閱讀短文,回答問(wèn)題。
董存瑞舍身炸暗堡 1948年5月25日,這是一個(gè)董存瑞用生命擎起的日子,他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。
那一天,董存瑞所在的爆破組的任務(wù)是炸開(kāi)隆化中學(xué)東北角的碉堡和炮樓。董存瑞帶領(lǐng)戰(zhàn)士向敵人的炮樓沖去,一鼓作氣把四個(gè)炮樓和五個(gè)碉堡炸上了天,隆化中學(xué)的“銅墻鐵壁”被撕開(kāi)了個(gè)大口子,但還有一座旱橋上的橋形碉堡在不停地吐著火舌,擋住了部隊(duì)前進(jìn)的道路。
李振德抱著炸藥包沖向碉堡。他機(jī)智地躍進(jìn),眼看就要沖出火力網(wǎng)了。不料,一顆子彈打到了雷管,“轟——”李振德?tīng)奚恕?br />“老李!”董存瑞傷心極了。他對(duì)指導(dǎo)員說(shuō):“我來(lái)!隆化不解放,就是我沒(méi)完成任務(wù)?!敝笇?dǎo)員沉思了一會(huì)兒,答應(yīng)了。董存瑞鄭重地交給指導(dǎo)員一個(gè)小包,說(shuō):“如果我犧牲了,這就是我最后一次交黨費(fèi)。”“不!”指導(dǎo)員眼里含著眼淚,“你的黨費(fèi)還沒(méi)交到頭,我等你回來(lái)?!?br /> 董存瑞抱起炸藥包,和郅順義一前一后配合著前進(jìn)。密集的子彈從耳邊飛過(guò),董存瑞帶著憤怒,帶著仇恨,帶著一腔熱血,沖出了火力網(wǎng),到了橋下。這里橋底光滑得很,炸藥包放低了炸不著橋上的碉堡,放高了又沒(méi)有支撐點(diǎn),董存瑞急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。眼看總攻的時(shí)間就要到了,頭頂是敵人狂掃的機(jī)槍,遠(yuǎn)處是心急如焚的戰(zhàn)友,一分一秒是那么珍貴。董存瑞使勁用槍把在橋墩上鑿啊鑿,想鑿出個(gè)洞來(lái),但混凝土橋墩非常結(jié)實(shí),怎么鑿也無(wú)濟(jì)于事。
總攻的號(hào)角吹響了。董存瑞毅然舉起炸藥包,用他的血肉之軀做成了支撐點(diǎn),堅(jiān)定地拉響了導(dǎo)火索。隨著一聲巨響,火光四濺,濃濃的黑煙彌漫天空。為了戰(zhàn)斗的勝利,董存瑞獻(xiàn)出了他年僅19歲的生命。
中國(guó)人民永遠(yuǎn)銘記這個(gè)日子——1948年5月25日。朱總司令親自為董存瑞題詞:“舍身為國(guó),永垂不朽。”我們永遠(yuǎn)懷念這位英雄。
(1)短文講述了一個(gè)怎樣的故事?根據(jù)短文補(bǔ)全各部分的主要內(nèi)容。
旱橋上的碉堡擋住了部隊(duì)旱橋上的碉堡擋住了部隊(duì)→目睹戰(zhàn)友犧牲,董存瑞決定自己上→董存瑞抱著炸藥包沖到橋下董存瑞抱著炸藥包沖到橋下→董存瑞舉起炸藥包,拉響導(dǎo)火索董存瑞舉起炸藥包,拉響導(dǎo)火索
(2)短文畫(huà)“ ”的句子運(yùn)用了 排比排比的修辭手法。
運(yùn)用相同的修辭手法補(bǔ)全下面的句子。
戰(zhàn)斗結(jié)束了,戰(zhàn)士們懷著無(wú)比沉重的心情,懷著 對(duì)戰(zhàn)友的思念對(duì)戰(zhàn)友的思念,懷著 對(duì)敵人刻骨的仇恨對(duì)敵人刻骨的仇恨,來(lái)為犧牲的戰(zhàn)友們送行。
(3)讀文中幾處畫(huà)“ ”的句子,這幾句話主要從 語(yǔ)言語(yǔ)言、動(dòng)作動(dòng)作兩方面對(duì)董存瑞進(jìn)行了描寫。我們從中感受到董存瑞是一個(gè) 甘于奉獻(xiàn)、勇于犧牲甘于奉獻(xiàn)、勇于犧牲 的人。
(4)短文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)短文這樣寫的好處。
首尾呼應(yīng)。可以更好地表現(xiàn)出作者對(duì)董存瑞的敬仰之情,讓文章主題更加突出,給讀者留下深刻印象。首尾呼應(yīng)??梢愿玫乇憩F(xiàn)出作者對(duì)董存瑞的敬仰之情,讓文章主題更加突出,給讀者留下深刻印象。
(5)朱總司令的題詞在文中的意思是 董存瑞為了祖國(guó)獻(xiàn)出了寶貴的生命,他的精神永遠(yuǎn)流傳董存瑞為了祖國(guó)獻(xiàn)出了寶貴的生命,他的精神永遠(yuǎn)流傳。
讀到朱總司令的題詞,你想到了什么?
我想到了邱少云,他為了不暴露部隊(duì),被大火活活燒死,他和董存瑞一樣,都是“舍身為國(guó),永垂不朽”的人。我想到了邱少云,他為了不暴露部隊(duì),被大火活活燒死,他和董存瑞一樣,都是“舍身為國(guó),永垂不朽”的人。
【答案】旱橋上的碉堡擋住了部隊(duì);董存瑞抱著炸藥包沖到橋下;董存瑞舉起炸藥包,拉響導(dǎo)火索;排比;對(duì)戰(zhàn)友的思念;對(duì)敵人刻骨的仇恨;語(yǔ)言;動(dòng)作;甘于奉獻(xiàn)、勇于犧牲;首尾呼應(yīng)。可以更好地表現(xiàn)出作者對(duì)董存瑞的敬仰之情,讓文章主題更加突出,給讀者留下深刻印象。;董存瑞為了祖國(guó)獻(xiàn)出了寶貴的生命,他的精神永遠(yuǎn)流傳;我想到了邱少云,他為了不暴露部隊(duì),被大火活活燒死,他和董存瑞一樣,都是“舍身為國(guó),永垂不朽”的人。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:59引用:2難度:0.5
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1.課外閱讀
被人相信是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命,無(wú)奈風(fēng)大浪急,船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來(lái)越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游,他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂,努力使頭伸出水面,睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越來(lái)越遠(yuǎn),船身越來(lái)越小,到后來(lái),什么都看不見(jiàn)了,只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子力氣也快用完了,實(shí)在游不動(dòng)了,他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧,他多次對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候,他想起了老船長(zhǎng)那慈祥的臉和友善的眼神。 “不,船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后,一定會(huì)來(lái)救我的!”想到這里,孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。
船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,他斷定孩子掉進(jìn)了海里,于是他下令返航去找。這時(shí),有人規(guī)勸:“這么長(zhǎng)時(shí)間了,就是沒(méi)有被淹死,也讓鯊魚(yú)吃了?!贝L(zhǎng)猶豫了一下,還是決定去找。又有人說(shuō) 為了一個(gè)黑奴孩子 值得嗎 船長(zhǎng)大喝一聲 住嘴
終于,在孩子就要沉下去的最后一刻,船長(zhǎng)趕到了,救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后,跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩,船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn):“孩子,你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間?”
孩子回答:“我知道你會(huì)來(lái)救我的,一定會(huì)的!”
“你怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的?”
“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!?br /> 聽(tīng)到這里,白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前,淚流滿面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我,我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”
于是,孩子和船長(zhǎng)涕淚交流,幸福地?fù)肀г谝黄?。而?dāng)初規(guī)勸船長(zhǎng)的人,也慚愧地低下了頭。
一個(gè)人被他人相信是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你,相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
(1)聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)
煙波浩渺:
(2)給文中的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
(3)理解句子填空。
①“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!”“那樣的人”?!--BA-->
②“一個(gè)人被他人相信是一種幸福?!保瑥倪@句話中我體會(huì)到了
(4)文中劃線句屬于
(5)生活中,你肯定也有被別人相信的時(shí)候。請(qǐng)用幾句話表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感受。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:176引用:1難度:0.7 -
2.閱讀短文,回答問(wèn)題。
提燈籠的小飛蟲(chóng) 溫暖的夏夜,草叢里多么熱鬧!有很多小蟲(chóng)在唱歌,還有一閃一閃的小飛蟲(chóng),提著燈籠在漫游。它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄滅,讓你看不到它,它就是螢火蟲(chóng)。
它是你想捉到的最可愛(ài)的一種蟲(chóng)子。它不咬人,不蜇人,它的光是涼的,并不會(huì)燒你的手。
螢火蟲(chóng)在地上產(chǎn)卵,剛剛孵出的小螢火蟲(chóng)藏在地下,或是躲在爛木頭里。螢火蟲(chóng)有很多種,有一種螢火蟲(chóng)不會(huì)飛,還有一種螢火蟲(chóng)特別大,放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮,可以用來(lái)照明。
科學(xué)家認(rèn)為,螢火蟲(chóng)發(fā)光是為了找到自己的伙伴,同時(shí)讓夜間尋食的鳥(niǎo)兒知道它們是哪種昆蟲(chóng)。大多數(shù)夜間尋食的鳥(niǎo)兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲(chóng),它們看到發(fā)光的飛蟲(chóng)就離開(kāi)了。
多年來(lái),科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密,他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來(lái),為人類照明。
(1)給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br />①漫游
A.滿,遍。
B.水過(guò)滿,漾出來(lái)。
C.沒(méi)有限制,沒(méi)有約束。
②試圖
A.用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的形象。
B.計(jì)劃。
C.希望得到,謀取。
(2)螢火蟲(chóng)的光有什么特點(diǎn)?它為什么要發(fā)光?
(3)螢火蟲(chóng)給了科學(xué)家怎樣的啟發(fā)?
(4)概括這篇短文的主要內(nèi)容。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:121引用:5難度:0.2 -
3.當(dāng)我離別母校的時(shí)候 我坐在校園的樹(shù)蔭下,心中便涌起一股難以抑制的留戀之情。?。×炅?,母校!我生活在母校,學(xué)習(xí)在母校,嬉戲在母校。這里的一草一木,我是那樣熟悉,哪怕走遍天涯海角,都無(wú)法忘記。母校,如今我長(zhǎng)大了,就要張開(kāi)翅膀飛向天空了,怎能叫我不留戀呢?
校園里的小草,你可記得:當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí),我覺(jué)得那樣幸福。在這里,我們學(xué)習(xí)了“a、o、e……”,學(xué)習(xí)了“1、2、3……”;在這里,我們從不懂事的孩子成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年。老師,您花費(fèi)了多少心血?。?br /> 校園里的小草,你可曾記得:我加入少先隊(duì)的那一天,老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾佩戴在我胸前,紅光映紅了我的臉,也映紅了老師的臉。老師對(duì)我們說(shuō):“你們知道嗎?紅領(lǐng)巾是用烈士們的鮮血染成的,你們一定要繼承先烈的遺志。”老師的話至今還在我的耳邊回響。
校園里的小樹(shù),你可還記得:課余,我們參加了興趣小組,老師教我們做實(shí)驗(yàn)、做模型……當(dāng)我設(shè)計(jì)的船模型參加比賽得了獎(jiǎng),我捧著獎(jiǎng)品歸來(lái)的時(shí)候,老師甜甜地笑了,親切地?fù)崦业念^,鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。老師對(duì)我的關(guān)懷,我怎么能忘記?
校園里的小樹(shù),你可還記得:在那萬(wàn)籟俱寂的深夜,老師的屋里還亮著一盞燈,老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師,這么晚了,您仍然在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣,獻(xiàn)出光和熱。
校園里的小樹(shù),你可知道:幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根,那親切的教誨,已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又浮現(xiàn)在我眼前。啊,母校!啊,老師!分別的時(shí)候就要到了,您的學(xué)生再次向您告別,您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您!
(1)聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。①天涯海角: ②萬(wàn)籟俱寂:
(3)給第5自然段選一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題
A.批改作業(yè) B.萬(wàn)籟俱寂 C.身影閃現(xiàn)
(4)作者敘述時(shí)采用了第幾人稱,有什么作用?
(5)你怎么看待教師這一職業(yè)?請(qǐng)你用一句名言來(lái)概括。
(6)你對(duì)自己的母校有著怎樣的感情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:137引用:1難度:0.1