1.初中歷史課程將培養(yǎng)和提高學生學科核心素養(yǎng)作為目標。閱讀材料,回答問題。
【歷史解釋】
材料一 平王之時,周室衰微,諸侯強并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯。
——《史記?周本紀》(1)結(jié)合所學知識,指出材料一反映的是哪一時期的歷史?請列舉一位這一時期稱霸的霸主。
【時空觀念】
材料二 如圖是公元紀年年代尺
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(2)據(jù)專家考證,公元前256年,蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰。結(jié)合所學知識判斷,公元前256年屬于上面年代尺中A、B、C、D哪一時間階段?這是為哪個諸侯國修建的水利工程?
【唯物史觀】
材料三 春秋戰(zhàn)國時期的社會物質(zhì)生產(chǎn)、生活有了很大的改觀,這得益于生產(chǎn)工具的改進和技術(shù)的進步?!瓏@著爭霸戰(zhàn)爭的需要……諸侯國們都在不停地進行著改革。經(jīng)過改革,公室宗族逐漸衰亡,卿族甚或平民勢力增強,這些都為文化……的興起奠定了社會物質(zhì)基礎(chǔ)。
(3)據(jù)材料三概括,春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因有哪些?
【史料實證】
材料四 考古學家遇到最大的麻煩就是古代文字的識別,常常是花費幾十年猜出幾個,有的到今天還基本無法讀通,但這種情況在中國沒有發(fā)生,就連甲骨文也很快被釋讀通了……因為失去對古代文字的解讀能力,埃及的歷史成為木乃伊,而秦始皇卻讓中國歷史活了下來。
(4)結(jié)合材料四及所學知識,舉例說明秦始皇采取什么措施“讓中國歷史活了下來”?甲骨文是我國古代什么朝代出現(xiàn)的文字?
【家國情懷】
材料五 且壯士不死即已,死即舉大名耳,王侯將相寧有種乎!
(5)材料五反映的是哪一歷史事件?從中我們可以感悟到哪些精神?