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在探究小鼠走迷宮獲取食物的實驗中，要從實驗前一天的晚上開始，不給小鼠喂食物（但要喂水）的原因不正確的是（　?。?/h1>

【答案】C
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：7引用：3難度：0.5
相似題

  • 1．某興趣小組開展“訓練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實驗：選取三只一天未進食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個迷宮（如圖1），在相同環(huán)境條件下，測得如下數(shù)據(jù)。請分析：
    菁優(yōu)網(wǎng)
    小白鼠 小白鼠找到食物的時間
    第一次 第二次 第三次
    A 5分55秒 4分34秒 2分9秒
    B 4分27秒 3分13秒 1分40秒
    C 7分51秒 5分34秒 2分25秒
    （1）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓練走迷宮獲取食物的行為，屬于
     
    行為。
    （2）三只小白鼠找到食物的時間
     
    （選填“相同”或“不同”），說明此類行為的獲得是建立在
     
    因素的基礎(chǔ)上的。
    （3）該小組的同學將小白鼠A、C的實驗數(shù)據(jù)繪制成曲線圖（如圖2）根據(jù)圖曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律，即
     
    ，可見此類行為可以通過訓練得到
     
    （選填“強化”或“弱化”）。
    （4）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論是
     
    。
    （5）以上小鼠走迷宮探究實驗用到的研究動物行為的方法主要有
     
    。
    （6）小明同學找來了兩只小烏龜做實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩只小烏龜無論是錯誤次數(shù)，還是時間都比小白鼠多得多！小明得出的結(jié)論是：
     
    。

    發(fā)布：2024/10/24 5:0:2組卷：8引用：1難度：0.5

  • 2．倉鼠活潑可愛，憨態(tài)可掬，是受人喜愛的玩賞寵物。為研究動物的行為，某同學周末利用家養(yǎng)倉鼠和網(wǎng)購的“迷宮”玩具開展了“倉鼠走迷宮獲取食物”的實踐活動并如實記錄了實驗數(shù)據(jù)，請思考回答：
    菁優(yōu)網(wǎng)
    次數(shù) 第一次 第二次 第三次
    找到食物所用的時間 26秒 18秒 9秒
    （1）倉鼠的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是
     
    （填“恒溫”或“變溫”）動物。
    （2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于
     
    行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于
     
    行為。
    （3）在上述實驗中，若把倉鼠換成烏龜做實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時間內(nèi)找到食物。通過分析該實驗表明：動物越高等，學習能力越
     
    ，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越
     
    。

    發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7

  • 3．動物的行為復雜多樣，動物間的信息交流也各有不同。某校社團同學做了以下相關(guān)實驗來進行探究。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    （一）在探究小鼠走迷宮獲取食物的行為實驗中，某組同學的設(shè)計方案如圖1所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)。據(jù)此回答：
    （1）經(jīng)過幾次嘗試和失敗后，小白鼠能夠直接爬向迷宮出口，得出實驗結(jié)論：小白鼠走迷宮獲取食物是
     
    行為。
    （2）為了要獲得準確的結(jié)果，往往要用2只以上的小鼠做實驗，這種做法稱為
     
    。
    A.設(shè)置重復組
    B.求平均值
    C.設(shè)置對照組
    D.排除無關(guān)變量
    （3）在該實驗的基礎(chǔ)上，探究小組的同學選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實驗裝置中，觀察小白鼠找到食物的情況，測得如下表數(shù)據(jù)：
    時間 第一次 第二次 第三次 平均值
    A 5分55秒 4分34秒 2分9秒 4分13秒
    B 4分27秒 3分13秒 1分40秒 3分8秒
    C 7分51秒 5分34秒 2分25秒 5分2秒
    得出結(jié)論：不同個體的小白鼠學習能力
     
    （“一樣”或“不一樣”）；隨著訓練次數(shù)的增加，學習能力逐漸
     
    。
    （4）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)要少得多，這表明動物越高等，學習能力越
     
    （“強”或“弱”），學習行為越
     
    （“簡單”或“復雜”）。
    （二）采集菜粉蝶的蟲卵，進行室內(nèi)培養(yǎng)，觀察蟲卵孵化成菜青蟲后取食植物葉片的類型，對菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為還是學習行為進行探究實驗。此探究實驗應(yīng)分為如圖2所示步驟：
    （5）針對這一實驗，你提出的問題是
     
    ？
    （6）制訂、實施計劃：
    ①在十字花科植物（如白菜、油菜、蘿卜、卷心菜等）葉片上找有菜粉蝶蟲卵的葉片，帶回實驗室。
    ②如圖2所示，將帶有蟲卵的葉片分別放入不同的燒杯中，每個燒杯中再分別放入不同種的植物葉片，將燒杯放置在溫暖的地方。
    ③以上實驗的設(shè)計和實施過程中，要將蟲卵隔離飼養(yǎng)的目的是排除菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是生活過程中相互學習得來的，實驗中設(shè)置了許多個燒杯（A、B、C、D），除葉片不同外，其他條件都相同，這是為了控制
     
    。
    （7）實驗時用的菜青蟲是1只行不行？
     
    。為什么？
     
    。

    發(fā)布：2024/10/24 6:0:4組卷：17引用：1難度：0.5
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