閱讀下面短文，完成下列各題。
誠(chéng)實(shí)的紅石榴??那還是孩提時(shí)代的事。
??上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們的班主任姓胡，是個(gè)相貌平平的老頭，小小的眼睛里總是含著笑意，寬寬的額頭上爬滿了皺紋。

雖然

雖然

他脾氣怪怪的，

但是

但是

心腸極好，教書(shū)也很有一套。那幾天，我們的課文中第一次出現(xiàn)了“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)詞，他便不厭其煩地旁征博引，反反復(fù)復(fù)地向我們這些剛剛十歲出頭的孩子闡釋它的含義，大講特講它對(duì)于人生的重要性，完全不在乎我們是否聽(tīng)了進(jìn)去，是否心領(lǐng)神會(huì)了。
??這天上午有一節(jié)語(yǔ)文課。
??上課鈴響之后，胡老師夾著講義走上講臺(tái)，臉色嚴(yán)峻地說(shuō)“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個(gè)人從校門(mén)內(nèi)那株石榴樹(shù)上摘去了一個(gè)大石榴，是誰(shuí)摘的，有膽量承認(rèn)嗎？”
??全班同學(xué)面面相覷，都沒(méi)有吱聲。“那好，我再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)有過(guò)那石榴好吃、想摘下一個(gè)嘗嘗的念頭？”胡老師要求有這種念頭的同學(xué)舉起手來(lái)。
??我那時(shí)雖不是特別地懂事，可心里也打起了小鼓，如果我站起來(lái)承認(rèn)自己動(dòng)過(guò)摘的念頭，那么大家就會(huì)認(rèn)為石榴是我摘的。

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因?yàn)?/div>整個(gè)班里的同學(xué)都意識(shí)到了舉起手來(lái)的后果，

所以

所以

老師等了又等，還是沒(méi)有一只手舉起來(lái)。
??“真的連想都沒(méi)想過(guò)？”他又追問(wèn)了一句。
??這時(shí)，有個(gè)個(gè)子很小的女同學(xué)怯生生地站了起來(lái)，她紅著臉小聲地說(shuō)，她想過(guò)，可是她的確沒(méi)有摘……
我們都屏住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落。
??出乎意料的是，胡老師

不但

不但

沒(méi)批評(píng)她，

而且

而且

走下講臺(tái)，走到她面前伸出手無(wú)限慈愛(ài)地摸了摸她的發(fā)辮，并且變戲法似的從衣兜里掏出個(gè)大紅石榴，放在她的課桌上。
??□石榴是老師摘的□我之所以這樣對(duì)待大家□是想讓大家理解□誠(chéng)實(shí)□到底是什么東西□老師又望著我們，嘆了一口氣……
??直到今天，我還無(wú)法忘記那顆誠(chéng)實(shí)的紅石榴。
（1）根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。
①為了表示論證足而廣泛用材料。  

旁征博引

旁征博引

②不用對(duì)方明說(shuō)，心里領(lǐng)悟其中的意思。也指深刻領(lǐng)會(huì)。

心領(lǐng)神會(huì)

心領(lǐng)神會(huì)

（2）在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（3）在文中的□里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（4）“老師又望著我們，嘆了一口氣……”你知道老師為什么嘆氣嗎？

老師對(duì)“我們”非常失望。

老師對(duì)“我們”非常失望。

（5）讀了這篇文章后，你是如何理解“誠(chéng)實(shí)”的？

只有誠(chéng)實(shí)坦蕩，才能收獲信譽(yù)之果，才能得到尊重與認(rèn)可。

只有誠(chéng)實(shí)坦蕩，才能收獲信譽(yù)之果，才能得到尊重與認(rèn)可。