危機(jī)意識是一個(gè)民族不斷進(jìn)取的基本素養(yǎng)。據(jù)所學(xué)知識回答問題。
面對危機(jī)，俄、美、日和中國都采取了回應(yīng)措施。閱讀下列選自《全球通史》的材料：
| 由于這些情況相結(jié)合，亞歷山大二能在1861年3月1日頒布……法令。……這是俄國歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 | “‘一幢裂開的房子是站立不住的。’我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌。但我的確希望它停止分裂?！?/td> | 日本新領(lǐng)導(dǎo)人……并不對西方文明本身感到興趣，而僅僅對其中增加了民族力量的那些組成成分感興趣?！⒁粋€(gè)強(qiáng)大的日本，而不是完全模仿西方國家。 | 中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器不能及……中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器，欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。 |
| 材料一 | 材料二 | 材料三 | 材料四 |
（1）19世紀(jì)中期，俄國社會(huì)危機(jī)的突出表現(xiàn)是什么？日本民族危機(jī)的主要原因是什么？
上述措施表明了俄國和日本解決危機(jī)的共同方式是什么？
（2）材料二表明林肯怎樣的態(tài)度？最終通過什么方式解決南北雙方的矛盾？
（3）據(jù)材料三，概括日本向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；舉出“日本新領(lǐng)導(dǎo)人”在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活上學(xué)習(xí)西方文明的舉措（各一例）；簡述這些舉措在解決民族危機(jī)方面的重大作用是什么？
（4）李鴻章等人為解決“獨(dú)火器不能及”掀起了什么運(yùn)動(dòng)？這場運(yùn)動(dòng)前期提出了什么口號？首先采取了什么措施？這場運(yùn)動(dòng)對中國近代化的進(jìn)程起了什么作用？
（5）學(xué)習(xí)歷史的目的之一是獲取智慧，啟迪未來。通過對上述問題的探究，請你總結(jié)當(dāng)時(shí)世界歷史發(fā)展的基本特征；并說說這些大國崛起對實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有何啟示？（至少寫出兩點(diǎn)）
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：2引用：1難度：0.4
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1．材料 1762年，葉卡捷琳娜二世登上皇位，當(dāng)時(shí)的俄國“刑獄司法可以買賣，不論大罪還是過失都要受到殘酷懲罰，舞弊行為和執(zhí)法不公現(xiàn)象盛行，資本主義經(jīng)濟(jì)雖有一定的發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等西歐國家”。即位之后她經(jīng)常與伏爾泰、狄德羅等法國思想家通信，聽取他們對政治改革的意見。她指導(dǎo)制定法律規(guī)范，論證君主專制等重要問題；將司法機(jī)構(gòu)進(jìn)行重組，形成了一個(gè)涇渭分明、階級差別的法院體系；在不損害其專制權(quán)力的前提下嘗試將立法、行政和司法職能適度分離。強(qiáng)烈的權(quán)力欲使得她經(jīng)常干預(yù)司法事務(wù)，導(dǎo)致俄國司法體系效率低下。
-摘編自《女皇葉卡捷琳娜二世的改革》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出葉卡捷琳娜二世改革的原因。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析葉卡捷琳娜二世改革的影響。發(fā)布：2024/7/5 8:0:9組卷：7引用：9難度：0.4 -
2．19世紀(jì)60年代初的美國和俄國的發(fā)展面臨著共同的困局（表）。兩則材料所揭示的共同困局是（ ?。?br />
材料一 19世紀(jì)上半葉，俄國盛行農(nóng)奴制，近代工業(yè)企業(yè)的勞動(dòng)者近40%是農(nóng)奴，農(nóng)奴沒有人身自由，生活貧困，購買力低。 材料二 （美國）奴隸主勢力聲稱實(shí)施奴隸制是南方各州的固有權(quán)利，如果受到聯(lián)邦法律的侵犯，蓄奴州有權(quán)退出聯(lián)邦。 發(fā)布：2024/7/24 8:0:9組卷：0引用：1難度：0.5 -
3．俄國1861年改革是沙皇自上而下進(jìn)行的，美國內(nèi)戰(zhàn)是資產(chǎn)階級政府領(lǐng)導(dǎo)的，但我們卻說它們都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，原因是它們都（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/23 20:0:1組卷：5引用：7難度：0.7
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