1．機(jī)構(gòu)改革是一個(gè)過(guò)程，不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)一勞永逸，需要隨著社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整。十年前的十八屆二中全會(huì)，五年前的十九屆三中全會(huì)，先后拉開(kāi)了兩輪機(jī)構(gòu)改革的大幕。黨的二十大，在宣告上一輪黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革全面完成的同時(shí)，又對(duì)深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革作出了重要部署，二十屆二中全會(huì)，接過(guò)機(jī)構(gòu)改革“接力棒”，著力解決事關(guān)重大、社會(huì)關(guān)注的難點(diǎn)問(wèn)題。黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革不斷調(diào)整（　?。?br />①說(shuō)明認(rèn)識(shí)是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一
②目的在于探索黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的科學(xué)理論
③是發(fā)展著的社會(huì)實(shí)踐不斷向認(rèn)識(shí)提出的新課題
④體現(xiàn)了從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，丙從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的反復(fù)過(guò)程

2．閱讀材料，回答問(wèn)題。
從1977年恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)對(duì)于高考所做的改革一直從未停止。70年代重新恢復(fù)高考眾人爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋，80年代外語(yǔ)納入總分引入標(biāo)準(zhǔn)化考，90年代保送計(jì)劃實(shí)施考試科目多元化，21世紀(jì)各地自主命題自主招生開(kāi)始推廣……回溯37年間高考制度演變，一直在爭(zhēng)議中變革和前行。
2014年9月4日，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，“不分文理科”等多項(xiàng)具體化的高考改革措施明確被提出?；厮葸@輪高考改革，從2010年底開(kāi)始，考試招生改革組的專家團(tuán)隊(duì)，先后到上海、浙江、福建等16個(gè)省市進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)了近百場(chǎng)座談會(huì)，形成了16個(gè)專題，共計(jì)80萬(wàn)字的專題報(bào)告。
《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)過(guò)程體現(xiàn)了哪些認(rèn)識(shí)論道理？

3．閱讀材料，完成下列要求。
現(xiàn)代化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民一直追求的目標(biāo)。繼上世紀(jì)五六十年代我國(guó)先后提出實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”的任務(wù)和宏偉目標(biāo)后，1979年3月，鄧小平從中國(guó)底子薄、人口多、耕地少的基本國(guó)情出發(fā)，首次提出了“中國(guó)式現(xiàn)代化”。
在新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái)的長(zhǎng)期探索和實(shí)踐基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)黨的十八大以來(lái)在理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新突破，黨領(lǐng)導(dǎo)人民成功走出了中國(guó)式現(xiàn)代化道路，創(chuàng)造了人類文明新形態(tài)，推進(jìn)和拓展了中國(guó)式現(xiàn)代化，提出了中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色和本質(zhì)要求，形成了中國(guó)式現(xiàn)代化完整的理論體系。中國(guó)用幾十年時(shí)間走完了西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^(guò)的工業(yè)化歷程，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的奇跡，有力推進(jìn)了世界現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)踐充分證明，中國(guó)式現(xiàn)代化走得通、行得穩(wěn)，是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的唯一正確道路。黨的二十大報(bào)告提出：以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中國(guó)式現(xiàn)代化被明確為民族復(fù)興的戰(zhàn)略舉措。
結(jié)合材料，分析“中國(guó)式現(xiàn)代化”從提出到明確為民族復(fù)興的戰(zhàn)略舉措是怎樣體現(xiàn)“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”的。