分析材料，回答問題。
材料一 站在400公里的天外，“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站為廣大青少年帶來了一場(chǎng)精彩的太空科普課。
材料二 36000千米，這個(gè)軌道高度上，北斗衛(wèi)星遙看地球，指引著前進(jìn)的方向。總設(shè)計(jì)師謝軍也像一顆衛(wèi)星一樣，兢兢業(yè)業(yè)地不斷發(fā)光發(fā)熱，承擔(dān)著屬于自己的那一份責(zé)任。他說：“我們?cè)O(shè)計(jì)的每顆衛(wèi)星都有它的功能和用途，整體是一個(gè)星座系統(tǒng)”。而這句話也能夠用來比喻謝軍和北斗團(tuán)隊(duì)，解決難題往往不能只依靠一個(gè)人。26年春夏秋冬，400多家單位、30余萬名科研人員萬眾一心，將自己融入中國(guó)北斗事業(yè)的浩大工程中，不計(jì)小我，成就大我。
（1）“神舟”“北斗”團(tuán)隊(duì)的成就表明集體的力量來源于什么？
（2）結(jié)合材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何正確對(duì)待個(gè)人力量與集體的關(guān)系？
（3）謝軍在北斗團(tuán)隊(duì)中勇于承擔(dān)責(zé)任，這啟示我們?cè)诩w中承擔(dān)責(zé)任有什么意義？
（4）30余萬科研人員不計(jì)小我終成大我。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何處理好集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系。