課外閱讀
游盤龍峽??①聽說(shuō)盤龍峽生態(tài)旅游區(qū)是廣東省的一個(gè)原始自然生態(tài)旅游區(qū)，景區(qū)內(nèi)古木蔥蘢，是南中國(guó)最大的天然大氧吧。
??②懷揣著（愿望 憧憬） 憧憬憧憬來(lái)到這里，我們顧不上舟車勞頓，馬上投入到大自然的懷抱。
??③一路隨著人流，我們坐上環(huán)保小火車，到達(dá)了山頂。順著曲折通幽的石頭階梯一直向前行走。就會(huì)看到一個(gè)個(gè)水車佇立在面前，100多個(gè)水車組成了規(guī)模宏大的水車王國(guó)，就像是一個(gè)“水車博物館”，十分壯觀。這一個(gè)個(gè)水車也是（千差萬(wàn)別 千姿百態(tài)） 千姿百態(tài)千姿百態(tài)：有的像是在灌溉，有的像是在榨油，有的則像是在舂米……讓我們實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)略到了淳樸、濃濃的南國(guó)風(fēng)情。
??④沿著木制棧道，我們穿越了廣東瀑布群，依次觀賞著小龍?zhí)镀俨?、煙雨瀑布、騰龍瀑布、聆天瀑布。一個(gè)個(gè)瀑布飛流而下，瀑布約有10多米高，沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，宛若玉龍飛舞，又好像朝氣蓬勃的少年瀑布約有10多米高，沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，宛若玉龍飛舞，又好像朝氣蓬勃的少年。我們一邊（享受 感受） 享受享受著來(lái)自瀑布的山泉水濺到臉上的快感，一邊呼吸著沁人心脾的新鮮空氣，感嘆著祖國(guó)河山的壯美。
??⑤經(jīng)過(guò)差不多2個(gè)小時(shí)的山路，我們終于到達(dá)了山腳——薰衣草世界。在這里，我們看到了漫山遍野散發(fā)著淡淡幽香的薰衣草精靈。那一個(gè)個(gè)浸著煙紫含著鈷藍(lán)的花苞，外面露著輕盈的翅膀般的暖紫花瓣，有一種出塵的美麗。加上遠(yuǎn)處歐式的木屋王國(guó)和白色的荷蘭風(fēng)車，讓我們仿佛（置身 放置） 置身置身在了童話般的世界。
??⑥不知不覺中，一天的行程接束了。盤龍峽的水車、瀑布以及薰衣草世界，都讓人流連忘返每一個(gè)景點(diǎn)。如果假如以后有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再游盤龍峽的。（改錯(cuò)）
（1）在括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)畫“√”。
（2）先默讀選文，再把下面的作者游盤龍峽的景點(diǎn)路線圖補(bǔ)充完整。
到達(dá)景區(qū)口→到達(dá)山頂到達(dá)山頂→廣東瀑布群廣東瀑布群→薰衣草世界薰衣草世界→離開
（3）用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改最后一段話。 假如以后有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再游盤龍峽的。假如以后有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再游盤龍峽的。
（4）請(qǐng)你展開想象，寫一寫第④段中“一個(gè)個(gè)瀑布飛流而下”的樣子。用上“好像”或“宛若”等詞。 瀑布約有10多米高，沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，宛若玉龍飛舞，又好像朝氣蓬勃的少年。瀑布約有10多米高，沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，宛若玉龍飛舞，又好像朝氣蓬勃的少年。
（5）讀第④自然段的最后一句，想象一下我們可能會(huì)怎樣感嘆祖國(guó)河山的壯美，寫下來(lái)。 祖國(guó)有遼闊的塞北大草原，草原上一匹匹強(qiáng)壯的駿馬迎著秋風(fēng)奔馳；有綿綿春雨中的江南，粉紅粉紅的杏花嬌艷如滴；在寒冷的西部高原上，覆蓋著厚厚的冰雪，一頭頭被譽(yù)為“高原之舟”的牦牛不畏嚴(yán)寒。我們的祖國(guó)真美啊!祖國(guó)有遼闊的塞北大草原，草原上一匹匹強(qiáng)壯的駿馬迎著秋風(fēng)奔馳；有綿綿春雨中的江南，粉紅粉紅的杏花嬌艷如滴；在寒冷的西部高原上，覆蓋著厚厚的冰雪，一頭頭被譽(yù)為“高原之舟”的牦牛不畏嚴(yán)寒。我們的祖國(guó)真美啊!
【答案】憧憬；千姿百態(tài)；瀑布約有10多米高，沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，宛若玉龍飛舞，又好像朝氣蓬勃的少年；享受；置身；到達(dá)山頂；廣東瀑布群；薰衣草世界；假如以后有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再游盤龍峽的。；瀑布約有10多米高，沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時(shí)拋灑萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，宛若玉龍飛舞，又好像朝氣蓬勃的少年。；祖國(guó)有遼闊的塞北大草原，草原上一匹匹強(qiáng)壯的駿馬迎著秋風(fēng)奔馳；有綿綿春雨中的江南，粉紅粉紅的杏花嬌艷如滴；在寒冷的西部高原上，覆蓋著厚厚的冰雪，一頭頭被譽(yù)為“高原之舟”的牦牛不畏嚴(yán)寒。我們的祖國(guó)真美啊!
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/7/24 8:0:9組卷：4引用：1難度：0.3
相似題
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1．閱讀
巧嘴王老師??①王老師剛從師范學(xué)校畢業(yè)，就分到我們學(xué)校來(lái)教我們班的數(shù)學(xué)了。
??②王老師課上得很輕松。聽他的課，再難懂的知識(shí)，只要他一開口點(diǎn)撥，我們總能在歡快的氣氛中掌握。我們把對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和考試中所獲得的成績(jī)，全都?xì)w功于他的“伶牙俐齒”。課下，說(shuō)起他來(lái)，我們總是稱他為“巧嘴王老師”。
??③一天上數(shù)學(xué)課，王老師說(shuō)：“給大家講個(gè)小故事。從前有座廟，廟里住著兩個(gè)和尚。有一天，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前……”聽著聽著我們都笑了。王老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能接著往下講這個(gè)故事？”“故事能講完嗎？”“為什么這個(gè)故事講不完？后面的話，可用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示？”在我們興趣盎然之時(shí)，王老師引出了“循環(huán)小數(shù)”的名稱，使我們覺得，學(xué)“循環(huán)小數(shù)”就如同聽故事一樣。在講“混循環(huán)小數(shù)”的定義時(shí)，王老師指著“1.63838”說(shuō)：“這個(gè)循環(huán)小數(shù)不是從小數(shù)點(diǎn)后面第一位開始循環(huán)的，此處的‘6’不參加循環(huán)，是混進(jìn)去的，所以我們把這類小數(shù)叫做混循環(huán)小數(shù)……”一個(gè)“混”字，把我們的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃了。在后面，練習(xí)找“混循環(huán)小數(shù)”時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地去找有沒有“混”進(jìn)去的數(shù)，興奮極了！
??④王老師的巧嘴不僅在課堂上發(fā)揮作用，課后也處處叫人拍手稱絕。四年級(jí)的一次課后，我們班的陳華同學(xué)不小心把墨水甩到了他的白襯衣上，陳華嚇得低下頭，等待著王老師的批評(píng)，同學(xué)們也都呆住了。王老師看了看我們，笑著說(shuō)：“陳華呀，你是怎么搞的呀？早知今天你要甩給我墨水，為什么不通知我穿黑衣服呢？”同學(xué)們聽了發(fā)出一陣驚喜的笑聲。
??④王老師就憑著這樣一張巧嘴，讓我們一聽上數(shù)學(xué)課，就很興奮，一看到他走進(jìn)教室，就覺得他是那樣的可親可敬！
（1）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：
爭(zhēng)先恐后：
興趣盎然：
（2）用“____”出文中的過(guò)渡句，其作用是，由此我們知道了，前文是寫王老師的巧嘴在，后面是寫王老師的巧嘴在，可以看出王老師是一個(gè)的人。
（3）下列對(duì)畫線的句子理解不正確的一項(xiàng)是：
A.這句話抓住了人物的神態(tài)和語(yǔ)言進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默。
B.一個(gè)“笑”字緩解了當(dāng)時(shí)的尷尬氛圍，體現(xiàn)了王老師的智慧和對(duì)學(xué)生的寬容。
C.“為什么不通知我穿黑衣服呢？”的意思是王老師后悔沒穿黑衣服。
D.王老師的話一語(yǔ)雙關(guān)，既原諒了陳華又委婉地告訴他以后要小心一點(diǎn)。
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阆矚g什么樣的老師？發(fā)布：2025/3/5 3:0:1組卷：9引用：1難度：0.7 -
2．閱讀
??①在上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我被老師挑選扮演一部劇中的王子。母親知道后十分高興，和我一起對(duì)臺(tái)詞。然而盡管在家里背得滾瓜爛熟，可是一到舞臺(tái)上排練，我就忘得一干二凈。老師不得不撤換了我的角色。她解釋說(shuō)劇中還需要一個(gè)敘述者，讓我去擔(dān)任。老師的話雖然說(shuō)得很委婉，但仍然使我難過(guò)。
??②那天回家吃午飯時(shí)，我并沒有告訴母親所發(fā)生的一切，可是她已經(jīng)察覺出我的不快。母親沒有提出背臺(tái)詞，而是問(wèn)我愿不愿意到院子里去散散步。
??③這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，架下的玫瑰花葉正在轉(zhuǎn)綠。我們來(lái)到大榆樹下面，可以看見黃色的蒲公英在草地里一串串地散開，好像為我們的院子輕輕地抹上了一層黃色。母親在一叢蒲公英邊蹲下，提議道：“孩子，我想還是把所有的草拔掉。從現(xiàn)在開始，我們的花園就只留下玫瑰花好了?！边呎f(shuō)邊用力連根拔起一棵蒲公英。
??④“可我喜歡蒲公英，”我反對(duì)說(shuō)，“媽媽，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！”
??⑤這時(shí)候，母親臉色嚴(yán)肅地看著我說(shuō)：“是的，每一種花草都有各自爭(zhēng)奇斗艷的方式，對(duì)嗎？”她若有所思地問(wèn)我。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，為自己能說(shuō)服她而感到高興。
??⑥“孩子，人何嘗不是如此呢？”母親十分動(dòng)情地說(shuō)，“并不是每一個(gè)人都可以成為‘王子’，所以大可以不必為此而感到難為情?！蔽已劬σ粺幔椴蛔越氐乖谒龖牙锟蘖似饋?lái)。
??⑦“你完全能演好新角色！在戲中，敘述者和王子一樣重要?！彼膭?lì)道。
??⑧演出的那天晚上，我在后臺(tái)有點(diǎn)緊張。就在戲開演前幾分鐘，老師走了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“蘇珊娜，你媽媽請(qǐng)我把這個(gè)轉(zhuǎn)交給你?！?br />??⑨這是一朵蒲公英，那樣的金黃漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服口袋里，一股暖流涌上心頭，頓時(shí)信心倍增。演出結(jié)束后，我歡快地回到家里。母親和我熱烈擁抱，夸獎(jiǎng)我演得好。她隨后將已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)皺的蒲公英輕輕擺弄好，放進(jìn)一本大詞典中。
??⑩很多年過(guò)去了，但我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英。
（1）短文第①小節(jié)寫“我”心情難過(guò)是因?yàn)?。
A.一到舞臺(tái)上排練，我就把臺(tái)詞忘得一干二凈。
B.我不能再扮演劇中的王子。
C.老師委婉的表達(dá)感動(dòng)了我。
D.我由一部劇的主角變成了配角。
（2）短文第③小節(jié)畫線句子是環(huán)境描寫，它的作用是。
A.說(shuō)明春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。
B.襯托“我”此時(shí)愉悅的心情。
C.表達(dá)“我”非常喜歡園子里的這些花兒。
D.預(yù)示“我”的心情即將發(fā)生變化。
（3）演出前，媽媽托老師轉(zhuǎn)交給我蒲公英，是因?yàn)?。
A.給我演出的信心和力量。B.讓我放在上衣口袋里，裝飾漂亮。
C.因?yàn)閶寢屩馈拔摇狈浅Ｏ矚g蒲公英。
D.提醒我記得曾經(jīng)的約定，蒲公英和玫瑰一樣是絢麗的。
（4）“我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英?！薄拔摇睘槭裁粗两襁€珍藏著那朵小蒲公英？發(fā)布：2025/3/5 2:30:1組卷：8引用：1難度：0.5 -
3．
??我把刺猬放在地板當(dāng)中，自己坐在寫字桌前寫字，它朝四下望望，在床底下找個(gè)地方，躺進(jìn)去不動(dòng)了。
??天黑了，我點(diǎn)亮了燈，刺猬才從床底下爬出來(lái)。它一定以為這燈是樹林里升起的月亮。它一爬出來(lái)，就在屋子里跑了起來(lái)，那一定是把這屋子想象成樹林中的空曠草地了。我拿出煙斗，抽起煙來(lái)。煙霧給“月亮”邊上噴些云彩，這么一來(lái)，可就真如同在樹林里一樣了，有月亮，有云彩，還有兩株樹干——那是我的兩條腿。刺猬在“樹干”之間跑來(lái)跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。
??我很有興致地看了好一會(huì)兒，才想起讀報(bào)。等把報(bào)紙看完，報(bào)紙落在地上，我沒有拾起來(lái)，便上床睡覺了。我剛剛合上眼，就聽到“沙沙”的聲音。我點(diǎn)亮蠟燭，只見刺猬慌忙躲起來(lái)，而那張報(bào)紙已被它拖到房間中央了。過(guò)了一會(huì)兒，刺猬從床下邊跑出來(lái)，到報(bào)紙跟前，把報(bào)紙一角穿在自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。我彎下身子探頭朝床底下看，只見它用報(bào)紙把全身裹了起來(lái)，它一定把這張報(bào)紙當(dāng)作樹林里的干葉子了，像在樹林里一樣做了一個(gè)窩。
??看到這里，我興趣倍增，下床拿來(lái)一只盤子，又提來(lái)一桶水。然后我一會(huì)兒把水倒在盤子里，一會(huì)兒又把水倒回水桶，好像潺潺流動(dòng)的小溪。刺猬向前動(dòng)了一動(dòng)，我就把盤子向前移一些，不再把水倒回水桶里。它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進(jìn)去。我說(shuō)：“你喝吧?！彼吞蛄似饋?lái)。
（1）請(qǐng)你給短文起一個(gè)合適的名字，寫在短文前面的橫線上。
（2）短文第2自然段中的“月亮”指的是，“云彩”指的是，“樹干”指的是，這段話描繪了一幅生動(dòng)有趣的“”的畫面。
（3）閱讀短文，完成思維導(dǎo)圖。
（4）“我”和刺猬還有可能發(fā)生哪些有趣的事情呢？請(qǐng)你展開想象，寫一寫。發(fā)布：2025/3/5 3:0:1組卷：7引用：3難度：0.6