲揚先抑的手法刻畫趙先生，使其形象立體卻不扁平。他雖是個好老師，但和學生一起私賣物件，偷煤添火，德行有瑕疵。
B.趙老師每天有一課叫作“思想”，放手讓天賜說，適時加以點撥，還與天賜研究林黛玉的性格與習慣，這體現(xiàn)了趙先生教育有方。
C.趙先生引導天賜寫“蜜蜂”這一情節(jié)細膩生動，從中既可看出天賜的文學靈性，也可看出趙先生是一個易使學生親近的性情中人。
D.父親堅決辭退趙先生，是因為趙先生壞了他家的規(guī)矩，他擔心天賜被教壞，但天賜決定反抗，他認為趙先生與父親本身就不是一類人。
（2）趙老師是天賜碰到的“別樣”老師，他給了天賜哪些方面的教導和影響？請結(jié)合文本簡要分析。
（3）老舍是現(xiàn)代文學“語言大師”，他的文字俗白精致，雅俗共賞。小說運用多種手法取得了“俗白精致”的效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。