1．統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，是中國歷史的一條主線。閱讀下列材料，回答問題。
材料一  及與公主歸國，謂所親曰：“我父祖未有通婚上國者，今我得尚大唐公主，為幸實多。當為公主筑一城，以夸示后代?！薄郧睬鹾雷拥?，請入國學以習《詩》《書》。又請中國識文之人典其表疏。
——《舊唐書》（1）材料一所示史料，可以用來研究中國古代中原王朝與哪一民族的關系？該史料所表述的歷史事件有什么積極影響？
材料二  元朝的統(tǒng)治者根據各地區(qū)的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設置相應的管理機構，加強中央對這些地區(qū)的統(tǒng)治。
——人教版《中國歷史》七年級下冊（2）根據材料二，概括元朝對地方管理的特點。結合所學知識，分別指出元朝在西北、東南和西南地區(qū)的管理措施。
材料三  如圖。

（3）材料三中順治帝賜予達賴五世什么封號？后來清朝設置哪一機構代表朝廷與達賴、班禪共同管理西藏事務？
材料四  自秦統(tǒng)一后的2200年間，中國統(tǒng)一或基本統(tǒng)一的時間占2/3以上。歷史上每一次民族對峙、國家分裂之后，最終的結局仍是民族大融合與新的空前大統(tǒng)一國家的出現。中華文明之所以能夠保持發(fā)展上的連續(xù)性，為世界所僅見，就在于文化認同與國家統(tǒng)一相輔相成。
（4）結合材料四，指出中國歷史發(fā)展的主流。中華文明保持連續(xù)性的原因是什么？
（5）綜合以上材料，為實現中華民族偉大復興，我們可以從歷史中汲取哪些智慧？

2．七年級同學圍繞“歷史的延續(xù)與變遷”主題設計探究活動，請你參與。
活動一【識讀地圖——認識疆域變化】
材料一 在中國歷史發(fā)展長河中，有戰(zhàn)亂、有分裂，但每次戰(zhàn)亂和分裂，都為下一時期更大范圍的統(tǒng)一和發(fā)展準備了條件。
——馬大正《中國古代的邊疆政策與邊疆治理》
（1）觀察如圖朝代形勢圖，指出從圖1到圖3呈現的歷史趨勢。并結合所學知識簡述元朝統(tǒng)一全國的歷史意義。
活動二【分析表格——洞悉邊疆治理】
材料二 中國邊疆地區(qū)地域廣闊、民族眾多。邊疆地區(qū)的發(fā)展是統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的有機組成部分，歷代統(tǒng)治者制定并實施了治理邊疆的政策，并實行有效的管轄。
——馬大正《中國古代的邊疆政策與邊疆治理》

時間	事件
貞觀年間	唐太宗發(fā)兵擊敗東突厥
元朝	設置澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球（今臺灣）
1713年	康熙皇帝冊封西藏佛教首領“班禪額爾德尼”封號
18世紀中期	乾隆帝平定大、小和卓叛亂，設置伊犁將軍管轄新疆地區(qū)
1793年	頒布《欽定藏內善后章程》29條，規(guī)范了西藏地方行政體制和法規(guī)

（2）根據材料二歸納中國古代治理邊疆地區(qū)的主要方式（至少三種）。并結合所學知識分析指出中國古代邊疆治理對中華文明發(fā)展的影響。
活動三【解析文物——感知民族交融】
材料三 文物蘊含各民族交往交流交融的歷史。辨識其中含義，是了解統(tǒng)一多民族國家歷史發(fā)展的途徑之一。

（3）如圖四文物是民族交往交流交融的歷史見證。請任選一件文物加以介紹。（介紹應包含文物產生朝代、內容和意義。）

3．明清時期，統(tǒng)一多民族國家得到進一步發(fā)展。閱讀下列材料并結合所學知識，回答問題。
材料一 世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，中國的主權和領土完整不容分割。維護國家主權和領土完整是包括臺灣同胞在內的全國人民的共同義務。
——《反分裂國家法》材料二 西藏自古以來就是中國的領土。唐、元、清時期，我國均和西藏地區(qū)有著密切的友好往來，或對其進行有效的管轄……
材料三
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（1）請分別用元朝和清朝的史實證明材料一的觀點。
（2）閱讀材料二，請列舉出“唐、元、清”對西藏采取的措施。
（3）觀察材料三圖片，請寫出戰(zhàn)斗的地區(qū)及清朝在此設置的機構。
（4）綜上所述，談談我國古代處理民族關系的方式。