課外閱讀。
長衫老者??①我幼時，家對門有條胡同，又窄又長，九曲八折，望進去深邃莫測。隔街是店鋪集中的鬧市，過往行人都以為這胡同通向那邊鬧市，是條難得的近道，便一頭扎進去，彎彎轉轉，直走到頭，再一拐，迎面竟是一堵墻壁，墻內有戶人家。原來這是條死胡同！好晦氣！凡是走到這兒來的，都恨不得把這面堵得死死的墻踹倒。
??②怎么辦？只有認倒霉，掉頭走出來。可是這么一往一返，不但沒抄了近道，反而白跑了長長一段冤枉路。正像俗話說的：貪便宜者必吃虧。那時，只要看見一個人滿臉喪氣從胡同里走出來，哈，準知道是撞上死胡同了！
??③走進這死胡同的，還有一些小商小販，為了省腳力，推車挑擔串進來，這就熱鬧了。本來狹窄的道兒常常擁塞，叫車轱轆碰傷孩子的事也不時發(fā)生。沒人打掃它，打掃也沒有用，整天土塵滿巷。人們氣急時就叫：“把胡同頂頭那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，漸漸習慣。就這樣，亂亂哄哄，好像它天經地義就該如此。
??④一天，來了一位老者，個子矮小，干凈爽利，一件灰布長衫，紅顏白須，目光清朗，胳肢窩夾個小布包包，看樣子像教書先生。他走進胡同，一直往里，可過不久就返回來。嘿，又是一個撞上死胡同的！
??⑤這位長衫老者卻不同常人。他走出來時，面無懊喪，而是目光閃閃，似在思索，然后站在胡同口，向左右兩邊光禿禿的墻壁望了望，跟著蹲下身，打開那布包，包里面有銅墨盒、毛筆、書紙和一個圓圓的帶蓋兒的小飯盆。他取筆展紙，寫了端端正正、清清楚楚四個大字：此路不通。又從小盆里捏出幾顆飯粒，代做糨糊，把這張紙貼在胡同口的墻壁上，看了兩眼便飄然而去。
??⑥咦，誰料到這張紙一出，立刻出現奇跡。過路人剛要抄近道扎進胡同，一見紙上的字，轉身就走，小商販們即使不識字，見這里進出人少，疑惑是死胡同，自然不敢貿然進去。胡同陡然清靜多了。過些日子，這紙條給風吹雨打，殘破了，胡同里的住家便用一塊木板，依照這四個字寫在上邊，牢牢釘在墻上，這樣就長久地保留下來。
??⑦胡同自此大變樣了。
??⑧它出現了從來沒見過的情景：有人打掃，有人種花，有孩童玩耍；鳥雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪過后，猶如一條蜿蜒潔白的帶子，漸漸才給早起散步的老人們踩上一串深深的雪窩窩。這些飽受市井喧囂的人家，開始享受起幽居的靜謐和安寧了。
??⑨于是，我挺奇怪，本來這么簡單的一舉，為什么許多年里不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯動手來做的長衫老者了……
（1）文中畫線的語句反映出人們當時怎樣的心態(tài)？在正確答案后的括號內畫“√”。
漠不關心

一

一

幸災樂禍

一

一

憐惜同情

一

一

埋怨不滿

√

√

（2）第⑨段中“簡單的一舉”指的是

貼上“此路不通”紙條

貼上“此路不通”紙條

。
（3）這篇短文中的老者一言未發(fā)，但以寥寥數筆，描寫了長衫老者的

外貌

外貌

、

神態(tài)

神態(tài)

和

動作

動作

，語言簡潔傳神，人物特征鮮明，令讀者過目不忘。
（4）短文第①～③段詳細記敘了行人、小商小販的表現以及胡同居民的態(tài)度，寫這些與刻畫長衫老者有什么關系？

對比關系。襯托出了長衫老者的與眾不同，突出了主題。

對比關系。襯托出了長衫老者的與眾不同，突出了主題。

（5）談談你讀了這篇短文后的感受（至少兩點）。（不超過40字）

①一個很簡單的舉動，就會使很多人受益。②要想改變現狀，就要肯思索、肯動手，從我做起，從小事做起。

①一個很簡單的舉動，就會使很多人受益。②要想改變現狀，就要肯思索、肯動手，從我做起，從小事做起。