2019年11月26日，中央全面深化改革委員會第十一次會議強調(diào)，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。從唯物史觀看，加強勞動教育是因為（ ?。?br />①勞動推動了人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展
②勞動伴隨人和人類社會一起產(chǎn)生
③勞動的觀點是馬克思主義哲學(xué)的核心觀點
④社會生活在本質(zhì)上是實踐的
【考點】社會生活的實踐本質(zhì)．
【答案】B
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：6引用：4難度：0.5
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1．馬克思指出：“整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程，是自然界對人來說的生成過程”。恩格斯指出：“人們自己創(chuàng)造著自己的歷史，但他們是在制約著他們的一定環(huán)境中，是在既有的現(xiàn)實關(guān)系的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造的，在這些現(xiàn)實關(guān)系中，盡管其他的條件——政治的和思想的——對于經(jīng)濟條件有很大的影響，但經(jīng)濟條件歸根到底還是具有決定意義的，它構(gòu)成一條貫穿于全部發(fā)展進程并唯一能使我們理解這個發(fā)展進程的紅線”。上述觀點表明（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/9/11 1:0:9組卷：10引用：3難度：0.6 -
2．馬克思和恩格斯在《德意志意識形態(tài)》一書中指出：他（費爾巴哈）沒有看到，他周圍的感性世界決不是某種開天辟地以來就直接存在的、始終如一的東西，而是工業(yè)和社會狀況的產(chǎn)物，是歷史的產(chǎn)物，是世世代代活動的結(jié)果，其中每一代都立足于前一代所達到的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展前一代的工業(yè)和交往，并隨著需要的改變而改變它的社會制度。這一論斷批判了費爾巴哈（ ）
發(fā)布：2024/11/17 23:0:1組卷：49引用：3難度：0.9 -
3．2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動及其所占課時從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》。國家重視勞動教育是基于（ ?。?br />①全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的
②勞動是推動社會發(fā)展的根本動力
③培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者的需要
④勞動教育必須遵循教育教學(xué)的規(guī)律發(fā)布：2024/11/9 18:0:1組卷：29引用：2難度：0.6
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