聚焦核心事件
捅馬蜂窩(節(jié)選)
馮驥才??①“真該死,屋子連透透氣也不能,哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捕下來(lái)!”奶奶總是為這個(gè)馬蜂窩生氣。
??②“不行,要蜇死人的!”爺爺說(shuō)。
??③“怎么不行?頭上蒙塊布,拿竹竿一捅就下來(lái)?!蹦棠谭瘩g道。
??④“捅不得,捅不得?!睜敔斶B連搖手。
??⑤我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁著爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門(mén)口。我脫下褂子,蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋住下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門(mén)里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開(kāi)門(mén)放我進(jìn)來(lái),然后把門(mén)兒關(guān)住。
??⑥妹妹躲在門(mén)縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯,當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái),我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁兒搖撼兩下,只聽(tīng)“嗵”一聲,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起。我扔掉竿子往小門(mén)兒那邊跑,誰(shuí)料到妹妹害怕,把門(mén)在里邊插上,她跑了,將我關(guān)在門(mén)外。我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蟄了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門(mén)把我拖進(jìn)屋。
(1)想一想,文中為什么要寫(xiě)爺爺和奶奶的對(duì)話?
因?yàn)闋敔敽湍棠痰膶?duì)話,引起作者對(duì)捅馬蜂窩的好奇,推動(dòng)事情的發(fā)展。因?yàn)闋敔敽湍棠痰膶?duì)話,引起作者對(duì)捅馬蜂窩的好奇,推動(dòng)事情的發(fā)展。
(2)填空。
①文中加橫線的“那多有趣”中的“那”指的是 頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩。
②“捅馬蜂窩”這個(gè)詞我們?cè)谌粘I钪幸渤3S玫?,它的意思?比喻若禍或觸動(dòng)不好惹的人比喻若禍或觸動(dòng)不好惹的人。
(3)仔細(xì)讀第⑤自然段,回答問(wèn)題。
①摘抄表現(xiàn)“我”護(hù)住頭臉和準(zhǔn)備武器的語(yǔ)句。
我脫下褂子,蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋住下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),作為搗毀馬蜂窩的武器 。
②寫(xiě)出其中幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ):脫下脫下、蒙住蒙住、遮蓋遮蓋。
(4)文中第⑥自然段帶點(diǎn)的句子能否刪掉不寫(xiě),為什么?
不能。因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度,追擊人時(shí)的兇猛,更突出了馬蜂那種拼死—搏、決不后退的氣勢(shì)。形象地寫(xiě)出了馬蜂窩家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。不能。因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度,追擊人時(shí)的兇猛,更突出了馬蜂那種拼死—搏、決不后退的氣勢(shì)。形象地寫(xiě)出了馬蜂窩家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。
(5)判斷下列句子是不是比喻句,是的打“√”,不是的打“×”。
①當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋里呼叫。 ××
②我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛的朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。 √√
③我抬手想擋住臉,只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蟄了!√√
(6)展開(kāi)想象,請(qǐng)用至少三個(gè)連續(xù)動(dòng)作寫(xiě)出一群馬蜂飛舞的景象。
馬蜂頓時(shí)發(fā)出嗡嗡聲,如同訓(xùn)練有素的士兵,立刻排成幾個(gè)縱隊(duì),徑直朝我飛來(lái),攻擊我這個(gè)破壞其家園的侵略者,簡(jiǎn)直勢(shì)不可擋!馬蜂頓時(shí)發(fā)出嗡嗡聲,如同訓(xùn)練有素的士兵,立刻排成幾個(gè)縱隊(duì),徑直朝我飛來(lái),攻擊我這個(gè)破壞其家園的侵略者,簡(jiǎn)直勢(shì)不可擋!
(7)猜猜是誰(shuí)把“我”拖進(jìn)屋,寫(xiě)出從文中找出的依據(jù)。
是爺爺,當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋里呼叫。是爺爺,當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋里呼叫。
【答案】因?yàn)闋敔敽湍棠痰膶?duì)話,引起作者對(duì)捅馬蜂窩的好奇,推動(dòng)事情的發(fā)展。;頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩;比喻若禍或觸動(dòng)不好惹的人;我脫下褂子,蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋住下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái),作為搗毀馬蜂窩的武器;脫下;蒙住;遮蓋;不能。因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度,追擊人時(shí)的兇猛,更突出了馬蜂那種拼死—搏、決不后退的氣勢(shì)。形象地寫(xiě)出了馬蜂窩家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。;×;√;√;馬蜂頓時(shí)發(fā)出嗡嗡聲,如同訓(xùn)練有素的士兵,立刻排成幾個(gè)縱隊(duì),徑直朝我飛來(lái),攻擊我這個(gè)破壞其家園的侵略者,簡(jiǎn)直勢(shì)不可擋!;是爺爺,當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽(tīng)到爺爺在屋里呼叫。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/13 8:0:9組卷:14引用:1難度:0.5
相似題
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1.課外閱讀。
二泉映月
無(wú)錫的惠山,樹(shù)木蔥蘢,藤蘿搖曳,野花遍地。山腳下有一股涓涓清泉,人稱“天下第二泉”。
有一年中秋之夜,小阿炳跟著師傅來(lái)到泉邊賞月。天上明月高懸,水面月光如銀,師傅靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。突然,他問(wèn)小阿炳:“你聽(tīng)到了什么聲音?”小阿炳搖了搖頭,因?yàn)槌?bdo class="mathjye-underpoint">淙(zōng cóng)淙的流水聲,他什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。師傅說(shuō):“你年紀(jì)還小,等你長(zhǎng)大了,就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音?!毙“⒈鴰煾碉柦?jīng)風(fēng)霜的臉,似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
十多年過(guò)去了,師傅早已離開(kāi)人世,阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡,操著胡琴,靠賣(mài)藝度日。但是,生活的窮困和疾病的折磨,泯(mín mǐn)滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活呀!
又是一個(gè)中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,來(lái)到了二泉邊。月光似水,靜影沉璧,但阿炳再也看不見(jiàn)了,只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶(nà là)喊……
聽(tīng)著,聽(tīng)著,阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住抓起胡琴,拉弓撫弦(xián xuán),要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著,流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符,從琴弦上流瀉出來(lái)。起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái),緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,在懷念對(duì)他恩重如山的師傅,在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可當(dāng) (dǎng dāng)的力量,表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?,抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水,水波映月,樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,他愛(ài)那支撐(chēn chēng)他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè),他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng),他愛(ài)那惠山的清泉,他愛(ài)那照耀清泉的明月……
從此,這首不朽的樂(lè)曲--《二泉映月》便回蕩在無(wú)錫的大街小巷,傳遍整個(gè)神州大地。
(1)給文中加點(diǎn)字選擇正確讀音,打上“√”。
(2)從文中找出三個(gè)描寫(xiě)下列內(nèi)容的詞語(yǔ),寫(xiě)在橫線上。
①描寫(xiě)惠山景色:
②描寫(xiě)琴聲旋律:
(3)根據(jù)文章內(nèi)容填空。
阿炳經(jīng)歷了
(4)比較下面兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)阿炳長(zhǎng)大后聽(tīng)到的流水聲與小時(shí)候聽(tīng)到的流水聲有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?
①小阿炳搖了搖頭,因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉?,他什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
②漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……
(5)閱讀第五自然段,完成練習(xí)。
阿炳在二泉邊創(chuàng)作出了一首不朽的樂(lè)曲。這首曲子的旋律起初是
(6)音樂(lè)能帶給人無(wú)限的遐想。請(qǐng)回憶你聽(tīng)過(guò)的一首樂(lè)曲,將當(dāng)時(shí)的感受描述出來(lái)。發(fā)布:2025/2/28 14:0:2組卷:11引用:1難度:0.4 -
2.讀短文《我的語(yǔ)文老師》,完成練習(xí)。
①我記得她第一次走上講臺(tái),把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上,她沒(méi)有帶粉筆,沒(méi)有帶備課筆記,也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材,是空手走上來(lái)的。她望著我們,說(shuō)了一句話,說(shuō):同學(xué)們,什么叫語(yǔ)文?”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間,給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”,期間,天開(kāi)始下雨,她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外,對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,你們知道嗎,一年四季的雨是不一樣的,春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,秋天是秋天的雨,冬天是冬天的雨?!?br /> ②然后她又說(shuō):“同學(xué)們,你們知道嗎,一天里的雨也是不一樣的,上午的雨與早晨的雨不一樣,下午的雨與上午的雨也不一樣,上的雨與夜里的雨也不一樣?!比缓笏终f(shuō):“同學(xué)們,你們知道嗎,雨落在草叢中和落在水塘里,那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的?!蔽抑两襁€記得,我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口,那個(gè)時(shí)候,外面有一大片荷花塘,我們至今還記得,千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。
③大概一個(gè)星期之后,她又開(kāi)始走上講臺(tái),那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后,說(shuō)了一句話:“同學(xué)們,你們知道嗎,我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒?!痹诖酥?,我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫(xiě)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了!對(duì)我來(lái)講,這個(gè)打擊是巨大的,我根本無(wú)法接受她的判斷,所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一頭沖出了教室,來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上,望著那條大河,把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上,一邊砸,嘴里一邊罵:“丑八怪!”
④晚上,我回到了學(xué)校,來(lái)到了她的宿舍門(mén)口,我記得不是輕輕地把她的門(mén)敲開(kāi),而幾乎是用腳把她的門(mén)踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門(mén),站在門(mén)口,微笑地看著我,說(shuō):“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒?!比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室,看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本,她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后她說(shuō):你過(guò)來(lái)看看,我們先不說(shuō)內(nèi)容,就是這些字,你的那些作文,字非常地稚拙,但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文,你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了,你已經(jīng)浮躁到什么程度了?!?br /> ⑤她又說(shuō):“在這六本作文本里,都有一篇作文是寫(xiě)春天的,你第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的,是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容詞嗎,你看看你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫,越來(lái)越夸張,當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候,你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?!彼f(shuō):“才氣,有時(shí)候是害人的?!?br /> ⑥我記得那一天離開(kāi)她的臥室,走進(jìn)校園,月亮特別的好。月色如水,清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚,就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語(yǔ)文老師。
(1)選文主要寫(xiě)了“我的語(yǔ)文老師”的哪兩件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
(2)在文段②⑥中都有一句“這就是我的語(yǔ)文老師”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?分別表達(dá)了怎樣的情感?
(3)文段④中畫(huà)曲線的句子為什么強(qiáng)調(diào)是“踢開(kāi)”而不是“敲開(kāi)”門(mén)?
(4)文段⑤中老師說(shuō)“才氣,有時(shí)候是害人的。”請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?br />(5)讀文段⑥,選出你認(rèn)為正確的選項(xiàng)
A.寫(xiě)月亮特別好,月光特別清澈,是環(huán)境描寫(xiě),可以更好地襯托出“我”內(nèi)心的情感。
B.“我”后來(lái)之所以走上寫(xiě)作這條路,多虧了語(yǔ)文老師的當(dāng)眾羞辱。
C.那個(gè)夜晚,語(yǔ)文老師不但讓“我”認(rèn)識(shí)到了自己作文中的缺點(diǎn),更讓“我”明白了自己身上的不足。
D.“我”對(duì)語(yǔ)文老師心懷怨恨,別的老師都夸“我”的作文是班上最好的,只有她說(shuō)“我”是最不會(huì)寫(xiě)作文的。
(6)如果讓你把文中提到的“我”的六本作文本放進(jìn)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中,你覺(jué)得它們應(yīng)該屬于
A.才藝集萃
B.班級(jí)之最
C.成長(zhǎng)足跡
D.多彩生活
你的理由是:發(fā)布:2025/2/28 14:30:1組卷:25引用:1難度:0.4 -
3.走進(jìn)書(shū)里去 ①有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子有個(gè)普遍傾向,就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫(huà)書(shū)上,而不喜歡閱讀文字比較多的書(shū)籍。
②這樣的孩子,見(jiàn)聞廣博卻缺乏深入思考的耐心,知識(shí)雖多卻認(rèn)識(shí)膚淺,反應(yīng)敏捷卻欠缺推敲思索。
③造成這種現(xiàn)狀的原因很多,最主要的是科技的發(fā)展使人們坐在屏幕前,就可以毫不費(fèi)力地獲得無(wú)奇不有的各種知識(shí),也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下,閱讀書(shū)籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此,能夠靜下心來(lái)聚精會(huì)神讀書(shū)的孩子,也就愈來(lái)愈少了。
④大家可能讀過(guò)《西游記》這本書(shū),也可能看過(guò)它的影片、漫畫(huà)書(shū)。兩相比較,在讀書(shū)時(shí)所感受的是細(xì)致、神奇的語(yǔ)言文字之美。至于影片和漫畫(huà),雖然也會(huì)帶給人們藝術(shù)之美和另一種震撼,但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的。
⑤如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席,電視前的觀賞就是便捷的快餐。雖然同樣是吃的享受,韻味卻不相同。
⑥現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式雖已變得多姿多彩,不過(guò),千萬(wàn)不要忘記,閱讀書(shū)籍仍然是求學(xué)問(wèn)的主要方法,更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。希望大家能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,走進(jìn)書(shū)里去。
(1)填空。
A.第②自然段中的“這樣的孩子”,其優(yōu)點(diǎn)是見(jiàn)聞廣博、
B.作者把
C.閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容也就不同。如果想了解兒童不喜歡閱讀書(shū)籍的原因,應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第
(2)本文作者的觀點(diǎn)是
①靜下心來(lái)讀書(shū)的孩子愈來(lái)愈少了
②影片和漫畫(huà)帶給人們藝術(shù)享受
③希望孩子們走進(jìn)書(shū)里去
(3)小華沉迷于看電視,不愛(ài)讀書(shū)。請(qǐng)你根據(jù)短文內(nèi)容勸勸他。
小華,發(fā)布:2025/2/28 14:0:2組卷:33引用:1難度:0.8